Историята на педагогическата професия

Трудно е да се надцени ролята на учителя - със сигурност всеки от нас помни един или повече учители, оставили ярък отпечатък в душата. Как се появи тази професия и какво място заема учителят в живота на всеки съвременен човек, ще разгледаме в нашата статия.

Произходът на педагогиката се корени в примитивната ера. В древни времена, когато примитивните хора все още не са имали разделение на труда, възрастните и младите членове на племето са участвали по еднакъв начин в получаването на храна. Това е единствената цел на съществуването по това време. Всяко прехвърляне на житейски опит беше тясно преплетено с работата..

От най-ранните години младите членове на общността се запознаха с методите на лов и събиране, усвоиха необходимите умения. С усъвършенстването на инструментите стана възможно да не се включват най-възрастните в тази работа, на тях бе възложено задължението да пазят огъня и да се грижат за децата.

Така се появи първата група възпитатели, тя включваше старейшини, чиято единствена задача беше да се грижи за подготовката на младото поколение за зряла възраст. С развитието на цивилизацията и общественото съзнание въпросът за религиозното и морално възпитание на децата също влезе в задачите на учителите. С течение на времето хората забелязаха, че е много по-лесно да се съберат всички деца на общността наведнъж и да се провеждат разговори с тях по най-различни теми, отколкото да се учат на необходимите умения поотделно.

Така се появи първата школа в Древна Гърция - известният учен Питагор стана негов създател.Неговата педагогика преподава на децата спортни дисциплини, науки, музика и медицина.

Педагогическата дейност днес е професия, чиято цел е да създаде условия за формиране на хармонична личност. Работата на учител е без съмнение упорита работа. Тази посока обаче не достигна веднага професионалното ниво.

След появата на първите училища в Гърция стана ясно, че това далеч не всеки възрастен член на общността е способен да води образователни разговори с деца, но само този, който има голям магазин от знания и лични качества, които му позволяват да обясни конкретен проблем, за да предава информация на други хора. Така в древни времена се появи първото разбиране, че педагогическата дейност трябва да достигне професионално ниво, но от идеята до нейното осъществяване мина много време.

Ако разгледаме историята като цяло, тогава формирането на педагогиката може да бъде разделено на няколко етапа.

Този период падна на ранния етап на човешкото развитие. Данните, които достигнаха до нас, показват, че педагогическата дейност вече е имала смислен и разнообразен характер. По това време децата бяха научени основите на селското стопанство, занаятчийството, събирането и уменията за използване на лунния календар.

С развитието на социалните отношения се появи специализирано обучение - задълженията на учителя бяха поети от специално обучени хора, за които обучението стана основна работа.

С развитието на обществото частната собственост започна да се появява у хората, това наложи промяна в общественото образование като семейство. По това време ролята на учител пое ролята на наети преподаватели или образовани роби. В тази епоха има развитие на писане, подобрени методи за съхраняване и предаване на информация.

Това остави своя отпечатък върху техниката на педагогическата дейност - тя беше изолирана от производствената и религиозна сфера на живота, трансформирана в словесна и емблематична наука. През същия период се наблюдава и тенденция за отделяне на отделна група от учители, които се занимават с образователни дейности в специално определени институции.

През Средновековието в Западна и Централна Европа имаше рязко отхвърляне на древното наследство и пълното подчинение на учебния процес на християнското учение, Това доведе до значително намаляване на общото образователно ниво. Причината за това явление е, че обучението падна върху плещите на монаси, които нямаха никакъв педагогически опит. В онези години нямаше такова нещо като урок и децата изучаваха всичко наведнъж - някои ученици запомниха букви, други научиха срички, трети се научиха да броят и т.н.

