ความทรงจำในเด็กวัยก่อนเรียนประเภทและลักษณะของการพัฒนา

ในเด็กก่อนวัยเรียนหน่วยความจำพัฒนาอย่างแข็งขัน แต่บางครั้งก็มีปัญหาเกี่ยวกับการท่องจำ นั่นเป็นสาเหตุที่สำคัญสำหรับผู้ปกครองและครูที่จะต้องทราบว่าหน่วยความจำประเภทใดมีอยู่อย่างไรรูปแบบที่ถูกสร้างขึ้นความจำประเภทใดที่มีความโดดเด่นในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนและวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาหน่วยความจำ

ด้วยความทรงจำที่ได้รับการพัฒนาเด็ก ๆ จะสะสมและบันทึกข้อมูลและใช้มันในชีวิตของพวกเขาดังนั้นความทรงจำจึงสามารถเรียกได้อย่างปลอดภัยว่าเป็นหนึ่งในกระบวนการทางจิตที่สำคัญในวัยเด็ก นอกจากนี้ในช่วงเวลาที่แตกต่างกันในการพัฒนาของหน่วยความจำความแตกต่างของอายุของพวกเขาจะถูกบันทึกไว้เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนจำทุกอย่างแตกต่างกันเล็กน้อยกว่าเด็กวัยเรียน

ความทรงจำของเด็ก ๆ ในปีแรกของชีวิตคือยานยนต์และเกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาตอบสนอง เมื่อเด็กเริ่มเดินรู้จักคนที่คุณรักและจดจำคำพูดของพวกเขาความทรงจำประเภทวาจาและอุปมาอุปไมยจะถูกสร้างขึ้นอย่างแข็งขันซึ่งกำลังเป็นผู้นำเมื่ออายุ 2-4 ปี เมื่อเวลาผ่านไปเด็กทารกเรียนรู้กลไกต่าง ๆ ของการท่องจำหน้าที่ทางจิตของเขาดีขึ้นส่งผลให้เกิดความสามารถในการเรียนรู้

มันขึ้นอยู่กับงานอดิเรกและความสนใจของเด็กเป็นหลักดังนั้นเด็กต่าง ๆ จึงมีความสัมพันธ์กับวิชาเดียวกันต่างกัน ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ ก็สามารถจับภาพสิ่งที่เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกได้อย่างรวดเร็วเช่นถนนสู่โรงเรียนอนุบาลนิทานแม่มักจะเล่าเรื่องหรือการ์ตูนที่ดูซ้ำ ๆ

มีรูปแบบและประเภทของหน่วยความจำค่อนข้างน้อย

หากเราพิจารณาจากมุมมองของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ถูกจดจำความทรงจำก็จะเกิดขึ้น:

• มอเตอร์;
• รูป;
• อารมณ์
• วาจา

มอเตอร์ช่วยให้เด็กพัฒนาทางร่างกายอารมณ์เกิดขึ้นเมื่อประสบอารมณ์ใด ๆ วาจาพัฒนาเมื่อคำที่เรียนรู้เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์และอุปมาอุปไมยกำหนดรูปแบบของภาพบางอย่าง

หากเราคำนึงถึงอวัยวะรับความรู้สึกที่ใช้สร้างภาพหน่วยความจำจะถูกแบ่งออกเป็น:

• ภาพ;
• การดมกลิ่น;
• รสชาติ;
• สัมผัส;
• ห้องประชุม

พิจารณาว่าการท่องจำเกิดขึ้นโดยบังเอิญหรือบุคคลที่พยายามจำบางอย่างโดยเจตนามีการจัดสรรหน่วยความจำโดยไม่สมัครใจและไม่มีกฎเกณฑ์

นอกจากนี้ยังมีการแยกประเภทตามระยะเวลา ตามที่หน่วยความจำเกิดขึ้น:

• ระยะสั้น เมื่อข้อมูลถูกจับอย่างรวดเร็ว แต่ในช่วงเวลาสั้น ๆ;
• ในระยะยาว เมื่อประสบการณ์เป็นเวลานาน

