Eidetica: характеристики и методи

Има уникална техника за подобряване на човешката памет, внимание и мислене. С негова помощ е лесно да запомните необходимата информация и да се насладите на процеса. Това е ейдетика.

Думата "eidos" на гръцки означава "образ". Eidetica е методология за развитие на образно мислене. Тя се основава на способността на паметта да държи и възпроизвежда в детайли подробно изображението на определен предмет или явление.

Съществуващият собствен вътрешен опит допринася за запаметяването на нов образ в зависимост от зрителната, слуховата или кинестетичната модалност:

• визуалната модалност се дължи на паметта, свързана с запаметяването, запазването и възпроизвеждането на визуални образи;
• звуковата модалност се осигурява от слухова памет, свързана със звуците, съхранявани в нея;
• кинестетичната модалност съхранява и актуализира различни движения, докосвания, миризми, вкусови усещания.

В психологията за първи път феноменът на фигуративното запомняне е описан през 1907 г. от сръбския учен Виктор Урбанчич. Много изследвания в тази област бяха проведени в немското училище на Ерик Йенш през 1933 г. Представители на марбургската школа стигнаха до извода, че за децата в предучилищна възраст и децата от началното училище ейдетизмът е естествено явление.

Теорията заинтересувала и руските изследователи. Л. С. Виготски повтори експериментите на Ерик Йенш в своята лаборатория. Изследванията са продължени от Сергей Рубинщайн, Борис Теплов, Федор Шемякин, Александър Лурия и др. От 1936г.в СССР работата по изучаването на ейдетиката беше прекратена поради признаването й за расистка и ненаучна теория.

Сега много психолози и преподаватели проявяват научен интерес към системата за развитие на специален вид фигуративна памет, внимание и въображение. Основните принципи на метода и приложените техники са описани подробно в неговите трудове от д-р И. Ю. Матюгин.

Ейдетиката е от голяма полза за децата, които са способни, като използват образи, лесно да запомнят и развият своите познавателни способности. Вместо запаметяване те могат бързо и ефективно да абсорбират нов материал. Улесняват се изучаването на чужди езици, запаметяването на формули, многозначни числа и термини. Процесът протича в радостното и положително напрежение на детето.

Eidetica помага за хармоничното развитие на двете полукълба в мозъка на бебето, Той допринася за концентрацията, развитието на иновативното мислене и въображение, засилва въображението и повишава ефективността. Eidetika гарантира лесно запаметяване на всяка информация, докато психологическите стереотипи са премахнати.

Ако не е правилно eidetic изображения, може да доведе до сериозни последици и да причини значителна вреда. В психологията случаите на нервно пренапрежение се описват с постоянни опити за предизвикване на необходимия образ.

Eidetica е интересна с това, че при липса на предмет или явление в областта на възприятието човек го усеща, мирише и вижда цвят. В психологията има идеи за термините, свързани с този тип запаметяване.

Терминът означава един вид фигуративна памет, изразяваща се в запазването на ярки изображения на възприемани по-рано предмети в тяхно отсъствие. Тенденцията към ейдетизъм може да бъде определена от генетика или особености на мозъчното развитие. Учените са сигурни, че всичко има своите положения, но поради различни обстоятелства, през годините те се губят. С възрастта на повечето хора е трудно да възпроизвеждат тактилни, визуални или звукови изображения в детайли.

Само 3% от световното население се ражда с феноменална памет. Други хора имат възможност да развият мислене и памет с помощта на ейдетика. Често явлението се нарича визуална или фотографска памет. Изображенията за дълго време се отпечатват в паметта и във всеки момент се превъртат като видео, с възпроизвеждането на най-малките детайли.

Характерна особеност на ейдетичните изображения е възприемането на обекти при тяхното отсъствие. Стабилността, отчетливостта на изображенията, съхранявани в паметта, остават за дълго време. Преставайки да бъдат основната форма на процесите в паметта, те остават във въображението и фантазията. В този случай основната психологическа функция се променя.

