การคิดอย่างมีประสิทธิภาพที่มองเห็น: นิยาม, ลักษณะ, การก่อตัว

บุคคลใดก็ตามที่อยู่ในกระบวนการของการโต้ตอบกับสิ่งต่าง ๆ นั้นสามารถที่จะเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ได้ นี่เป็นกระบวนการกระตุ้นการคิดเชิงภาพ

นักจิตวิทยาแยกแยะ 3 ขั้นตอนของการก่อตัวของกิจกรรมจิตมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับอายุ ในระยะแรกจะมีการปฏิบัติตามการปฏิบัติจริง ขั้นตอนที่สองโดดเด่นด้วยการสร้างในใจของแผนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ ในขั้นตอนที่สามอุปกรณ์แนวคิดจะเกิดขึ้น เรากำลังพูดถึงการกระทำประเภทความคิดที่มีประสิทธิภาพเป็นรูปเป็นร่างและเป็นตรรกะ

ระดับแรกสุดของการพัฒนากระบวนการทางจิตของบุคคลคือการคิดแบบเห็นภาพที่ช่วยในการรับรู้สภาพแวดล้อมและโต้ตอบกับมัน ด้วยการคิดแบบนี้การเลือกคุณลักษณะของวัตถุอย่างมีความหมายการเลือกผลกระทบต่อวัตถุและการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม.

จากประเภทของการคิดเชิงเปรียบเทียบและด้วยวาจา - ตรรกะประเภทของการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพนั้นแตกต่างกันไปตามสัญญาณจำนวนหนึ่ง

• ความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม ไม่ใช่ผ่านแนวคิดที่เป็นนามธรรม แต่ ผ่านสิ่งที่เฉพาะเจาะจง. พวกเขาสามารถสัมผัสเห็นได้ยิน ตัวอย่างเช่นบุคคลสามารถตรวจสอบให้แน่ใจว่าเตาอุ่นโดยการสัมผัสพื้นผิวของเตาด้วยนิ้วและรู้สึกว่ามันร้อน
• งานที่จะแก้ไขนั้นเป็นจริงอย่างแท้จริง. ตัวอย่างเช่นเพื่อปรับปรุงแสงสำนักงานนักไฟฟ้าปีนขึ้นบันไดเพื่อแทนที่หลอดเป่า เพื่อไม่ให้เปียกระหว่างอาบน้ำคนเปิดร่ม
• ปัญหาใด ๆ ที่เกิดขึ้นจะได้รับการแก้ไขด้วยการมีส่วนร่วมโดยตรงของบุคคล. ยกตัวอย่างเช่นเพื่อกำหนดน้ำหนักของวัตถุบุคคลพยายามยกมันขึ้นมา รู้แมลงเด็กที่มีความสนใจดูแมลงวันหรือแมลงปอ
• บุคคลได้รับทักษะใหม่ในกระบวนการของการกระทำตามรูปแบบที่แน่นอนและสัตว์ระหว่างการฝึกผ่านการให้กำลังใจ

ในด้านจิตวิทยานั้นมีคำจำกัดความ: การคิดอย่างมีประสิทธิภาพเป็นกระบวนการทางจิตที่จิตสะท้อนและรับรู้ความเป็นจริงการสร้างคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์กฎหมายของพวกเขาดำเนินการโดยการทดสอบคุณสมบัติของวัตถุและผลกระทบทางกายภาพต่อสถานการณ์ ความคิดดังกล่าวเกิดขึ้นในวัยทารกและต้องการการพัฒนาเพิ่มเติม ฐานความคิดเริ่มต้นนี้มีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งประสบการณ์ส่วนตัวในสถานการณ์จริง

ลักษณะสำคัญของการกระทำทางความคิดที่มีประสิทธิภาพทางสายตานั้นลดลงไปสู่การกระทำขั้นต้นที่ต่ำกว่าซึ่งเป็นสัญญาณที่สามารถพบได้ในสัตว์ที่อยู่ในกลุ่มตัวแทนสูงสุดของสัตว์ป่า ตัวอย่างเช่นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของลิง anthropoid ได้สร้างความฉลาดของพวกเขาที่สอดคล้องกับการพัฒนาจิตใจของเด็กเล็ก

