Вербално и невербално мислене: характеристики, различия и развитие

Всеки човек в своя мисловен процес разчита на визуални образи, използва определени понятия или концепции. Освен това той умее да мисли с думи. Така хората използват и двата начина на мислене: с невербален и вербален компонент.

Всички хора мислят за едно и също действие, явление или предмет по различни начини. Всеки интелектуален стил на мислене директно зависи от способността да се мисли с използването на визуални образи (невербален тип) или абстрактни знакови структури (словесна форма).

В психологията се смята, че това вербалното (абстрактно) и невербалното (пространственото) мислене зависи от типа на интелигентността. Вербалната интелигентност позволява на индивида да систематизира и внимателно анализира придобитите знания с помощта на набор от думи, да овладее четенето, писмената и устната реч. Отразява словесно-логическо мислене. Невербалната интелигентност оперира върху пространствени обекти и визуални образи.

И двата типа мислене са взаимосвързани. Намаляването на един от тях засяга другите видове. Неразвитото словесно мислене се отразява във възприемането и разбирането на информацията. Ниското ниво на невербален мисловен процес инхибира развитието на речта. Например, ако човек е слабо ориентиран, когато разпознава формата, размера и съотношението на даден обект, тогава той може да се обърка в букви, подобни на изображение.

Този тип умствен акт се основава на основата на визуални обекти. С него човек може да намери приликите и разликите на изобразените предмети и точно да определи позицията си.Представяне на обекти и визуално-чувствени образи възникват в процеса на възприятие.

Основата на този тип умствена дейност е речта. Може да се извърши в процеса на вътрешно или външно отражение. Човешката природа е да отразява обективния свят в словесна форма. Доброто владеене на думата дава възможност на човек да предаде желаната мисъл на друг човек. Неспособността да изразите мислите си с думи затруднява контакта с другите.

Хората с добре развита словесно-логическа умствена дейност имат гъвкав ум, лесно могат да преминат от една задача към решението на друг проблем. Те имат богато въображение и високо емоционално ниво, свободни са да работят с концепции, преценки и заключения.

Психолозите смятат, че е трудно хората с невербално мислене да се справят дори с най-простите задачи, представени в символна форма. Индивиди с словесен тип умствена дейност труднодостъпни задачи, изискващи работа с визуални изображения, Но те имат способността да учат чужди езици.

Хората с невербално мислене имат склонности в областта на рисуването и рисуването. Те са добре запознати с диаграми и чертежи, могат да създават различни дизайни. С визуалното мислене в човешките мозъчни структури възникват ясни образи на предмети и явления, с словесен мисловен процес - абстрактни знакови структури.

Мисленето се формира в процеса на общуване с други хора. И двата типа мислене улесняват прехвърлянето на информация от един човек на друг. Невербалната комуникация се осъществява с помощта на езика на знаците, изражението на лицето и движенията. Вербално-речевите форми се създават чрез езикови конструкции.

Речевата дейност се осъществява устно и писмено под формата на монолог или диалог. За нейното изпълнение Важно е да се изучат граматическите и синтактични особености на езика, да се овладее лексикалният (лексикален) състав.

Вербалното мислене помага на хората да се научат и да се усъвършенстват, да общуват и да общуват с други хора. Трябва да се развива при деца от ранна детска възраст. Визуално-образното мислене е характерно за децата, тоест преобладава невербалният компонент. Малките деца обръщат внимание на външните и често незначителни симптоми. Неспособността да се изразят нечии мисли с думи означава, че словесният образ все още не е формиран.

За развитието на словесно-логическия процес на мислене трябва да се предлага на предучилищните деца да съставят приказки, да решават гатанки и да преразказват карикатури. Те трябва да решават прости логически пъзели, да обясняват значението на поговорките и поговорките. С времето детето придобива способността да преразказва значението на получената информация. По-нататъшното образование зависи от нивото, преобладаващо в млада възраст. Колкото по-рано започне формирането на вербалното мислене, толкова по-лесно е детето да усвои материала.

Развитието на умствената дейност при началните ученици преминава през редица етапи.

• Първо, децата изграждат своите заключения въз основа на визуални предположения, получени директно при наблюдение.
• Тогава заключенията се създават на базата на абстрактни постулати. В същото време учениците разчитат на познати примери и визуален материал.
• И накрая, учениците се научават как да обобщават данните и да извличат съответните заключения.

Ефективността на преминаването през всички етапи директно зависи от развитието на вербалното мислене.Речта на детето се влияе от общуването с другите. Развитието на речта се отразява във формирането на мисловния процес. Има много ефективни начини да го подобрите. Простите групови игри са добре подходящи за деца и възрастни.

• Организацията на мислите с помощта на клъстеринг включва подбора на теми, които са фиксирани върху листовка и поставени в рамка. Тогава се записват асоциациите и емоциите, свързани с думата. Всеки от тях е затворен в рамка, а стрелките показват връзката между тях.
• Обясняването на значението на думата на извънземно е ефективно упражнение за развиване на процеса на словесна мисъл. Участниците в играта са поканени да представят разговор с извънземно същество. Необходимо е на достъпен език да се разкрие съдържанието на явление или предмет. Те започват с обяснението на значението на прости думи като „пчела“, „мед“, „полет“. Тогава те приемат по-сложни понятия: "успех", "късмет", "щастие".
• Язичките на езика се запознават с богатството на руския език, помагат да усетите красотата на чистата реч, да проникнете в нови поетични образи. За да се подобри вербалното мислене, се препоръчва да се измисли продължение на 3-4 завъртания на езика. Колективната игра се основава на предаването на въртящи се езици във верига. Този вид мислене е добре развит чрез независимо измисляне на нов туистър на езика.
• Несъгласието включва преименуване на елемент. Например, шкафът е място за съхранение, радиото е високоговорител. Разрешени са несъществуващи думи. Най-добре е да изпълните задачата по време на състезателната игра. Печели екипът, който състави най-много думи за темата.
• Има игра със съкращение. Предварително на картите се изписват не много дълги думи, които действат като съкращение. Играчите дърпат един от тях. След минута се издава разшифровка на думата. Например, в резултат на това съставена фраза може да изглежда така: "фонтан" - магьосник, първоначално видял ароматни нарциси в епруветки.
• Вътрешният диалог със себе си в различни ежедневни ситуации тренира добре словесната мисъл, Присъствието на вътрешен събеседник може да бъде при почистване на апартамента, готвене, избор на дрехи за разходка.
• Практикувайте четене придружен от обхвата на голям преглед на думите, допринася за развитието на този тип мислене.
• шах накарайте човека да мисли и да изчисли ходовете няколко стъпки напред.