Eidetica: ominaisuudet ja menetelmät

Ihmisen muistin, huomion ja ajattelun parantamiseksi on ainutlaatuinen tekniikka. Sen avulla on helppo muistaa tarvittavat tiedot ja nauttia prosessista. Tämä on eideetikko.

Sana "eidos" kreikan kielellä tarkoittaa "kuvaa". Eidetica on tekniikka mielikuvituksellisen ajattelun kehittämiseen. Se perustuu muistin kykyyn pitää ja toistaa yksityiskohtaisesti kuvan tietystä esineestä tai ilmiöstä.

Nykyinen oma sisäinen kokemus edistää uuden kuvan muistamista visuaalisesta, kuulokysymyksestä tai kinesteettiköstä riippuen:

• visuaalinen modaalisuus johtuu visuaalisten kuvien muistamiseen, säilyttämiseen ja toistamiseen liittyvästä muistista;
• äänen modaalisuuden tarjoaa ääni muisti, joka liittyy siihen tallennettuihin ääniin;
• kinesteettinen modaalisuus tallentaa ja aktualisoi erilaisia ​​liikkeitä, kosketuksia, hajuja, makuelämyksiä.

Serbian tutkija Viktor Urbanchich kuvasi psykologiassa ensimmäistä kertaa figuratiivisen muistamisen ilmiötä vuonna 1907. Tämän alan tutkimusta tehtiin paljon saksalaisessa Eric Jensch -koulussa vuonna 1933. Marburgin koulun edustajat päättelivät, että esikoululaisille ja ala-asteen lapsille eidetismi on luonnollinen ilmiö.

Teoria kiinnosti myös venäläisiä tutkijoita. L. S. Vygotsky toisti Eric Jenschin kokeet laboratoriossa. Tutkimusta jatkoivat Sergey Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria ja muut vuodesta 1936.Neuvostoliitossa eideettiset tutkimukset lopetettiin sen tunnustamisen vuoksi rasistiseksi ja epä tieteelliseksi teoriaksi.

Nyt monet psykologit ja kouluttajat ovat osoittaneet tieteellistä kiinnostusta erityisen muodollisen muistin, huomion ja mielikuvituksen kehitysjärjestelmään. Menetelmän perusperiaatteet ja sovelletut tekniikat on kuvattu yksityiskohtaisesti tri I. Yu. Matyuginin kirjoituksissa.

Eidetiikasta on paljon hyötyä lapsille, jotka pystyvät kuvien avulla muistamaan ja kehittämään kognitiivisia kykyjään helposti. Muistamisen sijaan ne voivat nopeasti ja tehokkaasti absorboida uutta materiaalia. Vieraiden kielten opiskelua, kaavojen, moniarvoisten numeroiden ja termien muistamista on helpotettu. Prosessi tapahtuu lapsen iloisessa ja positiivisessa jännitteessä.

Eidetica auttaa kehittämään harmonisesti vauvan aivojen molempia puolipalloja. Se edistää keskittymistä, innovatiivisen ajattelun ja mielikuvituksen kehittämistä, mielikuvituksen vahvistamista ja tehokkuuden lisäämistä. Eidetika takaa kaiken tiedon helpon muistamisen, samalla kun psykologiset stereotyypit poistetaan.

Eidetisten kuvien asianmukainen laiminlyönti voi johtaa vakaviin seurauksiin ja aiheuttaa huomattavaa vahinkoa. Psykologiassa kuvataan hermostuneen ylikuormitustapauksia jatkuvilla yrityksillä saada aikaan tarvittava kuva.

Eidetica on mielenkiintoinen siinä mielessä, että jos havaintoalueella ei ole kohdetta tai ilmiötä, ihminen tuntee sen, haisee ja näkee värin. Psykologiassa on ideoita termiin, joka liittyy tämän tyyppiseen muistamiseen.

