Eidetica: özellikler ve yöntemler

İnsan hafızasını, dikkatini ve düşüncesini geliştirmek için eşsiz bir teknik var. Yardımı ile gerekli bilgileri hatırlamak ve sürecin tadını çıkarmak kolaydır. Bu bir eidetik.

Yunanca "eidos" kelimesi "imaj" anlamına gelir. Eidetica, yaratıcı düşüncenin gelişimi için bir metodolojidir. Belleğin belirli bir nesnenin veya fenomenin görüntüsünü ince detaylarda tutma ve çoğaltma yeteneğine dayanır.

Mevcut kendi iç deneyimi, görsel, işitsel veya kinestetik modaliteye bağlı olarak yeni bir görüntünün ezberlenmesine katkıda bulunur:

• görsel modalite, görsel görüntülerin ezberlenmesi, korunması ve çoğaltılmasıyla ilişkili hafızadan kaynaklanır;
• ses yöntemi, içinde depolanan seslerle ilişkili işitsel bellek tarafından sağlanır;
• kinestetik modalite çeşitli hareketleri, dokunuşları, kokuları, tat duyumlarını depolar ve gerçekleştirir.

Psikolojide ilk kez figüratif ezberleme fenomeni 1907'de Sırp bilim adamı Viktor Urbanchich tarafından tanımlandı. Bu alanda çok fazla araştırma 1933 yılında Alman Eric Jensch okulunda gerçekleştirildi. Marburg okulunun temsilcileri okul öncesi çocuklar ve ilkokul çocukları için eidetizmin doğal bir fenomen olduğu sonucuna vardı.

Teori Rus araştırmacıları da ilgilendiriyordu. L. S. Vygotsky, Eric Jensch'in deneylerini laboratuvarında tekrarladı. Araştırma Sergey Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria ve diğerleri tarafından sürdürüldü.SSCB'de, ırkçı ve bilimsel olmayan bir teori olarak tanınması nedeniyle eidetik çalışmalarına devam edilmedi.

Şimdi birçok psikolog ve eğitimci, özel bir figüratif hafıza, dikkat ve hayal gücü geliştirme sistemine bilimsel bir ilgi göstermektedir. Yöntemin temel prensipleri ve uygulanan teknikler yazılarında Dr. I. Yu. Matyugin tarafından ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

Eidetik, görüntüleri kullanarak bilişsel yeteneklerini kolayca hatırlayabilen ve geliştirebilen çocuklara büyük fayda sağlar. Ezberlemek yerine, yeni malzemeleri hızlı ve verimli bir şekilde emebilirler. Yabancı dillerin incelenmesi, formüllerin ezberlenmesi, çok değerli sayılar ve terimler kolaylaştırılmıştır. Süreç, çocuğun neşeli ve pozitif gerginliğinde gerçekleşir.

Eidetica bebeğin beyninin her iki yarıküresini uyumlu bir şekilde geliştirmeye yardımcı olur. Konsantrasyona, yenilikçi düşünme ve hayal gücünün gelişmesine, hayal gücünü güçlendirmeye ve verimliliği artırmaya katkıda bulunur. Eidetika, herhangi bir bilginin kolayca ezberlenmesini garanti ederken, psikolojik stereotipler kaldırılır.

Eidetik görüntülerin düzgün bir şekilde yapılmaması ciddi sonuçlara yol açabilir ve önemli zararlara neden olabilir. Psikolojide, sinirsel aşırı yüklenme vakaları, gerekli imajı çağırma çabaları ile açıklanmaktadır.

Eidetica, algılama alanında bir nesne veya fenomen olmadığında, bir kişinin onu hissettiği, kokladığı ve renk gördüğü ilginçtir. Psikolojide, bu tür ezberlemeyle ilişkili terimler hakkında fikirler vardır.