Постепенно обществото започна да осъзнава, че подобна система „не работи“ и образованието трябва да премине на различно ниво. Затова в градовете започват да се отварят работилнични училища, а през XII-XIII век. се появяват първите университети, преподаването на които се извършва от най-известните учени от онова време. Това от своя страна доведе до недостиг на учители. Имаше нужда от въвеждане на система от класни уроци в училищата, а в университетите - система от лекции и семинари. Тази иновация осигури по-рационално използване на времето на учителите и доведе до значително повишаване на качеството на образованието.

С развитието на обществото кръгът от задачи на учителя значително се разшири. Това постепенно доведе до разпределението на отделните педагогически специалности. На този етап възникна необходимост от създаване на училище за обучение на самите учители. 18 век неслучайно се нарича Просвещение - по това време образованието и възпитанието се превръщат в основните социално преобразуващи фактори на социалното развитие.

Професионалният етап в развитието на педагогиката се характеризира с доста широко покритие на хората, заети в тази област, сближаването на образователната система с реалния живот. Науката от онова време затвърди идеята за универсалната педагогика, през този период се извършва активно търсене на нови форми на преподаване, както и повишаване на социалния статус на учителите и поставяне на по-важни и сложни задачи за педагогиката.

Днес, подготвяйки се за професията, учителите получават специално образование на различни нива, те работят в различни предучилищни, училищни и висши учебни заведения, както и в организации за преквалификация.

Учителят в наши дни не е само професия, това е призвание. Самата дума „учител“ е позната на всички хора - от петгодишни деца до дълбоки старци. По всяко време учителите са били ценени, а работата им е била разглеждана като отговорна и благородна.

Учителят изпълнява няколко функции наведнъж:

• образователен - чрез образование учителят влияе върху формирането и цялостното развитие на човек, който е в състояние да се адаптира в обществото и света;
• обучение - учителят допринася за развитието на познавателни и интелектуални способности у своите ученици, вдъхва в тях стремеж към знание, помага да се насочи полученото знание за постигане на определена цел;
• общителен - всяка комуникация между учителя и ученика се развива въз основа на доверителни отношения, учителят постоянно обменя опит с колеги, взаимодейства с родителите;
• организационната - всеки учител трябва да планира и координира образователния процес, задачите му включват правилното провеждане на учебни мероприятия и участието на неговите ученици в тях;
• поправителен - учителят редовно наблюдава и контролира процеса на получаване на знания, оценява междинните резултати и при необходимост коригира процеса на обучение.

Най-известните учители, които направиха огромен принос за развитието на педагогиката, бяха следните личности.

• Ян Амос Коменски - Чешки учител от XVII в., Който активно популяризира хуманитарната теория за преподаване на по-младото поколение. Именно той популяризира идеите за общообразователното образование, учебната форма на урока в класната стая, въвеждането на концепцията за „учебна година“.
• Йохан Хайнрих Песталоци - швейцарски хуманист от края на XVIII - началото на XIX век. Привърженик на хармоничното развитие на физическите, умствените и моралните способности в общ подход към ученето.
• Януш Корчак - Известен полски учител, основател на учението, че педагогиката трябва да се основава на любов и пълно уважение към ученика. Той популяризира принципа на различието на децата, което повлия на образователната система на децата в съответствие с разликата в тяхното разбиране.
• Константин Дмитриевич Ушински - Известен учител, който с право се смята за баща на руската педагогика. Именно той пръв у нас наблегна на необходимостта от морално възпитание на детето. Друга идея на Ушински беше теорията за значението на поддържането на националната идентичност. През миналия век основният език на преподаване в Русия беше френският - именно Ушински заяви, че е необходимо да се направят руските училища руски.
• Лев Семенович Виготски, Този учен стана основател на корекционната педагогика, той изложи и обоснове теорията, че учителят трябва да използва постиженията на психологията в своята работа.
• Антон Семенович Макаренко - Идеологът на теорията за интегративното образование. В съответствие с неговите идеи човек не е човек от раждането си, затова трябва да бъде възпитан в екип, където трябва да се научи да защитава своята позиция. Учението му е в основата на хуманистичното образование, изискващо уважение към всеки ученик като личност.