Termi tarkoittaa eräänlainen figuratiivinen muisti, joka ilmaistaan ​​aiemmin havaittujen esineiden elävien kuvien säilyttämisessä niiden poissa ollessa. Suuntaus eidetismiinia voidaan lievittää genetiikan tai aivojen kehityksen piirteiden avulla. Tutkijat ovat varmoja siitä, että kaikella on merkitystä, mutta monien olosuhteiden vuoksi ne ovat kadonneet vuosien varrella. Iän myötä useimmille ihmisille on vaikea toistaa tunto-, visuaalisia tai äänikuvia yksityiskohtaisesti.

Vain 3%: lla maailman väestöstä syntyy ilmiömäinen muisti. Muilla ihmisillä on mahdollisuus kehittää ajattelua ja muistia eidetikoiden avulla. Usein ilmiötä kutsutaan visuaaliseksi tai valokuvamuistiksi. Pitkän ajan kuvat tulostetaan muistiin ja vieritetään milloin tahansa videona kuten pienimmätkin yksityiskohdat.

Eidetisten kuvien piirre on esineiden havaitseminen niiden poissa ollessa. Muistiin tallennettujen kuvien vakaus, erottuvuus säilyvät pitkään. Lakattuaan olemasta muistiprosessien päämuoto, he pysyvät mielikuvituksessa ja fantasiassa. Tässä tapauksessa psykologinen perustoiminta muuttuu.

Eideettistä ajattelua omaavien ihmisten tietojen synteesi, analysointi, yleistäminen, vertailu käsittelyssä antaa sinun kiinnittää huomiota pieniin yksityiskohtiin ja tallentaa ne muistiin. Jatkossa he käyttävät aktiivisesti tallennettuja kuvia.

Elävä mielikuvitus antaa yksilölle mahdollisuuden esittää selkeästi kuvia, joita hänen ei koskaan tarvinnut nähdä. Henkilö, jolla on eideettinen mielikuvitus, voi hyvin kuvitella tuulen hengityksen, tuntea jonkinlaisen aromin, tuntea viileyden tai tuntea jonkun ihon kosketuksen ikään kuin se herääisi.

Psykologiassa on monia menetelmiä muistin, mielikuvituksellisen ajattelun, huomion ja mielikuvituksen kehittämiseen. Kehittänyt heille valtavan määrän harjoituksia. Akroverbaalinen tekniikka sisältää käsitteiden muistamisen mielenkiintoisten tekstien, runojen ja kappaleiden avulla. Menetelmiä käytetään lasten vieraiden kielten opettamisessa. Esikoululaisille on mielenkiintoisia runoja.Esimerkiksi, kun vauvojen on muistettava viikonpäivät. Hauska peli muuttaa muistamisen tahattomaksi prosessiksi.

Mnemoniikka ja eidotekniikka ovat laajalti käytössä. Ensimmäinen tekniikka sisältää menetelmiä, jotka liittyvät assosiatiivisten sarjojen, loogisten kuvioiden, aakkosnumeerisen koodin käyttöön. On myös vähemmän suosittuja mnemoteknisiä menetelmiä rationaaliseen toistoon ja ORG: hen (suunta, lukeminen, arvostelu, tärkein).

Tehokas työskentely lasten kanssa ketjimenetelmä, johon sisältyy assosiatiivisten suhteiden käyttö. Lasten tekniikka sisältää harjoitusten suorittamisen leikkisällä tavalla. Se perustuu väri-, tunto-, aihe-, ääni-, haju-, maku-, graafisiin ja vapaisiin assosiaatioihin. Usein lasten mielikuvituksen kehittyessä käytetään geometrisia muotoja. Lapsen assosiatiivisen ajattelun kehittämisen aikana on vastattava, mitä hän ajatteli.

Koulutuksen oikea järjestäminen motivoi lapsia hallitsemaan uutta tietoa.

