Ikimokyklinio amžiaus vaikams atmintis vystosi labai aktyviai, tačiau kartais kyla problemų įsimenant. Štai kodėl tėvams ir mokytojams svarbu žinoti, kokie atminties tipai egzistuoja, kaip jie formuojasi, kokia atmintis vyrauja tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų ir kaip geriausiai ugdyti regimąją, klausomąją ir savanorišką atmintį.
Plėtros ypatybės
Dėl išvystytos atminties vaikai kaupia ir kaupia informaciją, o vėliau ją naudoja savo gyvenime, todėl atmintį galima saugiai vadinti vienu iš pagrindinių psichinių procesų vaikystėje. Be to, skirtingais atminties raidos laikotarpiais pastebimi jų amžiaus skirtumai, todėl ikimokyklinio amžiaus vaikai viską prisimena šiek tiek kitaip nei mokyklinio amžiaus vaikai.
Ekspertai pažymi, kad iki 7 metų galima žymiai pagerinti sugebėjimą įsiminti, kuris vėliau yra naudingas treniruojantis mokykloje ir formuojant vaiką kaip asmenybę.
Pirmųjų gyvenimo metų vaikų atmintis yra motorinė ir susijusi su refleksais. Kai vaikas pradeda vaikščioti, atpažinti artimuosius ir atsiminti jų žodžius, aktyviai formuojasi motorinė, žodinė ir vaizdinė atminties rūšys, kurios veda nuo 2–4 metų. Laikui bėgant, kūdikis išmoksta skirtingų įsiminimo mechanizmų, pagerėja jo psichinės funkcijos, todėl atsiranda mokymosi sugebėjimų.
Ikimokyklinukų atmintis pasižymi selektyvumu ir dažniausiai būna nevalinga, nes vaikai nenustato sau nieko atsiminti.
Tai didžiąja dalimi pagrįsta vaiko pomėgiais ir interesais, todėl skirtingi vaikai skirtingai sieja tuos pačius dalykus. Tuo pačiu metu vaikai taip pat greitai užfiksuoja tai, kas buvo pakartota daugybę kartų, pavyzdžiui, kelias į darželį, pasaka, kurią dažnai pasakodavo mama, ar animacinis filmas, kuris buvo ne kartą žiūrimas.
Rūšys
Yra daugybė atminties formų ir tipų klasifikacijų.
Jei mes atsižvelgsime į objektus ir reiškinius, kurie prisimenami, tada atsimename:
- variklis;
- vaizdinis;
- emocinis;
- žodinis.
Variklis padeda vaikui vystytis fiziškai, emocinis atsiranda patiriant bet kokias emocijas, verbalinis vystosi, kai išmokti žodžiai yra siejami su daiktų ar reiškinių savybėmis ir požymiais, o vaizdinis lemia tam tikrų vaizdų susidarymą.
Kaip jau minėta, vaizdinė ikimokyklinio amžiaus vaikų atmintis yra vyraujanti rūšis. Su ja kūdikis išryškina ryškiausias reiškinio ar objekto savybes, pamiršdamas daugelį kitų (kartais svarbesnių).
Jei atsižvelgsime į jutimo organus, naudojamus vaizdams formuoti, tada atmintis yra padalinta į:
- vaizdinis;
- uoslė;
- skonis;
- lytėjimas;
- klausos.
Atsižvelgiant į tai, ar įsimenimas vyksta atsitiktinai, ar žmogus sąmoningai bando ką nors atsiminti, skiriama nevalinga ir savavališka atmintis.
Taip pat yra atskiras klasifikavimas pagal trukmę, pagal kurią įvyksta atmintis:
- trumpalaikis kai informacija kaupiama labai greitai, bet trumpą laiką;
- ilgalaikis kai patirtis trunka ilgą laiką.
Aptarkite kai kuriuos ikimokyklinio amžiaus vaikų atminties tipus.
