Ufrivillig hukommelse: funktioner og udvikling

Den menneskelige hukommelse er så mangefacetteret, at det er vanskeligt at tale om det i et nøddeskal. Intelligens hos mennesker adskiller sig fra andre indbyggere på Jorden, idet den er udstyret med meget magtfulde egenskaber. Først og fremmest har de hukommelse. Uden det kan vi ikke lære og tænke logisk. Der er en vilkårlig og ufrivillig hukommelse. Sidstnævnte skal fortælles separat.

Når der ikke er nogen justering til et specifikt program, kaldes en sådan proces ufrivillig hukommelse. Bare memorering i den menneskelige hjerne forekommer på en ufrivillig måde, det vil sige, at individet ikke bestræber sig på at huske.

Vilkårlig og ufrivillig hukommelse afsløres af arten af ​​deltagelsen af ​​individets vilje i memoriseringsprocessen. De er forskellige. Ufrivillig hukommelse er en proces, der forekommer “på egen hånd”, nemlig at personen ikke sætter sig et mål om at huske information og ikke deltager aktivt i dette trin. Undertiden for at tænde for ufrivillig hukommelse skal du tænde på følelser. Hvis vi taler om vilkårlig hukommelse, er grundlaget for adskillelse en bevidst proces, der indebærer anvendelse af indsatser for at huske. I psykologi accepteres det generelt, at en persons hukommelse bevæger sig frem takket være forbedringen af ​​memoriseringsværktøjer. Uddannet intelligens er mestring af huskemåder.

Som et resultat af adskillige undersøgelser, en hel struktureret række af hukommelsesudvikling. F.eks. Blev sådanne områder som personens alder, hans afhængighed af aktivitet, hans mestringsgrad af måderne til memorering, kvaliteten af ​​det materiale, der skal huskes, motivation osv., Bestemt. Og hvis der udvikles hukommelse, kan ufrivillig memorering ikke betragtes som svagere i modsætning til vilkårlig. Den første overgår endda den anden.

Ufrivillig hukommelse er resultatet af en handling og en samtidig betingelse for at tage praktisk handling. Vi har ikke engang mistanke om, hvilken proces der foregår i vores sind, når vi taler om en begivenhed som denne: "den blev husket af sig selv." Ikke desto mindre har denne proces en streng regelmæssighed.

Undersøgelser har vist det produktiviteten ved ufrivillig memorering afhænger af indholdet af hovedmålet for aktiviteten. Materiale til assimilering kan besætte forskellige steder i aktiviteten, så det har også forskellige betydninger. Som et resultat får han en anden orientering. Det kræver aktivitet, når du har brug for at opnå et resultat. Så hvis der er et aktivt mentalt arbejde, huskes materialet godt.

Materialet kan dog også slettes fra hukommelsen. En sådan proces er provokeret af umuligheden af ​​at opdatere oplysninger. Det er også forbundet med motivation, som bidrager til dets fjernelse. Normalt fjernes upassende oplysninger fra hukommelsen. For eksempel, hvis du blev såret, vil din psyke tænde for beskyttelse for ikke at blive skadet endnu mere fra den udførte skade. Dette vil fortrænge negative minder.

Men dette betyder ikke, at det vil gå helt tabt. Det er bare det, at med et sådant tab handler ubevidste processer. For at viden skal dukke op igen i hukommelsen, har et individ behov for at forstå uforståelige motiver. De stimulerer fjernelse af ubehagelige øjeblikke.

Freud hævdede, at rejsende, der havde rejst på det samme krydstogt, ville fortælle om rejsen, der var gjort på helt forskellige måder. Og alt dette vil ske, fordi hver persons fornemmelser og opfattelse er deres egne, og motiverne til at huske er også individuelle.

Og alt dette skyldes, at indholdet af vores hukommelse interagerer stærkt med opfattelsen. F.eks. Kan begivenheder, der har fundet sted, være ubehagelige, forfærdelige øjeblikke kan kombineres med dem. Og ikke desto mindre er det ikke den negative side, der kan glemmes, men den der er forbundet med den negative.

Den berømte psykolog Z. Freud fandt et konkret eksempel på dette. Han fortæller i sine skrifter, hvordan han lovede at købe en kasse som en gave til sin nære ven. Butikken, hvor den lille ting blev solgt, stod ved siden af ​​huset, hvor hans fjende boede. Så Freud glemte stedet, hvor butikken ligger. Og dette er det mest farverige eksempel på, hvordan associativ indflydelse glemmer problemer.

