U djece predškolske dobi memorija se razvija vrlo aktivno, ali ponekad postoje problemi s pamćenjem. Zato je važno da roditelji i učitelji znaju koje vrste memorije postoje, kako se formiraju, kakva memorija prevladava među predškolcima i kako najbolje razviti vidno, slušno i dobrovoljno pamćenje.
Značajke razvoja
Zahvaljujući razvijenom pamćenju djeca akumuliraju i spremaju informaciju, a nakon toga ih koriste u svom životu, tako da se sjećanje može sigurno nazvati jednim od ključnih mentalnih procesa u djetinjstvu. Štoviše, u različitim vremenskim razdobljima u razvoju pamćenja primjećuju se njihove razlike u dobima, tako da predškolci sve pamte malo drugačije od djece školske dobi.
Stručnjaci primjećuju da je do 7 godina moguće značajno poboljšati sposobnost pamćenja, što je tada korisno tijekom treninga u školi i za formiranje djeteta kao osobe.
Sjećanje djece prve godine života je motoričko i povezano je s refleksima. Kad dijete počne hodati, prepoznavati voljene i sjećati se njihovih riječi, aktivno se formiraju motorička, verbalna i figurativna vrsta pamćenja koja vode u dobi od 2 do 4 godine. S vremenom beba uči različite mehanizme pamćenja, njegove mentalne funkcije se poboljšavaju, što rezultira sposobnostima učenja.
Sjećanje predškolaca obilježava selektivnost i uglavnom je nedobrovoljna, jer djeca sebi ne postavljaju zadatak da se sjećaju bilo čega.
U velikoj se mjeri temelji na hobijima i interesima djeteta, zbog čega se različita djeca različito odnose prema istim predmetima. Istovremeno, djeca također brzo uhvate ono što se ponavljalo više puta, na primjer, put u vrtić, bajku koju često priča mama ili crtić koji je više puta gledao.
vrste
Postoji prilično klasifikacija oblika i vrsta memorije.
Ako sa stajališta predmeta i pojava koje pamtimo promatramo, tada se pamćenje događa:
- motora;
- u obliku;
- emocionalna;
- verbalno.
Motori pomažu djetetu da se fizički razvija, emocionalno se javlja kada doživljava bilo kakve emocije, verbalno se razvija kada su naučene riječi povezane sa svojstvima i svojstvima predmeta ili pojava, a figurativno određuje formiranje određenih slika.
Kao što je već spomenuto, figurativno pamćenje predškolskog uzrasta je prevladavajuća vrsta. S njom beba ističe najizrazitije karakteristike fenomena ili predmeta, gubeći iz vida mnoge druge (ponekad važnije).
Ako uzmemo u obzir osjetne organe koji se koriste za oblikovanje slika, tada je memorija podijeljena na:
- vizualni;
- mirisni;
- okus;
- taktilni;
- slušni.
S obzirom na to da li se memoriranje događa slučajno ili se osoba namjerno trudi nečega se sjetiti, dodjeljuje se nevoljko i proizvoljno pamćenje.
Postoji i zasebna klasifikacija po trajanju, prema kojem se sjećanju događa:
- kratkoročno, kada se podaci prikupljaju vrlo brzo, ali na kratko vrijeme;
- dugoročno, kad iskustvo traje dugo.
Razmotrimo neke vrste memorije predškolskog uzrasta detaljnije.
proizvoljan
Takvu memoriju nazivamo i intencionalnom, jer uključuje namjeru proučavanja ili prisjećanja određenih informacija. Da bi popravio pojave i predmete u sjećanju, dijete posebno nešto uči, primjenjujući snagu volje. Dobrovoljno pamćenje počinje se pojavljivati u dobi od 6-7 godina i jedno je od najcjenjenijih dostignuća predškolskog razdoblja.
Napominjemo da se nasumičnim memoriranjem razlikuje nekoliko oblika reprodukcije. Najlakši je način prepoznati kada dijete ponovno opazi već poznati predmet i odmah ga prepozna.
Složeniji oblik može se nazvati sjećanjem, jer s njim sam objekt može biti odsutan i ne utječe na izgled slike. Najaktivniji oblik naziva se opoziv. Ona je od najveće vrijednosti u obrazovnim aktivnostima.
Također je vrijedno znati da je dobrovoljno memoriranje mehaničko i logično.
- mehanički oslanja se na vanjske odnose i "memoriranje", a razumijevanje materijala često nedostaje. Koristi se za proučavanje pjesama, pojmova, vježbanje.
- logičan zahtijeva razumijevanje značenja informacije koja se proučava - najprije se materijal analizira i dijeli na komponente bliske razumijevanju.
nenamjeran
Sa ovakvom vrstom pamćenja dijete nema namjenski cilj pamćenja ili prisjećanja na bilo što. To znači da se slučajevi, pojave ili predmeti talože u memoriju kao da su sami. Takvo pamćenje prethodi pojavljivanju proizvoljnih i vrlo je važno za poznavanje svijeta.
Treba napomenuti da se djeca ne sjećaju nehotice niti jedne informacije. Prije svega, sjećaju se onoga što im se sviđa, kao i onoga što dijete entuzijastično radi.
