Divergent dan convergent thinking: definisi, ciri, cadangan ahli psikologi

Semua orang menyelesaikan masalah dengan caranya sendiri. Satu mencari jawapan akan mula mengkaji buku teks, yang lain akan mencari jawapan di kepala sendiri, dan dia akan menawarkan beberapa pilihan. Kemungkinan besar, kedua-duanya akan mencari jalan keluar. Tetapi yang pertama akan melakukannya dengan semua peraturan, yang kedua - menggunakan imaginasi. Perbezaannya adalah dalam cara berfikir. Dalam kes ini, kita mempunyai orang dengan jenis pemikiran yang konvergen dan berbeza.

Psikologi dari Amerika Syarikat, Joy Guildford, memperkenalkan konsep-konsep pemikiran yang konvergen dan berbeza. Pada 60-an abad yang lalu, beliau membezakan dua jenis ini. Menurut takrifnya, pemikiran konvergensi ditujukan untuk mencari satu-satunya penyelesaian yang tepat. Ciri yang berbeza ialah pemiliknya mendekati penyelesaian masalah dengan cara yang tidak standard, jika tidak ia dipanggil secara kreatif.

Istilah ini berasal dari divergere Latin, yang bermaksud "menyimpang" atau "menyimpang." Seseorang dengan cara pemikiran yang berbeza sedang mencari beberapa jawapan kepada soalan yang sama sekaligus. Beliau mendekati penyelesaian masalah secara komprehensif, sering berdasarkan perasaannya sendiri. Ia mempunyai ciri-ciri berikut:

• kelajuan persepsi - seseorang memberi banyak idea dalam masa yang singkat;
• keupayaan untuk berfikir dalam imej;
• kepelbagaian, keupayaan untuk tidak memberi tumpuan kepada satu pilihan, mengubah pandangan anda;
• pemerhatian - dia notis apa yang orang lain ketinggalan atau tidak memberi perhatian kepada;
• tidak standard, keupayaan untuk memberi idea asal.

Selalunya, pemikiran semacam ini dimiliki oleh orang-orang kreatif. Di sekolah, sebagai peraturan, mereka tidak dianggap pelajar cemerlang. Adalah sukar bagi mereka untuk kekal dalam rangka program keseluruhan. Belajar meja pendaraban adalah lebih sukar bagi mereka daripada menulis esei pada topik apa pun.

Orang-orang ini bersifat mahir dalam aktiviti profesional dan dalam kehidupan peribadi mereka. Contoh yang jelas ialah ahli fizik teori hebat Albert Einstein. Sebagai seorang kanak-kanak, dia tidak menunjukkan keupayaan mental yang cemerlang. Pendidik tidak menghargainya. Walau bagaimanapun, ini tidak menghalangnya, setelah matang, menjadi salah seorang saintis yang paling terkenal pada abad ke-20.

Mungkin takrifan yang paling tepat tentang dirinya dan orang lain dengan pemikiran yang berbeza diucapkan diberikan oleh sezaman dari pemenang Hadiah Nobel. Mereka berkata bahawa bercakap dengannya adalah sama seperti dimensi keempat. Seperti Einstein, unit, mereka membuat sesuatu yang istimewa, tidak seperti mana-mana bahagian masyarakat. Tetapi terima kasih kepada mereka bahawa penemuan terbesar dibuat.

Istilah ini juga datang kepada kita dari bahasa Latin, di mana konvergensi bermaksud "menumpu ke satu pusat." Pemikiran seperti ini boleh dibandingkan dengan kurikulum sekolah, di mana pendekatan "massa" paling kerap digunakan. Dia belajar teorem - lima dalam jurnal dengan pena merah, dia meragui keperluan untuk mengkaji kimia - seorang yang hina, anjing malas, yang kalah.

Walau bagaimanapun, tidak semestinya seseorang yang mempunyai pengetahuan ensiklopedia dapat memahami kehidupan serta undang-undang geometri. Garisnya tidak pernah bersilang. Dia tidak memberikan dirinya hak untuk diragui. Bersama dengan pingat emas, dia tidak menerima sel yang berharga sama sekali, yang tidak membolehkannya melampaui kerangka yang dikenakan oleh sistem pendidikan. Dalam hidupnya, segala sesuatu diletakkan di atas rak, dan jika rak ini sangat pecah, maka dia ternyata tidak berdaya.