Terimi daha önce algılanan nesnelerin yokluğunda canlı görüntülerin korunmasında ifade edilen bir çeşit mecazi hafıza. Eidetizm eğilimi genetik veya beyin gelişiminin özellikleri ile ortaya konabilir. Bilim adamları her şeyin kazançlara sahip olduğundan emindir, ancak çeşitli koşullar nedeniyle yıllar boyunca kaybolurlar. Yaşla birlikte, çoğu insanın dokunsal, görsel veya sağlam görüntüleri ayrıntılı olarak üretmesi zorlaşıyor.

Dünya nüfusunun sadece% 3'ü olağanüstü bir hafıza ile doğuyor. Diğer insanlar, eidetiklerin yardımıyla düşünme ve hafıza geliştirme fırsatına sahiptir. Genellikle fenomene görsel veya fotoğrafik bellek denir. Görüntüler uzun bir süre hafızaya basılır ve her an en küçük ayrıntıların çoğaltılmasıyla video gibi kaydırılır.

Eidetik görüntülerin bir özelliği, nesnelerin yokluğunda algılanmasıdır. Bellekte saklanan görüntülerin kararlılığı, farklılığı uzun süre kalır. Hafıza süreçlerinin ana formu olmaktan vazgeçtikten sonra, hayal gücü ve fantezide kalırlar. Bu durumda, temel psikolojik işlev değişir.

Eidetik düşüncesi olan insanlar için herhangi bir bilginin işlenmesinde sentez, analiz, genelleme, karşılaştırma, küçük detaylara dikkat etmenizi ve bunları belleğe kaydetmenizi sağlar. Gelecekte, kaydedilen görüntüleri aktif olarak kullanıyorlar.

Canlı hayal gücü, bireyin hiç görmemesi gereken net görüntüler sunmasını sağlar. Eidetik hayal gücüne sahip bir kişi, rüzgarın nefesini hayal edebilir, bir tür aroma hissedebilir, serinlik hissedebilir veya uyanıyormuş gibi birinin cildinin dokunuşunu hissedebilir.

Psikolojide bellek, yaratıcı düşünme, dikkat ve hayal gücünün geliştirilmesi için birçok yöntem vardır. Onlar için çok sayıda egzersiz geliştirdi. Akroverbal teknik ilginç metinler, şiirler ve şarkılar yardımıyla ezberlemeyi içerir. Çocuklara yabancı dil öğretiminde yöntemler kullanılır. Okul öncesi çocuklar için ilginç şiirler var.Örneğin, bebeklerin haftanın günlerini hatırlaması gerektiğinde. Eğlenceli bir oyun ezberlemeyi istemsiz bir sürece dönüştürür.

Anımsatıcılar ve eidoteknikler yaygın olarak kullanılmaktadır. İlk teknik, ilişkisel serilerin kullanımı, mantıksal kalıplar, alfasayısal kod ile ilişkili yöntemleri içerir. Ayrıca daha az popüler teknik teknik rasyonel tekrarlama ve OCHOG yöntemleri vardır (oryantasyon, okuma, inceleme, en önemlisi).

Çocuklarla çalışırken etkilidir ilişkisel ilişkilerin kullanımını içeren zincir yöntemi. Çocuklar için teknik eğlenceli bir şekilde egzersiz yapmayı içerir. Renk, dokunsal, konu, ses, koku alma, tat, grafik ve serbest çağrışımlara dayanır. Çoğu zaman, çocukların hayal gücünün gelişmesiyle geometrik şekiller kullanılır. İlişkisel düşüncenin gelişimi sırasında çocuk ne düşündüğüne cevap vermelidir.

Doğru eğitim organizasyonu çocukları yeni bilgiler edinmeye motive eder.

