Mechanikai és logikai memória: megkülönböztető jellemzők és fejlesztési módszerek

Az emberek túlnyomó többsége úgy véli, hogy a memória csak egyfajta „információtároló”. A szakemberek azonban régóta rájöttek, hogy legalább két különféle elem létezik - mechanikai és logikai memória. Meg vannak saját megkülönböztető jellemzőik és sajátos fejlesztési módjuk.

A pszichológiában a memória típusainak különbsége nem csak azért különbözik meg, mert kényelmes. Számos tanulmány kimutatta ezt az ilyen szétválasztás valódi valóság. Így egy ember mechanikus emlékezete magában foglalja az anyagok és tények megőrzését abban az állapotban, amelyben megértették őket. Ha például idegen nyelvet tanulnak vagy az anyanyelv korábban ismeretlen kifejezéseit használják, akkor a szavakat elkülönítve kell elsajátítani. Az idegen nyelvet nem véletlenül említik. Csak tisztán mechanikusan lehet kezdetben asszimilálni a szokatlan szavakat és a nyelvtani szerkezeteket.

Ebben az esetben tiszta, fényes és lédús képeket képeznek. A mechanikus memória használatának elhagyására tett kísérletek elkerülhetetlenül jelentős hibákat okoznak. De erre nem csak tisztán információs szempontból van szükség. Az egyszerű motoros sztereotípiák kialakítása, ideértve a fizikai gyakorlatok elvégzéséhez szükséges készségeket, végül a mechanikus memórián alapul.

A mechanikai memóriának azonban jelentős korlátai vannak.. Tehát, bár bonyolult esetekben értékes operatív segítségként szolgál, nem távolítja el azonnal a hibákat és hiányosságokat.Ha a kész beszédképleteket vagy az atlétikai gyakorlatokat nem azonnal elsajátítják, rendkívül nehéz ezeket az eltéréseket korrigálni. Sok ember számára ezt szinte lehetetlen megtenni. Ezenkívül még a feltételek vagy a követelmények enyhe megváltoztatása esetén is nehéz a mechanikusan elsajátított készség használata.

Egyébként a logikai memória működik. Nem annyira a külső formára összpontosít, mint a kidolgozandó anyag tartalmára. Ebben az esetben a különféle fogalmak meghatározásait alaposan megvizsgálják, a szemantikai láncok kialakulnak konkrét tények és ítéletek között. És még ugyanazon fizikai meghatározások során nyomon követheti logikáját, sorrendjét. A megszerzett információkat gondosan elemezzük, és részekre bontjuk. Ezt követően ezeket az információs blokkokat mindig kicserélheti vagy kreatív módon felhasználhatja egy nem szabványos, korábban előre nem látható helyzetben.

A logikai memória nem pusztán az anyagi elemzésre támaszkodik.. Szisztematikusan meg kell ismételni. De ez az ismétlés jelentősen különbözik a mechanikus reprodukciótól.

A memória két típusa közötti különbség nem csak abban mutatkozik meg, hogy azok hogyan vannak elrendezve a pszichológia szempontjából. A szakemberek ezt tudják A mechanikai memória nagyrészt az első jelzőrendszeren alapszik. A logikai memória a psziché ezen szintjén is támaszkodik, ám ennek ellenére elsősorban a második jelzőrendszer képességeit használja fel. Érdemes megfontolni, hogy az információ mechanikus asszimilációjának fontos előnye van - gyakorlatilag kimeríthetetlen. Semmi esetre sem szakember nem mondhatja magabiztosan az ilyen típusú memória kapacitását.

De a mechanikusan megtanult („egyenetlen”) ugyanolyan könnyen elfelejthető. Csak szisztematikus új ismétlésekkel tárolják az információkat hosszabb ideig. Például az emberek nevét, címét vagy telefonszámát, amelyek már nem relevánsak, gyorsan elfelejtik. Áttekinthető logikai láncok felépítésével ez a kockázat minimalizálható. Persze, A memorizálás mindkét típusának tanulmányozása még sok érdekes dolgot felfedi, ám ezek nem cáfolják ezeket az alapvető tényeket.

A valós életben és minden szakmában az embernek szüksége van mind a mechanikai, mind a logikai memóriára. A köztük lévő arányok azonban nagyon eltérőek. Minél dinamikusabban fejlődik ki egy bizonyos gömb, annál összetettebb, annál kevésbé számíthat egyszerre minden egyes megszerzett anyaghoz. És még a fő gyakorlati megközelítések is idővel elavulnak. A mechanikus memorizálás akkor hatékony, ha rögzíteni szeretne:

• nevek és dátumok;
• digitális mutatók;
• táblázatos adatok;
• hosszú listák;
• hivatalos dokumentumok szövegei;
• költői művek;
• a tudományban és a technológiában használt képletek, a természet törvényei.