Jika seseorang mempunyai sekurang-kurangnya beberapa tahap kedua-dua jenis pemikiran, dia adalah seorang jenius yang berpotensi.. Walau bagaimanapun, ini jarang berlaku. Menentukan jenis yang wujud dalam orang tertentu agak mudah. Cara yang paling biasa adalah untuk menawarkan senarai item tertentu, contohnya, "baldi, katil, meja, meja tepi katil" dan minta subjek memberitahu cara menggunakannya. Sekiranya dia mempunyai baldi semata-mata untuk sampah, katil untuk tidur, meja untuk makan, meja katil untuk menyimpan barang kemas, kami mempunyai pemilik pemikiran yang cerah.

Sekiranya menjawab soalan ini, pengantaraan digunakan, iaitu baldi mungkin menjadi alat muzik, tempat tidur - skrin untuk teater boneka rumah, meja - kanvas untuk gambar, dan meja katil - kerusi, kemudian divergensi digunakan.

Anda boleh mengembangkannya dengan bantuan pelbagai latihan. Lebih-lebih lagi, ia terpakai untuk kanak-kanak prasekolah dan dewasa. Mulakan dengan rehat keluarga atau makan tengah hari dengan rakan sekerja. Lakukan dengan kerap. Hidupkan aktiviti ini ke dalam permainan.

Pastikan untuk menentukan pemenang. Tetapkan kolam hadiah. Lakukan segala-galanya untuk menarik minat orang tersayang atau orang bawahan dalam hal ini. Antara perkara lain, ini akan membantu melegakan tekanan.

• Tulis sebanyak mungkin perkataan bermula dengan huruf U. Kemudian berakhir di G. Seterusnya, mereka, huruf ketiga di mana J. Alaskan jumlah masa tertentu untuk menyusun setiap senarai. Sebagai contoh, 3 atau 5 minit. Ulangi permainan ini dengan kerap, menukar huruf, masukkan syarat baru. Tulis bukan semua perkataan, tetapi hanya kata benda, maka kata sifat.
• Ambil sebarang item. Tugasnya adalah untuk menghasilkan banyak cara untuk menggunakannya. Pensil, sebagai contoh, bukan sahaja boleh menulis, ia boleh menjadi sangat baik untuk burung dalam sangkar, kayu indeks, ukuran panjang, dan sebagainya. Tukar objek, cuba buat "reka bentuk" daripada dua atau tiga perkara yang berbeza.
• Datang dengan penyelesaian yang berbeza untuk masalah sehari-hari. Mentol lampu terbakar. Bagaimana untuk memasang lampu? Apakah 10 cara untuk melakukan ini? Pergi ke kedai untuk yang baru, menggunakan lampu belakang telefon, lampu perapian, dan sebagainya. Jangan berhenti sehingga anda mendapat 10 jawapan.
• Tuliskan ayat di mana semua perkataan akan bermula dengan huruf tertentu. Masa depan merumitkan tugas - menetapkan sebilangan perkataan.

Walaupun kanak-kanak masih belum belajar menulis dan membaca, Untuk mengembangkan pemikiran yang berbeza, anda boleh menggunakan pelbagai gambar dan objek.

• Kumpulkan 5 mainan yang berbeza. Tugas kanak-kanak itu adalah untuk menghasilkan cerita yang akan menjadi wira mereka.
• Letakkan beberapa item di atas meja - salah seorang daripada mereka dalam permainan ini adalah "utama". Kenal pasti dan ajak kanak-kanak untuk meneka dengan soalan-soalan terkemuka. Adakah dia biru? Adakah ia bulat? Adakah dia berat? Dan sebagainya.
• Pertandingan tarian. Hidupkan muzik dan ajak kanak-kanak itu untuk menunjukkan pelbagai keadaan dengan bantuan pergerakan dan ungkapan muka: kegembiraan, kemarahan, kesedihan, keseronokan.
• Beri anak anda sekeping kertas dengan sekeping imej. Tugasnya adalah untuk menyelesaikan gambar.
• Begitu juga dengan aplikasi. Buat sahaja bahagian tengahnya. Tawarkan kanak-kanak itu untuk disiapkan. Sebagai contoh, buat tujuh bunga anda sendiri. Letakkan batang di atas kertas. Tugas bayi adalah melampirkan risalah dan kelopak untuknya.
• Letakkan bilangan maksimum objek yang berbeza di atas lantai. Tugas kanak-kanak itu adalah untuk memisahkannya mengikut sifat tertentu (warna, saiz, bahan).
• Jemput kanak-kanak untuk menggambarkan subjek tertentu. Beritahu dia apa yang dia suka, apa yang tidak. Kenapa patung ini kegemaran, dan dia tidak pernah menggunakan pensil hijau?

