Визуално ефективно мислене: определение, характеристики, формиране

Всеки човек в процеса на взаимодействие с конкретни неща е в състояние въз основа на прякото си възприятие да преобрази ситуацията. Това е визуално-активен процес, предизвикващ мисълта.

Психолозите разграничават 3 етапа от формирането на умствената дейностнасочени към решаване на основни проблеми, свързани с възрастта. На първия етап се наблюдава изпълнението на практически действия. Вторият етап се характеризира с създаването в ума на план за получаване на резултата. На третия етап се формира концептуалният апарат. Говорим за ефективен, образен и словесно-логически тип мисловен акт.

Първото ниво на развитие на психичния процес на човек е визуално ефективното мислене, което помага за познаване на околната среда и взаимодействие с нея. При този вид мислене се случва смислен подбор на атрибутите на обекта, изборът на въздействието върху обекта и трансформацията на средата.

От образните и словесно-логическите типове мислене визуално-ефективният тип се отличава с редица признаци.

• Околна среда не чрез абстрактни понятия, но чрез конкретни неща, Те могат да бъдат докоснати, видяни, чути. Например човек може да се увери, че печката се нагрява, като докосне повърхността на горелката с пръст и усети нейното затопляне.
• Задачите, които трябва да бъдат решени, са чисто практически., Например, за да подобри осветлението в офиса, електротехник се изкачва по стълба, за да замени издуханата крушка. За да не се намокри по време на душ, човек отваря чадър.
• Всеки възникнал проблем се решава с прякото участие на човек., Например, за да определи теглото на даден предмет, човек се опитва да го повдигне. Познавайки насекоми, детето с интерес гледа муха или конче.
• Човек получава нови умения в процеса на действие според определен модели животни по време на обучение чрез насърчаване.

В психологията има такова определение: визуално-активното мислене е специален умствен процес, при който умственият начин за отразяване и познаване на реалността, установяване на съществените свойства на предметите и явленията, техните закони се осъществява чрез тестване на свойствата на предметите и физическото въздействие върху ситуацията. Такова мислене се формира в ранна детска възраст и изисква по-нататъшно развитие. Тази първоначална мисловна база допринася за придобиването и прилагането на личен опит в реални житейски ситуации.

Основната характеристика на визуално ефективен мисловен акт се свежда до по-ниско елементарно действие, признаците на което могат да бъдат открити дори при животни, принадлежащи към най-високата група представители на фауната. Например, научни изследвания на антропоидни маймуни са установили, че тяхната интелигентност съответства на умственото развитие на малките деца.

Мисленето за визуални действия се характеризира с решаване на прости проблеми чрез манипулиране на обекти, Той е присъщ на бебетата в първите години от живота. Ранният опит се основава на познанието за реалността с помощта на конкретни действия, благодарение на които светът се разпознава. Детето изучава ситуацията чрез сетивата. Той пълзи, докосва предмети, вкусва ги, вкусва ги и ги усеща.

Детето се учи на двигателни умения, овладява фините двигателни умения, научава се да имитира поведението на възрастните. По това време настройките се формират: „Да“ - с полезен и важен резултат от предприетите действия, „не“ - ако е възможно, навреди на действията (следователно те трябва да се избягват). Така се създава информационна база за визуален и ефективен мисловен процес.

Основният вид мозъчна дейност на детето е изучаването на обекти чрез докосването им. Детето дърпа играчка към себе си, завърта я в ръцете си, опитва се да я отвори, откъсва отделни детайли. В детството хората вярват, че няма понятия, които не могат да бъдат усещани, усещани, чувани или виждани. Затваряйки ръцете си с очите, бебето смята, че е станало невидимо за другите.

Когато се научите как да броите в ума на дете, е необходимо да използвате истински пръчици. Осъзнаването на околната среда се осъществява чрез използването на фини двигателни умения. Формирането на способността да се мисли ясно и ефективно при децата започва с практически действиявсе още не са подчинени на редовността.

Има много интересни методи за диагностициране на такова мислене. Например Segen Planks е подходящ за малки деца, За деца на 2 години предлагат 4-табула. Дъските от 10 раздела са предназначени за по-големи деца.