Savavališkai
Tokia atmintis dar vadinama tyčine, nes apima ketinimą tyrinėti ar priminti tam tikrą informaciją. Norėdami pritvirtinti reiškinius ir daiktus atmintyje, vaikas specialiai kažko moko, pritaikydamas valios jėgą. Savanoriškas įsiminimas pradedamas nuo 6–7 metų ir yra vienas vertingiausių ikimokyklinio laikotarpio laimėjimų.
Atminkite, kad atsitiktinio įsimenimo metu išskiriamos kelios reprodukcijos formos. Lengviausias būdas yra atpažinti, kai vaikas iš naujo suvokia jau pažįstamą daiktą ir iškart jį atpažįsta.
Sudėtingesnę formą galima pavadinti atmintimi, nes joje paties objekto gali nebūti ir tai neturi įtakos atvaizdo išvaizdai. Aktyviausia forma vadinama prisiminimu. Būtent ji yra didžiausia švietimo veiklos vertė.
Taip pat verta žinoti, kad savanoriškas įsiminimas yra mechaniškas ir logiškas.
- Mechaninis remiasi išorės santykiais ir yra „įsiminimas“, dažnai trūksta medžiagos supratimo. Jis naudojamas mokant eilėraščius, terminus, atliekant pratimus.
- Loginis reikalauja suprasti tiriamos informacijos prasmę - pirmiausia medžiaga analizuojama ir suskirstoma į komponentus, artimus supratimui.
Savanoriškas
Turėdamas tokią atmintį, vaikas neturi sąmoningo tikslo ką nors įsiminti ar priminti. Tai reiškia, kad atvejai, reiškiniai ar objektai yra kaupiami atmintyje tarsi patys. Tokia atmintis vyksta prieš pasirodant savavališkai ir yra labai svarbi pasaulio pažinimui.
Reikia pažymėti, kad vaikai netyčia neprisimena jokios informacijos. Pirmiausia jie prisimena, kas jiems patinka, taip pat tai, ką vaikas entuziastingai daro.
Vaikas greitai atsimins ką nors šviesaus, spalvingo ir neįprasto, naujo, patrauklaus, juokingo, kuriam būdingi neįprasti skoniai ir kvapai.
Klausos
Formuojant tokią atminties informaciją kurį vaikas suvokia per ausį, dėl kurio susidaro tam tikri vaizdai. Mokymui naudokite eilėraščius, pasakas, lopšelius, dainas.Dažni pokalbiai taip pat turi teigiamą poveikį, pavyzdžiui, jei dienos pabaigoje paklausite vaiko apie įvykius darželyje ar kitą dieną po žiūrimo animacinio filmo, siūlote papasakoti istoriją ar aptarti pagrindinį veikėją. Perskaitę pasaką su savo vaiku, norėdami geriau įsiminti, turėtumėte užduoti keletą klausimų apie tai, pabandyti padaryti pasakojimo išvadas.
Vaizdinis
Tai vaizdinės atminties rūšis, kurioje regėjimo organas naudojamas informacijai atsiminti. Pratimų ir žaidimų metu jie naudojasi daugybe vaizdinių priemonių, įskaitant ryškius paveikslėlius, kvadratus su taškais, spalvotas korteles.
Vaikui siūloma ką nors baigti, tęsti piešinį, sudėti daiktus, kaip pavyzdyje, rasti skirtumus dviejose nuotraukose, nustatyti, kuris žaislas nereikalingas ir pan.
Šio tipo atmintis taip pat gerai išvystyta naudojant stalo ir kompiuterinius žaidimus.
Atminties sutrikimas
Problemos, susijusios su įsiminimu vaikystėje, lemia įvairūs veiksniai. Pavyzdžiui, jie gali reikšti nepakankamą išsivystymą ar smegenų sužalojimą. Kai kuriems vaikams pablogėja atmintis dėl buvusios ligos ar intoksikacijos.
