Esikoululaisilla muisti kehittyy erittäin aktiivisesti, mutta muistamiseen liittyy joskus ongelmia. Siksi vanhempien ja opettajien on tärkeää tietää, minkä tyyppisiä muistia on olemassa, miten ne muodostetaan, millainen muisti on hallitseva esikoululaisten keskuudessa ja kuinka parhaiten kehittää visuaalista, kuuloa ja vapaaehtoista muistia.
Kehitysominaisuudet
Kehittyneen muistin ansiosta lapset keräävät ja tallentavat tietoa ja käyttävät sitä sitten elämäänsä, joten muistia voidaan turvallisesti kutsua yhdeksi tärkeimmistä mielenterveyden prosesseista lapsuudessa. Lisäksi muistin kehityksen eri ajanjaksoina huomioidaan heidän ikäerot, joten esikoululaiset muistavat kaiken hieman eri tavalla kuin kouluikäiset.
Asiantuntijat huomauttavat, että jopa 7-vuotiaana voit parantaa huomattavasti kykyä muistaa, mikä on hyödyllistä kouluharjoittelun aikana ja lapsen muodostamisessa henkilöksi.
Ensimmäisen elämänvuoden lasten muisti on motorinen ja liittyy reflekseihin. Kun lapsi alkaa kävellä, tunnistaa rakkaitaan ja muistaa heidän sanansa, muodostuu aktiivisesti motorinen, sanallinen ja figuratiivinen muistityyppi, joka johtaa 2–4-vuotiaana. Ajan myötä vauva oppii erilaisia muistamismekanismeja, hänen mielenterveytensä paranevat, mikä johtaa oppimiskykyyn.
Esikoululaisten muistille on ominaista selektiivisyys ja se on enimmäkseen tahaton, koska lapset eivät aseta itselleen tehtävää muistaa mitään.
Se perustuu suurelta osin lapsen harrastuksiin ja kiinnostuksiin, siksi erilaiset lapset suhtautuvat samoihin aiheisiin eri tavalla. Samaan aikaan lapset kaappaavat nopeasti myös sen, mitä toistettiin monta kertaa, esimerkiksi tie lastentarhaan, satu, jonka äiti kertoi usein, tai sarjakuva, jota katsottiin toistuvasti.
tyypit
Muistimuotoja ja -tyyppejä on melko vähän.
Jos tarkastellaan muistettavien esineiden ja ilmiöiden näkökulmasta, niin muisti tapahtuu:
- moottori;
- muotoinen;
- emotionaalinen;
- sanallista.
Moottori auttaa lasta kehittymään fyysisesti, emotionaalinen tapahtuu tunteita koettaessa, verbaalinen kehittyy, kun opitut sanat liittyvät esineiden tai ilmiöiden ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin ja kuviollinen määrittelee tiettyjen kuvien muodostumisen.
Kuten jo mainittiin, esikoululaisen figuratiivinen muisti on hallitseva laji. Vauvan kanssa hänen kanssaan vauva tuo esiin ilmiön tai esineen silmiinpistävimmät piirteet unohtamatta monia muita (joskus tärkeämpiä).
Jos otamme huomioon aistielinten, joita käytetään kuvien muodostamiseen, muisti on jaettu:
- visuaalinen;
- hajuaistin;
- maku;
- Näkövammaisille;
- kuuloon.
Kun otetaan huomioon, tapahtuuko muistaminen sattumalta vai yrittääkö henkilö tarkoituksella muistaa jotain, tahaton ja mielivaltainen muisti varataan.
On myös erillinen luokittelu keston perusteella, jonka mukaan muisti tapahtuu:
- lyhytaikainen, kun tiedot kaappaavat hyvin nopeasti, mutta lyhyen ajan;
- pitkäaikaista, kun kokemus kestää pitkään.