Jika sekurang-kurangnya kadang-kadang nampak kepada anda bahawa anda berada di buntu dan dengan semua pendidikan anda, anda tidak dapat mencari penyelesaian yang optimum untuk beberapa masalah, cuba gunakan kaedah berikut.

• Cari beberapa jawapan kepada apa-apa soalan. Selalunya kebenaran terletak di permukaan, dan kami menggali terlalu jauh untuk mencarinya.
• Bayangkan bagaimana situasi akan berkembang jika anda pergi dengan cara yang berbeza. Pergi ke semua kemungkinan pilihan di kepala anda. Jangan tinggalkan satu perkara, walaupun ia seolah-olah satu-satunya yang benar.
• Buat sementara waktu, lupakan apa yang diajar di sekolah. Cuba selesaikan masalah ini secara logik, tanpa menggunakan norma dan peraturan yang diterima umum. Bayangkan bagaimana majoriti berfikir dan memperoleh formula minoriti. Ia berkemungkinan akan menjadi optimum untuk tugas tertentu.
• Jangan teori berasingan dari amalan. Sentiasa pertimbangkan bagaimana rancangan anda akan direalisasikan.
• Jangan berhenti di sana. Walaupun anda mendapati penyelesaian yang betul-betul betul, semak melalui pilihan lain.
• Gunakan bantuan rakan sekerja dan rakan-rakan. Mempunyai sesi brainstorming. Mungkin salah seorang anak anda akan memberitahu anda idea yang cemerlang.
• Simpan notebook di tangan dan tuliskan semua idea yang paling lazat dan paling tidak dijangka di sana. Jika tidak sekarang, maka mereka mungkin berguna.
• Tulis di atas kertas semua pemikiran anda tentang isu yang menarik. Selepas beberapa ketika, baca semula. Sesungguhnya, di antara banyak perkataan, seseorang akan mendapati bahawa akan menunjukkan arah yang dikehendaki.

Tetapi jangan tergesa-gesa dari satu ekstrim ke yang lain. Ahli fizikal semalam tidak akan menjadi penyair lirik, dan sebaliknya. Ingat - kedua-dua pemikiran yang bertumpu dan berbeza adalah penting dalam kehidupan seharian. Oleh itu, perlu untuk membangunkan kedua-duanya.Pemikiran divergent terdiri daripada idea yang berbeza, lazimnya spontan. Ia tidak boleh diukur pada skala lima mata standard, tidak seperti konvergen.

Dan dalam psikologi manusia terletak keinginan untuk hasil tertentu. Oleh itu, apabila membuat pelan kerja, fikirkan bagaimana ini atau pencapaian itu akan digalakkan. Adalah mustahil untuk menilai secara objektif gambar seorang bayi berusia tiga tahun dan memberi penjelasan yang jelas tentang anak yang berbakat. Tetapi anda boleh berminat dengan karyanya, ciptaan sesuatu yang baru.

Mengelilingi anak anda dengan pembangun, teka-teki, dan mainan. Jangan memarahi, bukannya tangan, bayi itu memberikan anak patung kaki atau menarik matahari hijau. Jangan ganggu dia untuk bereksperimen. Tetapi jangan lupa untuk memberikan kemahiran praktikal. Walaupun seorang tarian gadis, seperti Anna Pavlova, tidak akan menyakitinya untuk mengetahui bahawa dua kali dua adalah empat. Sekiranya seorang budak lelaki berjalan dengan baik, ia masih penting untuk dia memahami bahawa "gulungan tidak tumbuh di atas pokok".

Jika seorang kanak-kanak enggan belajar mengira, putar proses ini menjadi permainan. Jangan lupa untuk menggalakkan kejayaannya. Tawarkan kanak-kanak itu untuk memilih "hadiah" daripada beberapa pilihan: perjalanan ke zoo, ais krim, menonton kartun. Lebih sering menawarkannya pilihan dalam segalanya. Biarkan dia berfikir dalam arah yang berbeza, dan kemudian hidupnya, seperti milikmu, akan menjadi beragam. Pada masa akan datang, kanak-kanak seperti ini tidak akan mengalami kesukaran untuk mencari jalan keluar dari keadaan luar biasa atau tidak standard, dan soalan yang sukar tidak akan pernah membingungkan.