• Väriyhdistelmiä esiintyy lapsessa tietyn värin pisteen tutkinnan yhteydessä. Pojan on perusteltava vastauksensa. Esimerkiksi punaista pilkkua katseleessa joku kuvasi kypsän tomaatin. Hän vastaa noin: "Ajattelin punaista tomaattia, koska se on jo kypsä." Toinen lapsi muisti liikennevalojen kieltosignaalin. Jotkut lapset kuvittelivat itsensä kävelevän poskien kanssa ruusuisina pakkasella.
• Kosketusmuistin kehittyessä valmistetaan erityislaatuisia kortteja, joilla on erilaiset rakenteet. Käytetään turkista, flanellia, veluuria, dermatiinipintaa, hiekkapaperia. Levitä kortteja ommeltuilla painikkeilla, liimattuilla tulitikkuilla, lanka- tai tattaripalailla. Lapsen tulee koskettaa pintaa, joten hänen on sanottava, mitä hän ajatteli. Esimerkiksi koskettamalla tattari, lapsi ilmoittaa: ”Ajattelin jokea, koska kävelin paljain jaloin kivillä. "Kun painat sormesi voimakkaasti rouheille, se satuttaa aivan kuin paljaat jalat joella."
• Aiheiden assosiatiivisten sarjojen on herätettävä erilaisia ​​asioita: kangas- tai nahkalaastari, lanka, kuori, kolikko, kartio, nappi, paperiarkki jne. Esimerkiksi joku yhdistää fleecy-kankaan pala nurmikolle leikattuun ruohoon.
• Äänitettyä kohinaa tai ääntä käytetään äänimuistin kehittämiseen.. Ne sisältävät äänitallenteen, joka sisältää kodinkoneiden melua, luonnollisen äänen, musiikkikappaleen tai kaduihun, ja ehdottaa, että lapset valitsevat kuvista sopivan esineen. Esimerkiksi lapsi, kuunnellessaan auton terävää jarrutusta, sanoo: "Ajattelin ovea, koska se loi, kun se avataan."
• Haistumuistin kehittämiseksi on tarpeen varastoida laatikot, joissa on monenlaisia ​​makuja. Ne voivat sisältää erilaisia ​​yrttejä, mausteita, tyhjiä pulloja, joilla on hajusteen tuoksu. Lapsille tarjotaan haistaa suljettuja tulitikkulaatikoita. Sinun täytyy haistaa kaksi samalla täyteaineella. Lisäksi toisinaan ehdotetaan hajun karakterisointia. Haistamalla suljetut laatikot kahvilla, lapsi voi sanoa tuntevansa tuoksuvan, miellyttävän, virkistävän hajun.
• Makuyhdistykset suosittelevat käyttöä vanhemmille lapsille. Mielikuvituksen vuoksi heille tarjotaan yhdistelmiä makeita ja kuumia ruokia, suolaista ja kylmää. Joskus makuihin lisätään tuntoyhdisteitä: rapea, mehukas, nestemäinen, kiinteä.
• Graafiset assosiaatiot perustuvat symbolin muuttamiseen tiettyyn aiheeseen. Esimerkiksi käsittämättömästä oikasta tulee kalastuskoukku. Lukiolaiset käyttävät abstrakteja merkkejä puhelinnumeroiden muistamiseen.
• Ilmaiset yhdistykset opettavat lapsen rakentamaan yhteyksiä itsenäisesti. Opettaja käyttämättä aihekuvaa ilmoittaa hiiren istuvan kaapissa. Jokainen lapsi rakentaa oman assosiatiivisen sarjansa. Joku vastaa: "Ajattelin kissasta, koska hän tykkää metsästää hiiriä."Toinen lapsi sanoo: "Ajattelin susia, koska se on yhtä harmaa kuin hiiri."

Eidotekniikalla on monia mielenkiintoisia menetelmiä. Lasten kanssa työskennellessä käytetään usein elvyttämismenetelmiä, sisääntuloa, muutosta, kuviollisia koukkuja, sensaatiota, figuratiivista ajattelua, irrottautumista, redundanssia, regressiota, muutosta, muutettuja tapoja, tarpeettoman tiedon unohtamista, kaikua jne.

Tarkastellaan joitain niistä.