En person, der har til hensigt at udføre en handling og indse, at han er forpligtet til at realisere den tilsigtede handling, vil stræbe efter dette på trods af en tid. Imidlertid kan denne samme person ændre mening om at gøre noget. Dette vil ske som et resultat af bevidsthed om fremtidige handlinger, og så vil spørgsmålet opstå: "Er det nødvendigt at gøre dette?" Derefter vil lysten begynde at falme fra hukommelsen. Og dette vil ske, når følelser af pligt og intern fornægtelse af den kommende aktivitet kolliderer.

Hvis vi generelt taler om hukommelse, kan vi sige, at dette er en kognitiv proces, som inkluderer at huske, glemme og endda drømme. Nogle gange observerer vi fakta om ufrivillig memorering, når bevægelsen i forbindelse med noget pludselig bryder. F.eks. Slukker lyset pludselig, eller alle data på computeren lukkes. Vi husker imidlertid ufrivilligt oplysninger, der blev læst eller skrevet lige før lukningen.Når gadgeten tænder igen, kan vi bestemme, på hvilket nøjagtigt sted processen blev afbrudt.

Enhver persons behov forårsager efterfølgende visse handlinger. Hvis der stadig er ønsker, afsluttes aktiviteten. Når dette sker, stræber den enkelte ikke længere efter nogen handling. Situationen er ved at aflade. For eksempel ønskede en person at drikke et glas vand. Dette ønske tilskynder ham til at gå ind i køkkenet og opfylde sin plan. Pludselig ringer en klokke, og personen tvinges til at afbryde sine handlinger i en kort stund. Efter at have talt i telefonen går han ind i køkkenet, hælder vand i et glas og drikker.

I denne proces vil ufrivillig hukommelse være direkte involveret. På trods af et pludseligt opkald blev tendensen til at gribe ind opretholdt. Så handlingen, indtil den er afsluttet, forbliver i individets hukommelse. Så vi kan sige, at behovsbaseret stress påvirker en persons hukommelse. Indholdet af ufrivillig hukommelse og dens funktioner er forbundet med aktiviteten og afspejler den fuldt ud. Derfor er fejlagtige handlinger udelukket her. Takket være ovenstående funktioner ved ufrivillig memorering, kan en person ikke kun starte en virksomhed, men også afslutte den. Så sker ufrivillig memorering uden nogen anstrengelse, "på maskinen."

Ufrivillig hukommelse skal udvikles af alle uden undtagelse. Dette vil hjælpe dig meget i livet, så følg disse anbefalinger. De tjener som et eksempel på udvikling af hukommelse og hjælper også med at udvide intelligens.

• Du skal huske. Dette er den vigtigste teknik.
• Et derivat af memorering videresælges.
• Overførsel af erfaring eller ekstrapolering. Her udvider fundene sig fra en del til en anden såvel som mønstre i det emne, der studeres. Når en person lærer at overføre erfaringer, lærer han at opbygge analytiske kæder.
• Foreninger fremkalder følelser, og materialet huskes bedre.

Stadig nødt til at anvende følgende faktorer, som også vil forbedre hukommelsen.

• Udvikle selvtillid. Når du oplever denne følelse, har du en harmonisk psykologisk tilstand og fysiologisk velvære. Hjerneceller begynder at arbejde med hævn.
• Jakten på positive følelser aktiverer passive hjerneceller.
• Alt-konsumerende interesse giver mulighed for hurtig memorering.
• Støj eliminering fremmer koncentration.
• Lær at transformere materiale. Når materialet til memorering ser ensformigt ud, begynder hjernen at lægge hindringer for dets opfattelse. Og hvis du ikke gør det kedeligt, men interessant, vil tingene gå anderledes. For at få tingene gjort skal du skrive en novelle. Så let at fordøje enhver information.
• Sæt et mål - sørg for at lære information. Hvis du gentager den samme ting mange gange, kan du stadig ikke huske noget, medmindre du har sat et mål.

Derfor bruger vi denne faktor og vælger videnskilder, der kan chokere os. Så i hovedet vil blive deponeret det meste af informationen. Hvis du f.eks. Vil lære historiske data, skal du finde de mest interessante øjeblikke, der vil beskrive begivenheder, der skete i alle ”farver” i fortiden.

Også til udvikling af hukommelse kan du bruge Schulte borde. Et klassisk bord ligner en firkant bestående af 5 rækker og 5 kolonner. I cellerne er numrene fra 1 til 25 arrangeret i tilfældig rækkefølge. Først skal du mestre 5x5 matrixer og derefter gå videre til mere komplekse opgaver.Til dette er der et stort 9x9 bord.