Poemes per al desenvolupament de la memòria

Cada persona en algun moment ha de recórrer a la poesia. Però no tothom és capaç de percebre els versos i mantenir-los al cap.

Els poemes són més fàcils de recordar que la prosa, perquè tenen un patró rítmic, una rima i un fons emocional propis. Es recomana la memòria de línies poètiques per cor per al desenvolupament de la memòria. Durant aquest procés, les neurones se subministren de sang. Això ajuda a reduir el risc de coàguls de sang, millorar la qualitat de les parets dels vasos sanguinis, augmentar la patència del senyal entre les neurones. En les estructures cerebrals entre cèl·lules, es formen noves connexions que estimulen els processos cognitius i altres habilitats de personalitat.

El ritme, la melodia, les imatges, el contingut emocional de les obres poètiques permeten al cervell implicar-se ràpidament en el procés de memorització i fixar línies connectades de manera natural a la memòria. En aquest cas, la formació de les qualitats següents:

• desenvolupament i enriquiment de la parla;
• reposició de vocabulari;
• expansió de l’erudició;
• dicció millorada;
• estimulació de la capacitat de parlar en públic.

Memoritzar fins i tot algunes línies poètiques té un efecte positiu en els processos bioquímics de les estructures cerebrals. Memoritzar versos és necessari per entrenar la memòria en nens i adults. Ha de tenir en compte les característiques individuals de la percepció de cada persona. Un individu amb memòria motora recorda meravellosament la poesia, si s’acompanya de gestos i de pantomima. Una memòria visual ben desenvolupada consisteix en memoritzar material poètic a partir d’una publicació impresa.A les persones que perceben informació bé per l’oïda se’ls recomana que memoritzi el text en el moment de la gravació de so, mentre que és recomanable pronunciar-lo en veu alta.

Per millorar la fixació en la memòria dels versos, s’utilitzen tècniques mnemòniques que activen el pensament imaginatiu. L’error principal en la memòria d’una obra poètica és centrar-se en les paraules, intentant mantenir-les a la memòria.

A la infància, les frases clares rimades són fàcils de recordar. El desenvolupament de quatraines no hauria de consistir en paraules difícils i incomprensibles. Els més petits per a una memorització ràpida són recomanables per a poemes breus amb contingut fascinant. Els versos d’Agnia Barto, Samuel Marshak, Elena Blaginina, Korney Chukovsky i Sergei Mikhalkov són adequats per a nens. Als nens més grans se'ls ofereix aprendre poemes sobre la natura. Se’ls ofereix tocar tocs de llengua a un ritme determinat, de manera que s’assemblin a poemes.

Donem exemples d’aquestes torsions lingüístiques.

• Vika mastega móres, urraca enganxa maduixes.
• El seix Senya Kostya sega, a la marquesina Senya porta fenc. Senya porta fenc al dosser, Senya dormirà al fenc.

En el futur, els nens coneixeran versos més voluminosos. Se'ls aconsella fer les obres de A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontova, A.T. Twardowski. Llista d’estudiants de secundària de poesia A.S. Pushkin s’hauria d’ampliar.

Els adults són més adequats per memoritzar poemes preferits de poetes famosos. Solen ser enteses pel lector. Un ritme clar del poema dóna el procés de fixació en la lleugeresa i l'alegria de la memòria. Els cervells complexos entrenen bé.

Les col·leccions poètiques es publiquen en quantitats suficients. Si cal, es poden trobar poemes a Internet. Per estudiar per a cada dia suggereixen escollir obres de Fyodor Tyutchev, Athanasius Fet, Vladimir Mayakovsky.

Memoritzar versos diàriament durant 15 minuts és una prevenció dels problemes de memòria. Es desenvolupa la capacitat de mantenir la informació necessària al cap. La gent gran és capaç de mantenir una claredat mental i una memòria sòlida.

L’eidotecnologia s’utilitza per memoritzar versos de manera eficaç. Es basa en representacions figuratives sense la inclusió del pensament lògic. Es recomana que el poema recordi línia per línia. Cal convertir visualment cada línia en una imatge brillant. Les imatges creades han de complir un ritme determinat.

Per exemple, intenteu "reviure" un poema F. Tyutcheva "El matí a la muntanya". Primer cal combinar mentalment les dues primeres línies i crear imatges de colors. La paraula "atzur" està associada amb el nom Lazarus, de manera que podeu imaginar un fort personatge bíblic en cels blaus. En aquest moment, part del cel s'està fent fosc. En un cel negre esquitxat d'estrelles brillants, hi ha una descàrrega de llamps, a partir de la qual es desemboca un corrent d'aigua amb el Llàtzer.

Llavors cal imaginar les muntanyes. Un dialecte inusual, format a partir de la paraula "rosada" per a una millor memorització en la imaginació, és substituït per la paraula "racistes". Potser algú introduirà persones amb diferents colors de pell en una franja de llum en zig-zag d’una vall situada entre les muntanyes. I de nou les línies es manifesten en ritme amb la representació mental del quadre viu recent creat.

Es poden visualitzar les quatraines següents de la manera següent. Imagineu les muntanyes amb vestits exuberants, com si estiguessin en alta societat, en una vella bola. La bata de ball és visible fins a la meitat. A continuació hi ha una enorme manta teixida de boira. Un vel brumós penjava sobre un peix cartilaginós de cos pla, el nom del qual coincideix amb la paraula que significa un pendent suau.A la imaginació, podeu combinar aquests dos conceptes i imaginar un puntell sobre una superfície inclinada coberta amb una manta de boira.