การคิดการกระทำด้วยภาพเป็นลักษณะของการแก้ปัญหาง่ายๆโดยการจัดการกับวัตถุ. มันมีอยู่ในเด็กทารกในช่วงปีแรกของชีวิต ประสบการณ์ครั้งแรกจะขึ้นอยู่กับการรับรู้ของความเป็นจริงด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่เฉพาะเจาะจงขอบคุณที่โลกโดยรอบได้รับการยอมรับ เด็กศึกษาสถานการณ์ผ่านประสาทสัมผัส เขาคลานสัมผัสวัตถุมีรสนิยมมีรสนิยมและรู้สึกถึงมัน

เด็กเรียนรู้ทักษะยนต์โททักษะยนต์ปรับเรียนรู้ที่จะเลียนแบบพฤติกรรมผู้ใหญ่ ในเวลานี้การตั้งค่าจะเกิดขึ้น:“ ใช่” - ด้วยผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์และสำคัญจากการดำเนินการ“ ไม่” - ถ้าเป็นไปได้เป็นอันตรายต่อการกระทำ (ดังนั้นควรหลีกเลี่ยงการกระทำเหล่านี้) ดังนั้นฐานข้อมูลจึงถูกสร้างขึ้นเพื่อกระบวนการคิดที่เป็นภาพและมีประสิทธิภาพ

กิจกรรมสมองชนิดที่สำคัญของเด็กคือการศึกษาของวัตถุผ่านการสัมผัสพวกเขา เด็กดึงของเล่นมาหาเขาหมุนมือของเขาพยายามเปิดมันฉีกรายละเอียดของแต่ละบุคคล ในวัยเด็กผู้คนเชื่อว่าไม่มีแนวความคิดที่ไม่สามารถรู้สึกรู้สึกได้ยินหรือเห็น การปิดตาด้วยมือของเขาเด็กคิดว่าเขามองไม่เห็นผู้อื่น

เมื่อเรียนรู้วิธีการนับในใจของเด็กมีความจำเป็นต้องใช้ไม้จริง ตระหนักถึงสิ่งแวดล้อมโดยใช้ทักษะยนต์ที่ดี การก่อตัวของความสามารถในการคิดอย่างชัดเจนและมีประสิทธิภาพในเด็กเริ่มต้นด้วยการปฏิบัติจริงยังไม่เป็นรองเป็นระเบียบ

มีวิธีการที่น่าสนใจมากมายสำหรับการวินิจฉัยความคิดดังกล่าว ตัวอย่างเช่น ไม้กระดาน Segen เหมาะสำหรับเด็กเล็ก. สำหรับเด็กอายุ 2 ปีพวกเขามีแท็บ 4 แท็บ บอร์ด 10 แท็บออกแบบมาสำหรับเด็กโต

ขั้นแรกให้ทารกพิจารณาตัวเลือกที่ประกอบ จากนั้นแท็บจะถูกลบออกและเด็กจะต้องกลับไปที่สถานที่ของพวกเขา ความยากลำบากในการออกกำลังกายบ่งชี้ว่าการพัฒนากิจกรรมจิตประเภทนี้อยู่ในระดับต่ำ.

ความสำเร็จพิเศษของทารกคือการพัฒนาความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหว เด็กเรียนรู้ที่จะเดินและเริ่มนำทางในอวกาศ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของทารกทันทีเนื่องจากมีความคุ้นเคยกับวัตถุใหม่ ความประทับใจที่สะสมในกระบวนการนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กทารก เด็กเริ่มเข้าใจว่าสิ่งใดมีชื่อเป็นของตนเอง

การคิดกระทำด้วยภาพมีความแตกต่างของอายุบ้าง

กิจกรรมสมองของเด็กทารกนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุที่จับต้องได้จริงการมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา สามปีที่ผ่านมาการแสดงด้วยภาพความคิดเป็นประเภทหลักของความคิดของเด็ก การก่อตัวของความสามารถในการคิดเกิดขึ้นจากความปรารถนาที่จะสัมผัสสิ่งที่เลียมันถอดแยกชิ้นส่วนเชื่อมต่อรายละเอียด. ในระหว่างการทำวิจัยเด็กทารกจะแบ่งของเล่นและวัตถุอื่น ๆ เขาต้องการที่จะเข้าใจโครงสร้างของโลกและวัตถุของมัน

เด็กสามขวบหากเป็นไปไม่ได้ที่จะหยิบสิ่งของด้วยมือเขาสามารถปีนขึ้นไปบนเก้าอี้ที่ยืนอยู่ข้างเขา ประสบผลที่ไม่พึงประสงค์. การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางจิตใจนั้นดำเนินการตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี ดังนั้นเด็กเริ่มที่จะโทความคิดการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง

เด็กโต ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของตัวเอง และเขาสามารถสร้างในจินตนาการของเขาเป็นภาพเบื้องต้นเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการกระทำของเขา ซึ่งหมายความว่าในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนการรับรู้แนวความคิดของโลกจะค่อยๆพัฒนา

กิจกรรมทางจิตประเภทนี้จะไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องกับบุคคลที่เกิดขึ้น มันถูกนำมาใช้พร้อมกับการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะในการดำเนินการต่าง ๆ ผลลัพธ์สุดท้ายซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะทำนาย

กระบวนการปฏิบัติทั้งหมดเกี่ยวข้องโดยตรงกับแนวทางการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ. การจัดเรียงใหม่ของเฟอร์นิเจอร์วางสิ่งต่าง ๆ ในสถานที่ของพวกเขาเช่นเดียวกับการซ่อมแซมวิศวกรรมงานเครื่องกลที่เกี่ยวข้องกับการกระทำทางจิตประเภทนี้ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของการใช้แรงงานด้วยตนเองและความเด่นของกิจกรรมการปฏิบัติต้องมีการคิดที่มีประสิทธิภาพภาพ มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับศัลยแพทย์, ช่างทำกุญแจ, ช่างประปา, ช่างตัดเสื้อ, ช่างฝีมือ, นักประดิษฐ์, นักวิทยาศาสตร์, นายพลและผู้นำ

ก่อนเด็กอายุหนึ่งขวบคุณสามารถสอนเขาได้ การจัดการเชือกเพื่อรับของเล่น. มีความจำเป็นต้องผูกริบบิ้นกับวัตถุที่เด็กสนใจซึ่งวางไว้เพื่อให้เด็กสามารถดึงเชือกเพื่อดึงดูดมันเอง ความสนใจของเด็กยังคงอยู่กับการทดแทนของเล่นเป็นระยะ เมื่อทารกสามารถโยนเขย่าแล้วมีเสียงเป็นพิเศษเพื่อสังเกตการตกของพวกเขาคุณจะต้องผูกสิ่งของกับผนังของเปลเพื่อให้เด็กได้รับการสั่นด้วยการดึงริบบิ้น

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้เด็กประกอบปิรามิดในลำดับตรงและย้อนกลับการสร้างบล็อคของหอคอยขนาดใหญ่และขนาดเล็ก คุณควรทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมภาพที่ตัดในแผงเดียว อำนวยความสะดวกให้กับงานของเด็กในการจัดทำโครงร่างของเรื่องซึ่งควรจะเต็มไปด้วยชิ้นส่วนที่แยกจากกัน

นักจิตวิทยาแนะนำให้ใช้เกมฝึกหัด ตัวอย่างเช่นในขณะให้นมลูกคุณต้องให้โอกาสเขาเลี้ยงคนอื่น ๆ จากช้อนรวมถึงตุ๊กตา ให้เขามีงานเลี้ยงน้ำชาให้กับตุ๊กตาหมีและกระต่ายและจากนั้นเขาก็เอาไปนอน ความสามารถในการคิดอย่างชัดเจนและมีประสิทธิภาพพัฒนาเมื่อขี่ตุ๊กตาและสัตว์นุ่มในรถของเล่นในรถของเด็ก

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ดูแลดอกไม้กับลูกของคุณเพื่อให้เขาสามารถเห็นการฟื้นฟูพืชจากสภาพแห้งมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะปั้นเกี๊ยวกับเด็ก ๆ เพื่อยึดและปลดกระดุมปุ่มเพื่อผูกผ้าลูกไม้เพื่อเชื่อมต่อและปลดการเชื่อมต่อชิ้นส่วนเพื่อกาวบิดและคลายเกลียวฝา หลังจากสอนลูกการกระทำเหล่านี้ควรให้โอกาสเขาเล่นด้วยตัวเอง.

ผู้ใหญ่สำหรับการพัฒนาความคิดประเภทนี้ขอแนะนำให้รวบรวมปริศนาแก้ปริศนาด้วยการจับคู่การเผาการถักการถักการวาดการดูรายการโทรทัศน์ต่าง ๆ ในการปรับปรุงบ้านด้วยการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องในการสร้างงานฝีมือทุกชนิด