• Renk ilişkilendirmeleri, çocukta belirli bir rengin bir noktasının incelenmesi sırasında ortaya çıkar.. Çocuk cevabını haklı göstermelidir. Örneğin, kırmızı bir lekeye bakıldığında, birisi olgun bir domates hayal etti. Şöyle bir şey yanıtlıyor: "Kırmızı domatesi düşündüm, çünkü zaten olgun." Başka bir çocuk trafik ışıklarının yasak sinyalini hatırladı. Bazı çocuklar kendilerini dondan pembe olan yanaklarla yürürken hayal ettiler.
• Dokunsal hafızanın gelişmesiyle, farklı dokulara sahip özel kartlar yapılır.. Kürk, pazen, kadife, dermatin yüzeyi, zımpara kağıdı kullanılır. Dikili düğmeler, yapıştırılmış kibritler, tel parçaları veya karabuğday içeren kartlar uygulayın. Yüzeye dokunan çocuk ne düşündüğünü söylemelidir. Örneğin, karabuğdaylara dokunan çocuk şöyle diyor: “Nehir hakkında düşündüm, çünkü çakıl taşlarında yalınayak yürüdüm. “Parmaklarınızı kabuğu çıkarılmış halde ağır bastığınız zaman, nehrin üzerindeki çıplak ayaklar gibi acıyor.”
• Konu ilişkisel serileri çeşitli şeyleri çağrıştırmalıdır: bir bez ya da deri yaması, bir iplik, bir kabuk, bir madeni para, bir koni, bir düğme, bir kağıt, vb.
• Kaydedilen parazit veya ses, ses belleği geliştirmek için kullanılır.. Bir ev cihazının gürültüsü olan bir ses kaydı, doğal bir ses, bir müzik parçası veya bir sokak gürlemesi içerir ve çocukları resimlerde uygun bir nesne almaya davet ederler. Örneğin, bir arabanın keskin frenini dinleyen bir çocuk şöyle diyor: "Kapıyı düşündüm çünkü açıldığında kırışıyor."
• Koku hafızasının gelişimi için, çeşitli tatlara sahip kutular üzerinde stoklanması gerekir. Parfüm kokulu çeşitli otlar, baharatlar, boş şişeler içerebilirler. Çocuklara kapalı kibrit kutuları kokusu verilir. Aynı dolgu ile iki tane koklamanız gerekir. Ek olarak, bazen kokuyu karakterize etmek önerilir. Kapalı kutuları kahve ile koklayan çocuk, kokulu, hoş ve canlandırıcı bir koku hissettiğini söyleyebilir.
• Lezzet dernekleri büyük çocuklar için kullanılmasını tavsiye eder. Hayal gücü için, tatlı ve sıcak yemeklerin, tuzlu ve soğuk kombinasyonları sunulmaktadır. Bazen zevk duyumlarına dokunsal ilişkiler eklenir: gevrek, sulu, sıvı, katı.
• Grafik ilişkilendirmeleri bir sembolü belirli bir nesneye dönüştürmeye dayanır. Örneğin, anlaşılmaz bir dalgalı bir balıkçılık kancasına dönüşür. Lise öğrencileri telefon numaralarını hatırlamak için soyut karakterler kullanırlar.
• Özgür dernekler çocuğa bağımsız bağlantılar kurmayı öğretir. Konu görüntüsünü kullanmadan öğretmen dolabın içinde bir fare oturduğunu bildirir. Her çocuk kendi çağrışım dizisini oluşturur. Birisi cevap verdi: "Kediyi düşündüm çünkü fareleri avlamayı seviyor."Başka bir çocuk şöyle diyor: “Kurt düşündüm çünkü fare kadar gri.”

Eidoteknolojinin birçok ilginç yöntemi vardır. Çocuklarla çalışırken, canlandırma, giriş, dönüşüm, figüratif kancalar, sansasyon, figüratif düşünme, ayrılma, artıklık, regresyon, dönüşüm, değişen yöntemler, gereksiz bilgileri unutma, eko vb. Sıklıkla kullanılır.

Bazılarını ele alalım.