พิจารณาหน่วยความจำก่อนวัยเรียนบางประเภทโดยละเอียด

หน่วยความจำประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าตั้งใจเพราะมันเกี่ยวข้องกับความตั้งใจที่จะศึกษาหรือจำข้อมูลบางอย่าง เพื่อแก้ไขปรากฏการณ์และวัตถุต่าง ๆ ในความทรงจำเด็กจะสอนเฉพาะบางสิ่งบางอย่างโดยใช้ความตั้งใจ การท่องจำโดยสมัครใจเริ่มปรากฏเมื่ออายุ 6-7 ปีและเป็นหนึ่งในความสำเร็จที่มีค่าที่สุดของช่วงเวลาก่อนวัยเรียน

รูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นสามารถเรียกได้ว่าเป็นหน่วยความจำเนื่องจากวัตถุอาจขาดหายไปและไม่ส่งผลต่อลักษณะที่ปรากฏของภาพ รูปแบบที่ใช้งานมากที่สุดเรียกว่าการเรียกคืน เธอคือผู้ที่มีค่ามากที่สุดสำหรับกิจกรรมการศึกษา

นอกจากนี้ยังควรรู้ว่าการท่องจำด้วยความสมัครใจเป็นเชิงกลและเชิงตรรกะ

• เชิงกล อาศัยความสัมพันธ์ภายนอกและเป็น "การท่องจำ" และความเข้าใจในเนื้อหามักขาด มันถูกใช้เพื่อศึกษาบทกวีคำศัพท์การออกกำลังกาย
• ตรรกะ ต้องมีความเข้าใจในความหมายของข้อมูลที่กำลังศึกษา - ก่อนเนื้อหาจะถูกวิเคราะห์และแบ่งออกเป็นองค์ประกอบใกล้เคียงกับความเข้าใจ

ด้วยความจำชนิดนี้เด็กจะไม่มีเป้าหมายในการท่องจำหรือเรียกคืนสิ่งใดโดยเจตนา ซึ่งหมายความว่ากรณีปรากฏการณ์หรือวัตถุจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำราวกับว่าตัวเอง ความทรงจำดังกล่าวนำหน้าการปรากฏตัวของกฎเกณฑ์และมีความสำคัญต่อความรู้ของโลก

เด็กจะจดจำสิ่งที่สดใสมีสีสันและแปลกใหม่น่าดึงดูดตลกได้อย่างรวดเร็วโดดเด่นด้วยรสนิยมและกลิ่นที่ผิดปกติ

เมื่อขึ้นรูปเช่นข้อมูลหน่วยความจำ การรับรู้ของเด็กโดยหูเป็นผลมาจากการที่ภาพบางอย่างถูกสร้างขึ้น สำหรับการฝึกอบรมการใช้บทกวีนิทานเด็กบ๊องเพลงบทสนทนาบ่อยครั้งก็มีผลในทางบวกเช่นถ้าคุณถามเด็กในตอนท้ายของวันเกี่ยวกับเหตุการณ์ในโรงเรียนอนุบาลหรือวันหลังจากดูการ์ตูนเสนอให้เล่าเรื่องหรืออภิปรายตัวละครหลัก หลังจากอ่านนิทานกับลูกของคุณเพื่อความจำที่ดีขึ้นคุณควรถามคำถามสองสามข้อเกี่ยวกับเรื่องนี้ลองพยายามหาข้อสรุปจากเรื่องราว

นี่คือประเภทของหน่วยความจำที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่ง อวัยวะที่ใช้ในการมองเห็นใช้เพื่อจดจำข้อมูล สำหรับการออกกำลังกายและเกมพวกเขาหันไปใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์มากมายรวมถึงรูปภาพที่สดใสสี่เหลี่ยมที่มีจุดบัตรสี

หน่วยความจำประเภทนี้ยังได้รับการพัฒนาอย่างดีด้วยความช่วยเหลือของบอร์ดและเกมคอมพิวเตอร์

ปัญหาเกี่ยวกับการท่องจำในวัยเด็กเกิดจากปัจจัยหลายประการ ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจบ่งบอกถึงการด้อยพัฒนาหรือการบาดเจ็บของสมอง ในเด็กบางคนความจำบกพร่องเนื่องจากความเจ็บป่วยหรือความมัวเมาในอดีต