Първо, на бебето се предлага да обмисли сглобената опция. Тогава раздели се отстраняват и детето трябва да ги върне на мястото си. Трудностите при упражнението показват ниско ниво на развитие на този тип умствена дейност.

Специално постижение на бебето е развитието на възможността за движение. Децата се учат да ходят и започват да се ориентират в пространството. Веднага разширява хоризонтите на бебето поради запознаване с нови предмети. Натрупаните в този процес впечатления са основа за развитието на речта на бебето. Детето започва да разбира, че всяко нещо има свое име.

Мисленето с визуални действия има някои възрастови разлики.

Мозъчната дейност на кърмачето е пряко свързана с реални материални предмети, взаимодействието им с тях. До три години визуалният визуален акт на мисълта е основният вид мислене на децата. Формирането на способността за мислене става чрез желанието да се докоснеш до нещо, да го оближеш, да разглобиш, да свържеш детайлите, По време на изследователския акт бебето чупи играчки и други предмети. Той иска да разбере структурата на света и неговите обекти.

Тригодишно бебе, ако е невъзможно да се вземе предмет с ръце, е в състояние да се качи на стол, стоящ до него. Изпитва нежелани ефекти, Формирането на способността за мислено решаване на проблеми се извършва от 3 до 5 години. Така бебето започва да овладява визуално-образното мислене.

По-голямо дете въз основа на собствен опит и той може да изгради във въображението си предварителна картина на последствията от своите действия. Това означава, че сред предучилищните деца постепенно се развива концептуално възприятие на света.

Този тип умствена дейност не губи своята значимост за формирания човек. Той се използва заедно с образно и словесно-логическо мислене за извършване на различни действия, чийто краен резултат е невъзможно да се предвиди.

Всички практически процеси са пряко свързани с визуално-ефективния подход., Пренареждането на мебелите, подреждането на нещата на местата им, както и ремонтните, инженерните, механичните работи са свързани с този тип умствен акт. Професиите, свързани с участието на ръчния труд и преобладаването на практическата дейност, изискват добро визуално ефективно мислене. Необходимо е за хирурзи, ключари, водопроводчици, шивачи, занаятчии, изобретатели, учени, генерали и водачи.

Преди детето да навърши една година, можете да го научите манипулация на въжета, за да получите някаква играчка, Необходимо е да завържете лентата към обекта, който интересува бебето, който е поставен така, че бебето да може да дърпа въжето, за да го привлече към себе си. Интересът на детето остава с периодичната подмяна на играчките. Когато бебето вече може специално да хвърля дрънкалките, за да наблюдава падането им, трябва да завържете предмети към стената на яслите, за да може детето да получи дрънкалката, като дърпа лентата.

Специалистите съветват децата да сглобяват пирамиди в пряката и обратна последователностстроителни блокове на големи и малки кули. Трябва да изпълнявате упражнения, свързани със събирането на изрязани снимки в един панел. Улеснява задачата на детето изобразените очертания на темата, които трябва да бъдат попълнени в отделни фрагменти.

Психолозите препоръчват използването на практически игри. Например, докато хранете бебе, трябва да му дадете възможност да храни други хора с лъжица, включително кукли. Оставете го на чаено парти за плюшени мечета и зайчета, а след това той ги приспива. Способността да се мисли ясно и ефективно се развива при каране на кукли и меки животни в количка за играчки, в детски коли.

Специалистите съветват да се грижите за цветята с детето сиза да може да види възстановяването на растението от изсушено състояние.Необходимо е да извайнете кнедли с децата, да закрепите и разкопчате копчетата, да завържете връзките, да свържете и разкачите частите, да залепите, усукате и развиете капаците. След като научи бебето тези действия трябва да му дадат възможност сами да ги играят.

На възрастните за развитието на този тип мислене се препоръчва да събират пъзели, да решават пъзели с мачове, да извайват, да горят, плетат, да бродират, да рисуват, да гледат различни телевизионни програми за подобряване на дома със съответното обучение за създаване на всякакви занаяти.