Les últimes línies s’imaginen en forma de bonic cor medieval, creat a partir de núvols fragmentaris, una mena de ruïnes d’aire. Com més brillant es crei la imatge, més fàcil es recordarà l'estrofa.

L’opció d’entrenar la memòria mitjançant la memòria de versos és adequada per a persones de totes les edats. Recomanen començar l’entrenament amb 4 línies al dia. Al cap d’un dia, s’han de reproduir de memòria i afegir-los una altra estrofa. Cal unir cada dia més línies noves amb la repetició diària de material ja après. Cada mes següent, el nombre de línies apreses s’hauria de duplicar. Per a la formació de memòria, es recomana repetir les estrofes apreses el primer mes.

Amb el posterior augment de la càrrega, no és difícil aprendre versos de qualsevol complexitat, ja que es millora la capacitat de memoritzar i reproduir el text rimat. Amb repetició repetida, es recorda molt la poesia. Per memoritzar cal triar l'hora del pic de salut, per exemple, l'horari del matí.

L’aprenentatge de les cordes de rima és necessari per als adults. L’eficàcia de la memorització es veu facilitada per la seva doble lectura. Heu de comprendre el significat del que llegiu i reteleu amb les vostres paraules. Tota l’obra està dividida en petits blocs semàntics. Les connexions lògiques permeten recordar bé el text poètic.

L'observança estricta de l'entonació i les pauses faciliten la memorització. En el procés de memorització, podeu mirar cap a un llibre, imaginar mentalment la trama o intentar imaginar-vos a vosaltres mateixos al lloc de l’heroi. El material après de la memòria es fixa en un tros de paper. Els dies següents requereixen la reproducció de versos en veu alta.

En els nens de preescolar, el cervell es desenvolupa activament, de manera que la memòria de les rimes és de gran benefici per a ells. El millor és utilitzar rimes simples i curtes. Si només el nen entenia el significat de cada paraula. Recomanen que expliqui el seu significat al nen, en cas contrari, durant la reproducció de poemes, paraules incomprensibles produiran vacil·lació i encert.

Per a una millor memorització, heu de seleccionar versos interessants i informatius sense construccions verbals complexes. La introducció d’elements de joc desenvolupa les capacitats creatives del nadó. Una manera efectiva de memoritzar amb una història paral·lela en nom de l’animal amb la imatge dels seus moviments inherents. El nen ha de recitar el poema en nom d’un ós, la guineu, el corb, el pollastre per completar la memorització del text. Els poemes han de ser adequats per l'edat.

• Nens de 3-4 anys ofereixen quatraines amb abundància de substantius i verbs. El nen ha d’entendre què hi ha en joc. Les quatraines llegeixen lentament, utilitzant entonació de colors i expressions facials. Aquesta reproducció de versos facilita la memorització. L’adult comença a pronunciar una estrofa, el nen continua.
• Als 4-5 anys als nens comença a formar-se la motivació per memoritzar un poema. El nen busca aprendre i dir-li per demostrar les seves habilitats als adults. En aquest cas, recomanen prendre versos més complexos. El procés de memorització es facilita quan es memoritza una obra en papers amb la interpretació d’escenes individuals. Per exemple, alimentar una nina o balancejar un ós.
• Nens de 5-6 anys capaç de dominar versos més voluminosos i complexos. Poden analitzar les accions dels herois, imaginar-se al seu lloc, rememorar històries de vida similars i respondre preguntes sobre el tema de l’obra.
• Als 6-7 anys s'està creant un pensament lògic, per la qual cosa s'hauria d'animar els nens a retratar els herois de l'obra ells mateixos en un tros de paper. Per connectar la memòria lògica de l’infant, es llegeix l’inici del poema amb una sol·licitud per a la revenda de nou contingut.

Els adults mostren voluntat de poder memoritzar versos i els nens poden resistir aquest procés. L’infant s’ha d’acostumar al discurs poètic i ser capaç de percebre-lo. Per treballar amb nens, heu de complir les següents recomanacions:

• cal conèixer els versos des de la infància;
• Les obres de repetició repetitiva han de ser durant passejades, jocs variats;
• La poesia s’ha de recitar expressivament, amb inspiració emocional;
• el material seleccionat hauria de correspondre amb l’edat del petit;
• totes les paraules haurien de ser clares per al nadó;
• és recomanable il·lustrar textos poètics amb dibuixos.

Es recomana començar a memoritzar el poema uns dies abans del temps requerit. Cal destacar els personatges principals, penetrar en els sentiments i emocions del poeta. Una representació viva d’imatges i esdeveniments millora la percepció i la memorització. La memorització efectiva es facilita mitjançant la reescriptura d’estrofes en un tros de paper, la lectura lenta de frases de rima, l’acompanyament facial i gestual.

Alguns experts recomanen fer un full de trampes, en què només es mostren les primeres lletres de totes les línies en una columna. Es proposa utilitzar el principi de "bola de neu" quan la memorització es realitza per creixement. Primer recordeu la primera línia, després les dues línies d’inici, després les tres i totes les posteriors.