Tarkastele yksityiskohtaisemmin joitain esiopetajamuistityyppejä.
mielivaltainen
Tällaista muistia kutsutaan myös tahalliseksi, koska siihen sisältyy aikomus tutkia tai palauttaa tietyt tiedot. Ilmiöiden ja esineiden kiinnittämiseksi muistiin lapsi opettaa erityisesti jotain tahdonvoiman avulla. Vapaaehtoinen muistaminen alkaa ilmestyä 6–7-vuotiaana ja on yksi esikoulun arvokkaimmista saavutuksista.
Huomaa, että satunnaisessa muistamisessa erotellaan useita jäljentämisen muotoja. Helpoin tapa on tunnistaa, kun lapsi havaitsee jo tutun esineen uudelleen ja tunnistaa sen välittömästi.
Monimutkaisempaa muotoa voidaan kutsua muistiksi, koska sen kanssa esine itse saattaa puuttua eikä se vaikuta kuvan ulkonäköön. Aktiivinta muotoa kutsutaan muistamiseksi. Juuri hänellä on suurin arvo koulutustoiminnassa.
On myös syytä tietää, että vapaaehtoinen muistaminen on mekaanista ja loogista.
- mekaaninen luottaa ulkoisiin suhteisiin ja on ”muistaminen”, ja materiaalin ymmärtäminen usein puuttuu. Sitä käytetään opiskelemaan runoja, termejä, harjoittelua.
- looginen vaatii ymmärrystä tutkittavan tiedon merkityksestä - ensin materiaali analysoidaan ja jaotellaan ymmärrettävään läheisyyteen.
tahaton
Tällaisen muistin avulla lapsella ei ole tarkoituksellista päämäärää muistaa tai muistaa mitään. Tämä tarkoittaa, että tapaukset, ilmiöt tai esineet tallentuvat muistiin ikään kuin itsestään. Tällainen muisti edeltää mielivaltaisen ilmestymistä ja on erittäin tärkeä maailman tuntemukselle.
On huomattava, että lapset eivät muista tahattomasti mitään tietoa. Ensinnäkin he muistavat, mistä he pitävät, samoin kuin mitä lapset innostuneesti tekevät.
Lapsi muistaa nopeasti jotain kirkasta, värikästä ja epätavallista, uutta, viehättävää, hauskaa, jolle on ominaista epätavallinen maku ja haju.
auditiivinen
Kun muodostat tällaista muistitietoa lapsen korvan havaitsema, minkä seurauksena tietyt kuvat luodaan. Harjoittele runoja, tarinoita, lastentarhioita, kappaleita.Usein käydyillä keskusteluilla on myös positiivinen vaikutus, esimerkiksi jos kysyt lapselta päivän päätteeksi päiväkodin tapahtumista tai sarjakuvan katselun jälkeisenä päivänä, tarjoat kertoa tarinan tai keskustella päähenkilöstä. Lukemisen jälkeen satu lapsesi kanssa, jotta muistat paremmin, sinun pitäisi kysyä siitä muutamia kysymyksiä, yrittää tehdä johtopäätöksiä tarinasta.
tiputtelua
Tämä on eräänlainen esittävä muisti, jossa Näköelintä käytetään tietojen muistamiseen. Harjoituksissa ja peleissä he käyttävät lukuisia visuaalisia apuvälineitä, kuten eläviä kuvia, pisteitä sisältäviä neliöitä, värikortteja.
Lapselle tarjotaan viimeistellä jotain, jatkaa mallia, sijoittaa esineitä, kuten esimerkissä, löytää eroja kahdessa kuvassa, määrittää mikä lelu on tarpeeton ja niin edelleen.
Tämän tyyppinen muisti on myös hyvin kehitetty lauta- ja tietokonepelien avulla.
Muistin heikkeneminen
Lapsuuden muistamiseen liittyvät ongelmat johtuvat monista tekijöistä. Ne voivat esimerkiksi osoittaa alikehittyneisyyttä tai aivovaurioita. Joillakin lapsilla muisti on heikentynyt aiemman sairauden tai päihteiden takia.