Dijete će se brzo sjetiti nečeg vedrog, šarenog i neobičnog, novog, atraktivnog, smiješnog, kojeg karakteriziraju neobični ukusi i mirisi.
slušni
Prilikom formiranja takve informacije o memoriji koje dijete opaža na uho, zbog čega se stvaraju određene slike. Za trening koristite pjesme, priče, dječje rime, pjesme.Česti razgovori također imaju pozitivan učinak, na primjer, ako pitate dijete na kraju dana o događajima u vrtiću ili dan nakon gledanja crtića, ponudite mu da priča priču ili razgovara s glavnim likom. Nakon što pročitate bajku s djetetom, za bolje pamćenje trebate mu postaviti nekoliko pitanja o tome, pokušajte izvući zaključke iz priče.
brljanje
Ovo je vrsta figurativne memorije u kojoj organ vida koristi se za pamćenje informacija. Za vježbe i igre pribjegavaju brojnim vizualnim pomagalima, uključujući živopisne slike, trgove s točkama, kartice u boji.
Djetetu se nudi da nešto dovrši, nastavi uzorak, postavi predmete, kao u primjeru, na dvije slike pronađe razlike, odredi koja je igračka suvišna i tako dalje.
Ova vrsta memorije je također dobro razvijena uz pomoć ploča i računalnih igara.
Oštećenje memorije
Problemi s pamćenjem u djetinjstvu nastaju zbog različitih faktora. Na primjer, mogu ukazivati na nerazvijenost ili ozljedu mozga. Kod neke djece pamćenje je oslabljeno zbog prošle bolesti ili opijenosti.
Različiti nepovoljni uvjeti dovode do određenih poteškoća. Na primjer, ako dijete ne prima vitamine i druge hranjive tvari hranom, često ima ARI, stresno je zbog napetosti roditelja, sukobljava se s vršnjacima i nedostaje mu pozornost odraslih.
Kombinacija takvih učinaka može izazvati hipnozu (tzv. Oštećenje pamćenja) ili amneziju (ako određeni trenuci potpuno nestanu iz djetetovog pamćenja).
Prepoznajte takve probleme s psihologom ili neurologom pomoću testova. Nakon pregleda liječnik propisuje program korekcije usmjeren na poboljšanje kognitivnih funkcija djetetovog živčanog sustava. Zatim se beba ponovno ispituje kako bi se osigurala učinkovitost nastave u razvoju.
Kako se razvijati prije škole?
Za trening pamćenja koriste se razne vježbe i uzbudljivi zadaci na razigran način.
Važno je i stvoriti preduvjete za dobro funkcioniranje mozga:
- organizirati pravilnu prehranu djeteta;
- osigurati mrvice kisikom zbog dugih šetnji ulicom (prema preporukama liječnika - najmanje 2-3 sata dnevno);
- pobrini se za dobar noćni san.
Jedan od najučinkovitijih načina pamćenja nečega je putem povezivanja, jer je pamćenje međusobno povezanih stvari ili pojava lakše od nepovezanih informacija.
To se uzima u obzir pri organizaciji lekcija za poboljšanje pamćenja, pozivajući dijete da se sjeti:
- susjedni elementi - pojave ili predmeti koji imaju interakciju u vremenu ili prostoru (zato zapamtite redoslijed bilo koje radnje);
- slične slike - stvari ili pojave koje imaju nešto zajedničko;
- kontrastne slike - koja se oštro razlikuje jedna od druge.
Preporučljivo je razvijati pamćenje predškolaca uz pomoć vizualnih materijala: raznih karata, slika, igračaka, prirodnih predmeta i tako dalje. To će povećati količinu memorije i snagu fiksacije.
Ilustracije dobro djeluju. Uz njihovu pomoć djeca savršeno reproduciraju priče i pjesme.
Međutim, ne treba se ograničiti na utjecaj na vid - vrijedi koristiti druge osjećaje u razredima, na primjer, dati djetetu da osjeća povrće i voće, pogađajući njegov ukus ili miris.
Za razvoj slušnog pamćenja predškolcu možete pročitati 10 riječi, a zatim provjeriti koliko ih je dijete uspjelo upamtiti.
Za uspješan trening mora biti ispunjeno nekoliko uvjeta:
- igra treba utjecati na osjećaje i emocije, biti zanimljiva za dijete;
- materijal bi trebao biti strukturiran, s jednostavnim logičkim vezama;
- Važno je motivirati dijete za učenje novih stvari;
- rezultate pamćenja treba redovito provjeravati.
Veća učinkovitost je također primijećena u grupnim razredima: ako se igra održava u vrtiću, kod kuće s članovima obitelji ili na ulici s prijateljima. Takvim se igrama dodaje natjecateljski trenutak koji se sviđa većini djece i potiče ih na bolje usvajanje informacija. Možete naizmjenično osmisliti riječi za određeno slovo, imenovati predmete oko sebe, ponavljati pokrete iza vođe, opisati susjeda, usporediti dva predmeta i tako dalje.
O tome koje razrede možete voditi s predškolcem kako biste razvili pamćenje i pažnju, pogledajte u sljedećem videu.