Dėl įvairių neigiamų sąlygų kyla tam tikrų sunkumų. Pvz., Jei vaikas negauna vitaminų ir kitų maistinių medžiagų su maistu, dažnai serga ARI, patiria stresą dėl savo tėvų įtampos, konfliktų su savo bendraamžiais ir jam trūksta suaugusiųjų dėmesio.
Tokių padarinių derinys gali sukelti hipnozę (vadinamasis atminties sutrikimas) arba amneziją (jei tam tikros akimirkos visiškai išnyksta iš kūdikio atminties).
Naudodami testus, nustatykite tokias problemas su psichologu ar neurologu. Po apžiūros gydytojas paskiria korekcijos programą, kurios tikslas - pagerinti vaiko nervų sistemos pažintines funkcijas. Kitas kūdikis dar kartą išbandomas, siekiant įsitikinti vystymosi klasių veiksmingumu.
Kaip tobulėti prieš mokyklą?
Atminties lavinimui naudojami įvairūs pratimai ir žaismingos užduotys žaismingai.
Taip pat svarbu sudaryti prielaidas geram smegenų funkcionavimui:
- organizuoti tinkamą vaiko maitinimą;
- aprūpinti trupinius deguonimi dėl ilgų pasivaikščiojimų gatvėje (pagal gydytojų rekomendacijas - mažiausiai 2–3 valandas per dieną);
- pasirūpink geru miegu.
Vienas iš efektyviausių būdų ką nors prisiminti yra per asociacijas, nes įsiminti tarpusavyje susijusius dalykus ar reiškinius yra lengviau nei nesusijusią informaciją.
Į tai atsižvelgiama organizuojant pamokas, siekiant pagerinti atmintį, kviesdamas vaiką atsiminti:
- gretimi elementai - reiškiniai ar objektai, kurie sąveikauja laike ar erdvėje (taigi atsiminkite bet kokių veiksmų eiliškumą);
- panašūs vaizdai - daiktai ar reiškiniai, kurie turi ką nors bendra;
- kontrastingi vaizdai - tai smarkiai skiriasi viena nuo kitos.
Patartina ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų atmintį pasitelkiant vaizdinę medžiagą: įvairias korteles, paveikslėlius, žaislus, gamtos objektus ir pan. Tai padidins atminties kiekį ir fiksavimo stiprumą.
Iliustracijos veikia gerai. Su jų pagalba vaikai puikiai atkuria istorijas ir eilėraščius.
Tačiau nereikėtų apsiriboti poveikiu regėjimui - užsiėmimuose verta naudoti kitus jausmus, pavyzdžiui, suteikti vaikui pajusti daržoves ir vaisius, atspėti jų skonį ar kvapą.
Klausos atminties lavinimui galite perskaityti 10 žodžių ikimokyklinukui ir paskui patikrinti, kiek iš jų vaikui pavyko atsiminti.
Norint sėkmingai treniruotis, turi būti įvykdytos kelios sąlygos:
- žaidimas turėtų paveikti jausmus ir emocijas, būti įdomus vaikui;
- medžiaga turėtų būti struktūrizuota, turinti paprastus loginius ryšius;
- Svarbu motyvuoti vaiką išmokti naujų dalykų;
- įsiminimo rezultatai turėtų būti reguliariai tikrinami.
Didesnis efektyvumas pastebimas ir grupinėse klasėse: jei žaidimas vyksta darželyje, namuose su šeimos nariais arba gatvėje su draugais. Prie tokių žaidimų pridedamas konkurencinis momentas, kuris patinka daugumai vaikų ir skatina juos geriau įsisavinti informaciją. Galite paeiliui sugalvoti tam tikros raidės žodžius, pavadinti objektus aplink, pakartoti judesius už lyderio, apibūdinti kaimyną, palyginti du objektus ir pan.
Apie tai, kokius užsiėmimus galite vesti su ikimokyklinuku, kad lavintumėte atmintį ir dėmesį, skaitykite kitame vaizdo įraše.