Ha a sportolót példaként vesszük, akkor mechanikusan fogja elsajátítani az elemi mozgásokat és a manipulációkat. És ez a leginkább indokolt mód, mert ezeket folyamatosan megismételjük. De a versenyek győzelméhez vezető átfogó stratégia, trükkök a riválisok legyőzéséhez - ez a logikai memória előjoga. Minél összetettebb technológiát alkalmaznak az emberi tevékenységekben, annál nagyobb hangsúlyt kap a szemantikai kapcsolatokra. Az adminisztratív szférában, az irodai munkában azonban a sablonra, az ismétlődő tevékenységekre és a sémákra helyezés a hangsúly.

Gyerekekben és serdülőkben fontos a mechanikus és a logikai memória azonos fejlődése. Az első - mert az oktatási intézményekben rengeteg információt kell elsajátítaniuk.A második - azért, mert fontos a bejövő adatok racionális megértésének képességeinek fejlesztése. De itt Fontos figyelmet fordítani a memorizálási folyamat átmeneti szakaszaira is. A rövid távú memóriát kifejlesztették, javítva az adatok absztrakt és figurális állapotba történő fordításának képességét.

Erre a célra a figurális megjelenítés különféle lehetőségei alkalmasak. Óvodai korú gyermekekben a közvetlen mechanikus memória nagyon intenzíven fejlődik ki. Az öregedéssel ez a képesség folyamatosan csökken. Ennek ellenére a pszichológusok olyan módszereket javasolnak a gyermekek mechanikus memória javítására, mint például:

• az összes anyag egy megközelítésben történő asszimilációjának elutasítása, részekre osztása;
• az egyszerű ismétlés kombinációja a játékkal;
• mnemotechnikai módszerek alkalmazása;
• időszakos változások a szellemi munka természetében;
• az emészthető anyagok maximális változatosságának fenntartása.

A logikai memória fejlődése kissé eltérő. Ehhez meg kell vizsgálni az egyes feladatokat (problémákat), felosztva azokat alkotóelemeire. Meg kell értenie, hogy pontosan mit és milyen célból tanulnak.

Ha új információ érkezik, mindig gondolni kell arra, hogy ez hogyan befolyásolja a már meglévő ötleteket. Időnként emiatt meg kell változtatni az ítéletek sorozatát, sőt el kell hagyni a korábbi következtetéseket. De akkor, a logikai memória mellett, kialakul a gondolkodás rugalmassága. Ha valami elvont elméletet szeretne megtanulni, akkor hasznos összekapcsolni az ismeretlenebb dolgokkal. Mindazonáltal minden egyesületnek fülbemászónak kell lennie, és szokatlansága miatt fel kell hívnia a figyelmet.

Tehát, ha csak megpróbálja szellemileg elrendezni a vásárolni kívánt termékeket a hűtőszekrényben, akkor kifakult és hatástalan lesz. De elteheti őket például a boltba vezető út mentén:

• egy csomag tejet egy zöld padon;
• csirkeszárnyak kilógnak egy fa üregről;
• alma, amelyet valaki kihúz a busz ablakon;
• saláta, amely a szárítókötélre lóg;
• egy varjú húzza a kolbászláncot.

Minél világosabb és kifejezőbb az asszociáció (és az adott helyzet), annál jobb. A logikai memória fejlesztéséhez speciális gyakorlatokra van szükség, például egy „felesleges szó” -ra (kiemelve valamit, amely nyilvánvalóan nem illeszkedik tárgyak vagy jelenségek sorozatához semmilyen alapon). példák:

• „Bonfire - motorcycle - harmat” (az első két dolog veszélyes, a harmadik pedig nem);
• „Köd - sólyom-terület” (a ködnek nincs egyértelmű határa a térben);
• "Csúcs - antenna - földgömb - sín" (a földgömb az egyetlen nem hosszúkás tárgy).

Ezt megteheti: folyékonyan olvassa el a szöveget, majd röviden vázolja a papír főbb pontjait és árnyalatait. Ezután ezt a rekordot az eredetivel ellenőrzik. Ellenkező esetben fejleszti a mechanikai memóriát. Itt gyakorlatok, például:

• egy összetett geometriai ábra vagy minta gyors ellenőrzése, azonnali szaporodással;
• folyékony ismerkedés a táblázattal (valójában ugyanaz, de már olyan számokat írnak, amelyekre emlékezni tudtak);
• képek memorizálása ahol a virágok nevét nem írják be a feltüntetett festékbe;
• mintázat reprodukció (Dísz);
• napi edzés - a teendők, beszerzések, felhívások, ülésekre tervezett találkozók listájának vagy a szervezet személyes és költségvetésének költségvetésében szereplő témákról, kiadási tételekről és bevételekről szóló jelentés megőrzése „papír nélkül”.