Синтезът, анализът, обобщаването, сравнението при обработката на всяка информация за хора с ейдетично мислене ви позволява да обърнете внимание на дребните детайли и да ги запишете в паметта. В бъдеще те активно използват запазени изображения.

Живото въображение дава възможност на индивида да представи ясно изображения, които никога не му се е налагало да вижда. Човек с ейдетично въображение може добре да си представи дъха на вятъра, да почувства някакъв аромат, да усети прохладата или да усети докосването на нечия кожа, сякаш се събужда.

В психологията има много методи за развитие на паметта, въображаемото мислене, вниманието и въображението. Разработил огромен брой упражнения за тях. Акровербална техника включва запаметяване на концепции с помощта на интересни текстове, стихове и песни. Методите се използват при обучението на деца на чужди езици. Има интересни стихотворения за деца в предучилищна възраст.Например, когато бебетата трябва да помнят дните от седмицата. Забавна игра превръща запаметяването в неволен процес.

Широко се използват мнемониката и ейдотехниката, Първата техника включва методи, свързани с използването на асоциативни серии, логически модели, буквено-цифров код. Съществуват и по-малко популярни мнемотехнически методи за рационално повторение и OCHOG (ориентация, четене, преглед, най-важното).

Ефективен при работа с деца верижен метод, включващ използването на асоциативни отношения. Техниката за деца включва изпълнение на упражнения по игрив начин. Тя се основава на цветни, тактилни, предметни, звукови, обонятелни, вкусови, графични и свободни асоциации. Често при развиване на въображението на децата се използват геометрични фигури. Детето по време на развитието на асоциативното мислене трябва да отговори какво е мислило.

Правилната организация на обучението мотивира децата да овладеят нова информация.

• Цветните асоциации възникват у детето по време на изследване на петно ​​с определен цвят, Хлапето трябва да оправдае отговора си. Например, гледайки червено петънце, някой си представи зрял домат. Той отговаря нещо подобно: „Помислих за червения домат, защото той вече е узрял“. Друго дете си спомни забранителния сигнал на светофарите. Някои деца си представяха как вървят с бузи, розови от слана.
• С развитието на тактилната памет се правят специални карти с различни текстури, Използват се кожа, фланел, велур, дерматинова повърхност, шкурка. Нанесете картички с пришити бутони, залепени кибрити, парчета тел или елда. Докосвайки повърхността, детето трябва да каже какво е мислело. Например, докосвайки елда, хлапето декларира: „Мислех за реката, защото ходех бос по камъчета. "Когато силно натиснете пръстите си върху едрозърнестата круша, тя боли точно като боси крака по реката."
• Предметните асоциативни серии трябва да предизвикват различни неща: лепенка от плат или кожа, конец, черупка, монета, конус, копче, лист хартия и т.н. Например, някой свързва парче вълнена тъкан с трева, нарязана на тревата.
• Записаният шум или звук се използва за разработване на аудио памет., Те включват аудио запис с шума от домакински уред, естествен звук, музикално или улично бръмчене и предлагат на децата да вдигнат подходящ предмет на снимките. Например едно дете, слушащо рязкото спиране на автомобил, казва: „Мислех за вратата, защото тя скърца, когато се отвори“.
• За развитието на обонятелната памет е необходимо да се запасите на кутии с най-различни аромати, Те могат да съдържат различни билки, подправки, празни бутилки с мирис на парфюм. На децата се предлага да миришат затворени кибритени кутии. Трябва да помиришете две с еднакъв пълнеж. В допълнение, понякога се предлага да се характеризира миризмата. Подушвайки затворените кутии с кафе, детето може да каже, че усеща ароматна, приятна, ободряваща миризма.
• Вкусовите асоциации съветват употреба за по-големи деца, За въображение им се предлагат комбинации от сладки и горещи ястия, солени и студени. Понякога към вкусовите усещания се добавят тактилни асоциации: свеж, сочен, течен, твърд.
• Графичните асоциации се основават на превръщането на символ в конкретен обект, Например, неразбираема клечка се превръща в риболовна кука. Учениците от гимназията използват абстрактни знаци, за да запомнят телефонните номера.
• Безплатните асоциации учат хлапето да изгражда връзки независимо, Учителят, без да използва предмета, съобщава, че в килера седи мишка. Всяко дете изгражда своя собствена асоциативна поредица. Някой отвръща: „Мислех за котката, защото тя обича да ловува мишки“.Друго дете казва: „Сетих се за вълка, защото е сив като мишка.“