• Canlandırma yöntemi çok sayıda ismi ve tarihi hatırlamak gerektiğinde etkilidir. Görselleştirmenin gelişmesine katkıda bulunur.
• Giriş yöntemi sunulan hikayenin veya resmin içine girmeyi mümkün kılar. Animasyon yöntemiyle, resim öğrencinin gözlerinin önünde görünür ve giriş yöntemi ile öğrenci etkinliğe katılır. Örneğin, biyoloji dersindeki bir öğrencinin canlı organizmaların ana işaretlerini hatırlaması gerekir. Odasına nasıl yaklaştığını hayal ediyor ve titreşimi ile ona yaşam - nefes belirtilerinden birini hatırlatan insan akciğerlerini kapıya bağlı olarak görüyor.

Kapının önünde, sevgili köpeği, ikinci bir yaşam belirtisi bildiren büyük bir et parçasını kemiriyor - beslenme. Köşede, çocuk canlı organizmaların atık ürünleri serbest bırakma yeteneğini test ederek büyük bir hayvan dışkısı yığınını fark eder. Odanın farklı bir köşesinde, bir sonraki yaşam - üreme işaretini anımsatan yavru kedi olan bir kedi var. Ve aniden kedi sahibine koştu, böylece hareket edebileceğini kanıtladı. Ve çocuk başka bir yaşam belirtisini hatırlıyor: hareket, hareketlilik.

Pencere kenarına bakıldığında, öğrenci, gözlerinin önünde, küçük bir kaktüsün tüm pencere alanını tamamen kaplayan büyük bir bitkiye nasıl dönüştüğünü görür. Başka bir işareti hatırlıyor - büyüme. Canlı bir organizmanın görünümü, bir kaktüsün üzerinde çiçeklerin ortaya çıkmasıyla kanıtlanır. Masasına dağılmış glikoz içeren vitaminler ve paketler bir öğrenciye metabolizmayı hatırlatabilir.

Sonunda, öğrenci ellerinin nasıl bir döküntü ile kaplandığını görür. Yaşayan bir organizmanın sinirlilik yeteneğine bağlı olarak alerjik bir reaksiyonun oluştuğunu anlar. Derste öğrenciye cevap verirken, zihinsel olarak odasına sakince, zorlanmadan, tüm yaşam belirtilerini listelemek yeterli olacaktır.

• Dönüşüm yöntemi hayal gücünde düz bir görüntüyü siyah ve beyaz - renkli, küçük - üç boyutlu bir görüntüye dönüştürmeyi mümkün kılar. Bu yöntem hiyerogliflerin hatırlanmasında etkilidir. Sonsuza kadar hatırlamak için düşüncelerinizdeki karakteri bir kez dönüştürmek yeterlidir.
• Kanca yöntemi genellikle sayıları ezberlerken kullanılır. Örneğin, 104 sayısını hatırlamanız gerekir. Bir kesme tahtası içine sıkışmış, yanında bir sıfıra benzer bir yumurta bulunan bir üniteye benzeyen bir bıçak hayal etmek yeterlidir. Tahtada ondan bir mesafede, 4 parçaya kesilmiş soğanı görebilirsiniz.

Hayal gücündeki birim bir kalem veya bir cıvata olabilir. İkisi bir kuğu ya da bir çift kayak şeklindedir. Üçlü bir dalgaya veya uçan martıya karşılık gelebilir. Dörtlü bir şimşek veya süngülü bir tüfeğe benziyor. Beş, bir yandan beş köşeli bir yıldız veya beş parmak olarak temsil edilebilir. Altı bir sapı üzerinde açık bir asma kilit veya kiraz gibi görünüyor.

Yedi balta, poker veya çapa benzer. Sekiz, bir kum saati ve bir kardan adam ile ilişkilidir. Dokuz, bir ip veya iribaş üzerinde hayali bir balon olabilir. “0” sayısını ezberlemek için görüntü bir halka, tekerlek, top, disk, plaka, dolunay, yuvarlak plaka vb. Bu hayal gücünde kancalar oluşturur.

• Mesaj yöntemi Duyguların yardımıyla bir olayı hissetmeyi mümkün kılar. Örneğin, yağmurun varlığı camdaki damlaların vurulması veya ıslak giysilerin vücuda yapışması ile hatırlanır.