จำนวนทั้งสิ้นของผลกระทบดังกล่าวสามารถทำให้เกิดภาวะความจำเสื่อม (ความจำเสื่อมที่เรียกว่า) หรือภาวะความจำเสื่อม (ถ้าช่วงเวลาหนึ่งหายไปจากความทรงจำของทารก)

ระบุปัญหาดังกล่าวกับนักจิตวิทยาหรือนักประสาทวิทยาโดยใช้การทดสอบ หลังจากการตรวจแพทย์ได้กำหนดโปรแกรมการแก้ไขเพื่อปรับปรุงการทำงานของระบบประสาทของเด็ก ถัดไปเด็กทารกจะถูกทดสอบอีกครั้งเพื่อให้แน่ใจว่ามีประสิทธิภาพในการเรียนการพัฒนา

สำหรับการฝึกอบรมหน่วยความจำจะใช้แบบฝึกหัดที่หลากหลายและงานที่น่าตื่นเต้นอย่างสนุกสนาน

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ดีของสมอง:

• จัดโภชนาการที่เหมาะสมสำหรับเด็ก
• เพื่อให้ crumbs กับออกซิเจนเนื่องจากการเดินบนถนนยาว (ตามคำแนะนำของแพทย์ - อย่างน้อย 2-3 ชั่วโมงต่อวัน);
• นอนหลับฝันดีนะ

นำมาพิจารณาในการจัดบทเรียนเพื่อพัฒนาความจำ เชิญเด็กให้จำ:

• องค์ประกอบที่อยู่ติดกัน - ปรากฏการณ์หรือวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์ในเวลาหรือพื้นที่ (ดังนั้นโปรดจำลำดับของการกระทำใด ๆ )
• ภาพที่คล้ายกัน - สิ่งหรือปรากฏการณ์ที่มีบางสิ่งที่เหมือนกัน
• ภาพตัดกัน - แตกต่างกันอย่างมาก

ขอแนะนำให้พัฒนาหน่วยความจำของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของสื่อการมองเห็น: การ์ด, รูปภาพ, ของเล่น, วัตถุธรรมชาติและอื่น ๆ สิ่งนี้จะเพิ่มจำนวนหน่วยความจำและความแข็งแกร่งของการตรึง

ภาพประกอบทำงานได้ดี ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเด็ก ๆ สามารถจำลองเรื่องราวและบทกวีได้อย่างสมบูรณ์แบบ

อย่างไรก็ตามไม่ควร จำกัด ตัวเองกับผลกระทบต่อการมองเห็น - มันคุ้มค่าที่จะใช้ความรู้สึกอื่น ๆ ในชั้นเรียนเช่นให้เด็กรู้สึกผักและผลไม้เดารสชาติหรือกลิ่น

สำหรับการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จจะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ:

• เกมควรมีอิทธิพลต่อความรู้สึกและอารมณ์น่าสนใจสำหรับเด็ก
• วัสดุควรมีโครงสร้างพร้อมการเชื่อมต่อแบบลอจิคัลที่เรียบง่าย
• การกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้สิ่งใหม่เป็นสิ่งสำคัญ
• ควรตรวจสอบผลลัพธ์ของการท่องจำเป็นประจำ

ประสิทธิผลที่มากกว่านั้นถูกบันทึกไว้ในคลาสกลุ่มด้วย: ถ้าเกมนี้จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลที่บ้านกับสมาชิกในครอบครัวหรือบนถนนกับเพื่อน ๆ ช่วงเวลาที่มีการแข่งขันจะถูกเพิ่มเข้าไปในเกมดังกล่าวซึ่งเด็กส่วนใหญ่เป็นที่ชื่นชอบและกระตุ้นพวกเขาให้มีการดูดซึมข้อมูล คุณสามารถผลัดกันค้นหาคำสำหรับตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งชื่อวัตถุรอบ ๆ เคลื่อนไหวซ้ำ ๆ หลังผู้นำอธิบายเพื่อนบ้านเปรียบเทียบวัตถุสองอย่างและอื่น ๆ

เกี่ยวกับคลาสที่คุณสามารถทำกับ preschooler เพื่อพัฒนาหน่วยความจำและความสนใจดูวิดีโอถัดไป