Eidotechnology има много интересни методи. В работата с деца често се използват методи за съживяване, влизане, трансформация, образни куки, усещане, образно мислене, откъсване, съкращаване, регресия, трансформация, променени модалности, забравяне на ненужна информация, ехо и др.

Нека разгледаме някои от тях.

• Метод на ревитализация ефективно, когато е необходимо да запомните голям брой имена и исторически дати. Допринася за развитието на визуализацията.
• Метод на въвеждане дава възможност да влезете в историята или картината, която се представя. С метода на анимация картината се появява пред очите на ученика, а с метода на вписване ученикът се чувства участник в събитието. Например, един ученик в урок по биология трябва да запомни основните признаци на живите организми. Той си представя как се приближава до стаята си и вижда човешките дробове, прикрепени към вратата, които с вибрацията му напомнят за един от признаците на живот - дишането.

На прага любимото му куче гриза огромно парче месо, което отчита втори признак на живот - храненето. В ъгъла детето забелязва голяма купчина фекалии от животни, което свидетелства за способността на живите организми да отделят отпадни продукти. В различен ъгъл на стаята има котка с котенца, напомняща за следващия признак на живот - отглеждане. И изведнъж котката се втурна към стопанина си, като по този начин свидетелства, че може да се движи. И детето припомня друг признак на живот: движение, мобилност.

Поглеждайки към перваза на прозореца, студентът вижда как точно пред очите му малък кактус се превръща в огромно растение, покривайки изцяло цялото пространство на прозореца. Той припомня друг знак - растеж. Появата на жив организъм се доказва от появата на цветя върху кактус. Витамини и пакети с глюкоза, разпръснати по бюрото му, могат да напомнят на ученика за метаболизма.

Накрая ученикът вижда как ръцете му изведнъж се покриват с обрив. Той разбира, че алергичната реакция е възникнала поради способността на живия организъм да раздразнителност. В урока, когато отговаряте на ученика, ще бъде достатъчно психически да влезе в стаята му, за да може спокойно, без да се напрягате, да изброите всички признаци на живота.

• Метод на трансформация той дава възможност във въображението да се превърне плоско изображение в триизмерно изображение, черно и бяло - в цвят, малко - в огромно. Този метод е ефективен при запомнянето на йероглифи. Достатъчно е да преобразите героя в мислите си веднъж, за да го запомните завинаги.
• Метод на куката обикновено се използва при запаметяване на числа. Например, трябва да запомните числото 104. Достатъчно е да си представите нож, наподобяващ единица, забит в дъска за рязане, върху която до него лежи едно яйце, подобно на нула. На разстояние от него на дъската можете да видите лука, нарязан на 4 части.

Единицата във въображението може да бъде молив или болт. Двете са под формата на лебед или чифт ски. Една тройна може да съответства на вълна или летяща чайка. Четиримата приличат на мълния или пушка с щик. Петица може да бъде представена като петолъчна звезда или пет пръста на ръка. Шест изглежда като отворен катинар или череша на дръжка.

Седем приличат на брадва, покер или мотика. Осемте са свързани с часовници и снежен човек. Деветка може да бъде въображаем балон на въже или помпа. Изображението за запаметяване на числото "0" е пръстен, колело, топка, шайба, чиния, пълнолуние, кръгла плоча и т.н. Това създава куки във въображението.

• Метод на съобщенията Той дава възможност да се усети събитие с помощта на сетивата. Например, наличието на дъжд се помни от чукането на капки върху стъкло или от прилепването на мокри дрехи към тялото.