• Elvyttämismenetelmä tehokas tarvittaessa muistamaan suuri joukko nimiä ja historiallisia päivämääriä. Se myötävaikuttaa visualisoinnin kehittämiseen.
• Tulomenetelmä mahdollistaa pääsyn esitettävän tarinan tai kuvan sisälle. Animaatiomenetelmällä kuva näkyy opiskelijan silmien edessä, ja pääsymenetelmällä opiskelija tuntee itsensä tapahtumaan osallistuvana. Esimerkiksi biologiatunnin opiskelijan on muistettava elävien organismien tärkeimmät merkit. Hän kuvittelee, kuinka hän lähestyy huoneitaan ja näkee oven viereen kiinnitetyt ihmisen keuhkot, jotka tärinällä muistuttavat häntä yhdestä elämän merkistä - hengityksestä.

Ovella hänen rakkaansa koiransa napauttaa valtavan lihapalan, joka kertoo toisesta elämän merkistä - ravinnosta. Nurkassa lapsi huomaa suuren kasan eläinlääkkeitä, jotka todistavat elävien organismien kyvystä vapauttaa jätetuotteita. Huoneen toisessa nurkassa on kissa kissanpennuilla, jotka muistuttavat seuraavaa elämänjalostusta. Ja yhtäkkiä kissa ryntäsi omistajansa luo, todistaen että se voi liikkua. Ja lapsi muistaa toisen merkin elämästä: liikkuvuus, liikkuvuus.

Ikkunalaudalle katsottuna opiskelija näkee, kuinka pienestä kaktusista tulee silmiensä edessä valtava kasvi, joka peittää kokonaan koko ikkunatilan. Hän muistuttaa toista merkkiä - kasvua. Elävän organismin ilmenemisestä käy ilmi kukinten esiintyminen kaktusissa. Vitamiinit ja pakkaukset, joissa glukoosi on hajallaan työpöydän yli, voivat muistuttaa opiskelijaa aineenvaihdunnasta.

Lopuksi opiskelija näkee kuinka hänen kätensä peittyvät yhtäkkiä ihottumaa. Hän ymmärtää, että allerginen reaktio syntyi elävän organismin kyvystä ärtyneisyyteen. Oppitunnissa vastatessaan opiskelijalle riittää mentaalisesti hänen huoneeseensa tullakseen rauhallisesti, ilman rasitusta, luettelemaan kaikki elämän merkit.

• Muutosmenetelmä se mahdollistaa mielikuvituksen muuttaa litteän kuvan kolmiulotteiseksi kuvaksi, mustavalkoisen - värilliseksi, pienen - valtavaksi. Tämä menetelmä on tehokas muistamaan hieroglifit. Riittää, kun muokkaat ajatuksesi ajatuksissasi kerran muistaaksesi sen ikuisesti.
• Koukku menetelmä käytetään yleensä numeroiden muistamiseen. Esimerkiksi, sinun on muistettava numero 104. Riittää, kun kuvitellaan leikkuulautaan kiinnitetty yksikköä muistuttava veitsi, jonka vieressä on yksi muna, samanlainen kuin nolla. Etäisyydellä siitä pöydällä voit nähdä sipulin, leikattu neljään osaan.

Mielikuvituksen yksikkö voi olla lyijykynä tai pultti. Nämä kaksi ovat joutsenen tai suksien muodossa. Kolmikko voi vastata aaltoa tai lentävää lokkia. Neljä muistuttaa salamalaitetta tai kivääriä bajonetilla. Viisi voidaan edustaa viiden kärjen tähtenä tai viideksi sormeksi kädessä. Kuusi näyttää avoimelta riippulukolta tai kirsikalta ruusulla.

Seitsemän muistuttaa kirvettä, pokeria tai kuokkaa. Kahdeksan liittyy tiimalasiin ja lumiukkoon. Yhdeksän voi olla kuvitteellinen ilmapallo köydellä tai kurkku. Numeron ”0” muistamiseen tarkoitettu kuva on rengas, pyörä, pallo, kiekko, levy, täysikuu, pyöreä levy jne. Tämä luo mielikuvituksen koukkuja.

• Viestimenetelmä Sen avulla on mahdollista tuntea tapahtuma aistien avulla. Esimerkiksi sateen olemassaolo muistetaan tippujen lyömällä lasille tai märkien vaatteiden tarttuessa vartaloon.