מורה לציור: תכונות והדרכה

בסיווג המקצועות, מורה לציור שייכת לקטע "חינוך ומדע". מומחה זה יכול לעבוד בבתי ספר תיכוניים, מכללות, מוסדות להשכלה גבוהה. משימתו היא ללמד ילדים את היסודות של אוריינות חזותית, ללמד רישום למיטב יכולות כולם.

ראוי מיד לציין זאת היכולת לצייר טוב, מידה מסוימת של ידע מאחוריך (למשל, בית ספר לאמנות) איננה עדיין אינדיקטור לכך שאדם יכול להפוך למורה טוב. אפילו לימודים באוניברסיטה בתחום זה אינם ערובה לכך שאדם יהיה בעל קריירה פדגוגית.

מצד אחד, לומר על הרלוונטיות המקצועית של מורים לאמנויות יפות - פירושו לתאר לא את התמונה הוורודה ביותר. בבתי הספר העל-יסודיים מצטמצמות שעות האמנות והגיוטים, דבר שמקשה על חיוג שעות בקצב במוסד חינוך אחד. לעומת זאת, מרכזי חינוך פרטיים רבים, בתי ספר להתפתחות ילדים ואתרים אחרים נפתחים בהם מורים לאמנות יפה יכולים לממש את עצמם באופן מקצועי.

כדי להיות מורה לשרטוט, אתה צריך השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מיוחדת תיכונית מיוחדת. המורה לאמנויות יפות כפוף למנהל המוסד החינוכי, מונחה בפעילותו המקצועית על ידי חוקת המדינה, חוק החינוך וכן תיאור התפקיד של המורה לאמנות יפה בבית הספר.

כמו כל מורה אחר, הוא לא רק מוביל שיעורים, אלא גם לוקח חלק בפעילויות החוץ-לימודיות של בית הספר (תחרויות, אירועים, מבצעים) יכול להיות מורה בכיתה. לעתים קרובות, מורים לאמנויות יפות צריכים לעבוד במשרה חלקית: על מנת להשיג את מספר השעות האופטימלי הם עובדים לעתים קרובות בבתי ספר, למשל, בבית היצירתיות לילדים. או, בנוסף, המורה לאמנויות יפות עורך רישומים בבית הספר, עוסק בעבודות מעגליות.

לפני שאתה חושב על בחירת מקצוע זה, גלה מה עליך לעשות. זה לא קשור רק להכשרה וחינוך של סטודנטים, אם כי, כמובן, זו האחריות הבסיסית לעבודה.

תחומי העבודה האחרים בבית הספר כוללים:

• הבטחת רמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות Gosstandart;
• היווצרות תרבות משותפת של אישיות וחיברות באמצעות מגוון צורות, טכניקות, שיטות ועזרי הוראה;
• תכנון ויישום של התהליך החינוכי בהתאם לתכנית החינוכית של בית הספר;
• ארגון פעילויות עצמאיות של ילדים, כולל עיצוב ומחקר;
• שמירה על תיעוד חינוכי באופן שנקבע;
• כיבוד זכויות וחירויות של סטודנטים;
• הבטחת בטיחות חייהם ובריאותם של התלמידים;
• חובה בבית הספר על פי לוח הזמנים, השתתפות במועצות פדגוגיות, ישיבות, ימי עיון, כנסים;
• ייצור ושימוש בחומר דידקטי, עזרים חזותיים;
• ארגון השתתפות ילדים בתחרויות נושא, תערוכות, פסטיבלים, אירועים בבית הספר;
• יישום של תקשורת בין-תחומית בתהליך ההוראה.

מורה לאמנות הוא מורה, ב"חוג "שיש בו חפצים ואולי מעגל כיוונים של המחזור האסתטי. אז, לנושא זה יש משימה פדגוגית מיוחדת. זה אמור להוות את הבסיס לתרבות האמנותית של הילד, לפתח תפיסה אסתטית ורגשית של העולם, לפתח התבוננות, זיכרון חזותי ודמיון יצירתי. חייב למורה ולהנחיל טעם אומנותי.

כנראה שאחת המשימות העיקריות של המורה היא התפתחות הצורך של הילד בתקשורת עם ההקשר של אמנות יפה. המורה הזה הוא שיכול לעשות זאת שעבור תלמיד קשר עם אמנות הוא ערך משמעותי באופן אישי. לא כל הילדים יוכלו ללמוד באמת איך לצייר טוב, אבל כולם צריכים לטבול את עצמם בחוויה זו, לנסות את עצמם. אבל אפילו לא רישום הוא המטרה העיקרית של ההוראה, אלא אחרת, הבנה רגשית ואמנותית של העולם שאיתו ניתן להכניס את הילד.