Erilaiset epäsuotuisat olosuhteet johtavat tiettyihin vaikeuksiin. Esimerkiksi, jos lapsi ei saa vitamiineja ja muita ravintoaineita ruuan kanssa, hänellä on usein ARI, hän on stressissä vanhempiensa jännityksen takia, on ristiriidassa ikäisensä kanssa ja puuttuu aikuisten huomiosta.
Tällaisten vaikutusten yhdistelmä voi aiheuttaa hypnoosia (ns. Muistin heikkenemistä) tai amnesiaa (jos tietyt hetket katoavat kokonaan vauvan muistista).
Tunnista nämä ongelmat psykologin tai neurologin kanssa testien avulla. Tutkimuksen jälkeen lääkäri määrää korjausohjelman, jonka tarkoituksena on parantaa lapsen hermoston kognitiivisia toimintoja. Seuraavaksi vauva testataan uudelleen varmistaakseen kehitysluokkien tehokkuuden.
Kuinka kehittää ennen koulua?
Muistinharjoitteluun käytetään erilaisia harjoituksia ja leikkisästi kiinnostavia tehtäviä.
On myös tärkeää luoda edellytykset aivojen hyvälle toiminnalle:
- järjestä lapselle oikea ravitsemus;
- tarjota murut happea pitkien kävelykadujen takia kadulla (lääkäreiden suositusten mukaan - vähintään 2–3 tuntia päivässä);
- huolehdi hyvästä unesta.
Yksi tehokkaimmista tavoista muistaa jotain on yhdistysten kautta, koska toisiinsa liittyvien asioiden tai ilmiöiden muistaminen on helpompaa kuin asiaan liittymätön tieto.
Tämä otetaan huomioon järjestettäessä oppitunteja muistin parantamiseksi, kutsutaan lapsi muistamaan:
- vierekkäiset elementit - ilmiöt tai esineet, jotka ovat vuorovaikutuksessa ajan tai tilan kanssa (muista siis toimien järjestys);
- samanlaisia kuvia - asioita tai ilmiöitä, joilla on jotain yhteistä
- vastakkaiset kuvat - se eroaa jyrkästi toisistaan.
Esikoululaisten muistia on suositeltavaa kehittää visuaalisten materiaalien avulla: erilaisia kortteja, kuvia, leluja, luonnon esineitä ja niin edelleen. Tämä lisää muistin määrää ja kiinnityksen vahvuutta.
Kuvitukset toimivat hyvin. Lapsen avulla lapset toistavat tarinoita ja runoja täydellisesti.
Näkövaikutukseen ei kuitenkaan pidä rajoittua - on tunneissa kannattaa käyttää muita tunteita, esimerkiksi antaa lapselle tuntea vihannekset ja hedelmät, arvata heidän maku tai haju.
Äänimuistin kehittämiseksi voit lukea 10 sanaa esikoululaiselle ja tarkistaa sitten, kuinka monta niistä lapsi onnistui muistamaan.
Onnistuneen koulutuksen on täytettävä useita ehtoja:
- pelin tulisi vaikuttaa tunteisiin ja tunteisiin, olla kiinnostavaa lapselle;
- materiaalin tulee olla rakenteellista, yksinkertaisilla loogisilla yhteyksillä;
- On tärkeää motivoida lasta oppimaan uusia asioita;
- muistamisen tulokset tulisi tarkistaa säännöllisesti.
Suurempi tehokkuus havaitaan myös ryhmäluokissa: jos peliä pidetään lastentarhassa, kotona perheenjäsenten kanssa tai kadulla ystävien kanssa. Tällaisiin peleihin lisätään kilpailuhetki, josta useimmat lapset pitävät ja joka stimuloi heitä parempaan tietämykseen. Voit vuorotellen löytää sanoja tietystä kirjaimesta, nimetä esineitä ympärillä, toistaa liikkeitä johtajan takana, kuvata naapuria, vertailla kahta esinettä ja niin edelleen.
Seuraavassa videossa on tietoa siitä, mitä luokkia voit harjoittaa esikoululaisen avulla muistin ja huomion kehittämiseksi.