הרבה דרישות מקצועיות מוצגות למורה לאמנויות יפות. אך תכונות אישיות חשובות לאדם המקצוע הזה.

על המורה להיות מסוגל לעבוד עם תיעוד ולעקוב אחר הדרישות של מסמכי הרגולציה. עליו להכיר את תחומי העדיפות והסיכויים להתפתחות המדע הפדגוגי של ארצו.

בנוסף, על המורה לשרטוט:

• להכיר את המתודולוגיה של הוראת המקצוע והעבודה החינוכית שלך;
• לערב טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות בהתנסות מעשית;
• להכיר פדגוגיה, את היסודות של פיזיולוגיה של ילדים ופסיכולוגיה;
• להיות מסוגלים לעבוד עם מחשב, מדפסת, מקרן, עורכי טקסט, מצגות, דפדפנים;
• לשמור על משמעת בכיתה;
• היו מוכנים לשיעורים משולבים.

אחת התכונות העיקריות שאדם שרוצה לחבר את החיים לפדגוגיה צריך להיות אמפתיה.היכולת להזדהות, היכולת להציב את עצמך במקום של אדם אחר, להרגיש אותו ולעזור, חשובה מאוד למורה.

זה טוב גם אם למורה לאמנות יש את התכונות הבאות:

• יוזמה - בלי זה קשה לתאר את תהליך היצירה בבית הספר;
• טאקט - עוזר לפתור קונפליקטים חריפים ולהימנע מהם;
• קשב - אתה צריך לראות כל ילד בשיעור;
• היענות היא אחת התכונות הבסיסיות של מורה המכובדת לילדים ולצוות;
• ארגון - בלעדיו, קשה להתמודד עם הרבה תיעוד, תחרויות מתמשכות, כמו גם ליצור שיעורים מעניינים במצב זה.

יהיה קשה בבית הספר לאנשים שאינם רגילים לעבוד במצב ריבוי משימות, חוששים ממבקרים ולא מצליחים למצוא שפה משותפת עם ילדים.

האחריות העיקרית היא החיים והבריאות של ילדים. יש לארגן חוגים כך ששום דבר לא מאיים על זה. המורה אחראי על איכות עבודתו, על עמידה בתכנית הלימודים ומטרות המוסד החינוכי. מצב המשרד, בטיחות ריהוט, חומר הדגמה, ציוד טכני במשרד - גם בתחום אחריותו של המורה. למורה לציור הזכות לערוך את מערכי השיעורים של הכותב, להשתמש בצורות, טכניקות, טכנולוגיות וטכניקות שונות שיכולות להסביר ביעילות את חומר התוכנית.

למורה יש גם הזכות:

• לתת לילדים הוראות לשמירה על משמעת בכיתה;
• להציע הצעות למיטוב תנאי התהליך החינוכי בכיתת האמנות;
• להגיש בקשה להכשרה מתקדמת;
• להגן על הכבוד והכבוד המקצועי;
• על קידום;
• על תנאים סוציאליים ומה מסתמך על חוזה מומחה (שבוע עבודה מקוצר, חופשה מורחבת, ערבויות סוציאליות, פנסיה ארוכת טווח וכו ').

למורה מן השורה יש את הזכות לנהל מוסד חינוכי ככל שהדבר מרמז על האמנה. המשמעות היא שהמורה יכול להשתתף בקבלת החלטות קולקטיביות, להעלות רעיונות משלו לטובת בית הספר והתהליך החינוכי וכו '.

יתרון משמעותי אם בשנות הלימודים התחנך המורה לעתיד בבית ספר לאמנות. ואז הוא יכול ללכת ישירות לאוניברסיטה (מדינה או מסחרית), או ללמוד במכללה להכשרת מורים, שם ההתמחות הנוספת יכולה להיות "המורה לאמנות יפה" או "ראש מעגל האמנות היפה". לאחר מכן, לאחר שקיבל השכלה מיוחדת תיכונית, מורה צעיר יכול להמשיך להתמחות באוניברסיטה לתקופת לימודים מצומצמת.

להיות מורה לציור זה לא כל כך קשה: ציון עובר באוניברסיטה אינו הגבוה ביותר. חינוך זה זמין לילדים שלא יכלו להיכנס, למשל, לעיצוב, אך אינם רוצים לבזבז זמן ולהחליט להגיש מסמכים לאוניברסיטה הפדגוגית.