Eidetica: תכונות ושיטות

קיימת טכניקה ייחודית לשיפור הזיכרון, הקשב והחשיבה האנושיים. בעזרתו קל לזכור את המידע הדרוש וליהנות מהתהליך. זהו אדיקטיקה.

המילה "eidos" ביוונית פירושה "תמונה". איידטיקה היא מתודולוגיה להתפתחות חשיבה דמיונית. זה מבוסס על היכולת של הזיכרון להחזיק ולשכפל בפרטי פרטים את הדימוי של אובייקט או תופעה מסוימים.

חוויה פנימית קיימת משל עצמה תורמת לשינון תמונה חדשה בהתאם למודעות חזותית, שמיעתית או קינסטטית:

• האופן החזותי נובע מהזיכרון הקשור בשינון, שמירה ושכפול של תמונות חזותיות;
• מודולי האודיו מסופקים על ידי זיכרון השמיעה המשויך לצלילים המאוחסנים בו;
• אופניות קינסטטית מאחסנת ומממשת תנועות, נגיעות, ריחות, תחושות טעם שונות ומגוונות.

בפסיכולוגיה, לראשונה, תואר התופעה של שינון פיגורטיבי בשנת 1907 על ידי המדען הסרבי ויקטור אורבנצ'יץ '. מחקרים רבים בתחום זה נערכו בבית הספר הגרמני של אריק ג'נץ בשנת 1933. נציגי בית הספר במרבורג הגיעו למסקנה כי עבור ילדי הגן וילדי בית הספר היסודי אאדיטיזם היא תופעה טבעית.

התיאוריה מעניינת גם חוקרים רוסים. L. S. Vygotsky חזר על הניסויים של אריק ג'נץ במעבדתו. את המחקר המשיכו סרגיי רובינשטיין, בוריס טפלוב, פדור שמיאקין, אלכסנדר לוריה ואחרים. מאז שנת 1936.בברית המועצות, העבודה על חקר האיידטיקה הופסקה עקב הכרתה כתיאוריה גזענית ולא מדעית.

כעת פסיכולוגים ומחנכים רבים מראים עניין מדעי במערכת הפיתוח של סוג מיוחד של זיכרון פיגורטיבי, תשומת לב ודמיון. העקרונות הבסיסיים של השיטה והטכניקות המיושמות תוארו בפירוט בכתביו על ידי ד"ר I. יו. מטיוגין.

האיידטיקה מביאה תועלת רבה לילדים שמסוגלים, באמצעות תמונות, לזכור ולפתח בקלות את יכולותיהם הקוגניטיביות. במקום לשנן, הם יכולים לספוג במהירות וביעילות חומר חדש. מקלים על לימוד שפות זרות, שינון נוסחאות, מספרים מרובי ערכים ומונחים. התהליך מתרחש במתח השמח והחיובי של הילד.

איידטיקה עוזרת בהרמוניה לפתח את שתי ההמיספרות במוח התינוק. זה תורם לריכוז, להתפתחות חשיבה ודמיון חדשניים, לחיזוק הדמיון ולהגברת היעילות. Eidetika מבטיחה שינון קל של כל מידע, בעוד סטראוטיפים פסיכולוגיים מוסרים.

כישלון בתמונות eidetic כראוי יכול להוביל לתוצאות חמורות ולגרום נזק משמעותי. בפסיכולוגיה, מקרים של מתיחת יתר עצבית מתוארים בניסיונות מתמשכים לעורר את הדימוי הדרוש.

איידטיקה מעניינת בכך שבהיעדר חפץ או תופעה בתחום התפיסה, האדם מרגיש זאת, מריח ורואה צבע. בפסיכולוגיה ישנם רעיונות לגבי המונחים הקשורים לשינון מסוג זה.

פירוש המונח מעין זיכרון פיגורטיבי, המתבטא בשימור תמונות חיה של עצמים שנתפסו בעבר בהיעדרם. הנטייה לאדיטיזם יכולה להיות מונחת על ידי גנטיקה או תכונות של התפתחות המוח. מדענים בטוחים שלכל דבר יש את ההישגים, אך בגלל נסיבות שונות, לאורך השנים הם אבודים. עם הגיל קשה לרוב האנשים לשחזר בפירוט תמונות מישושיות, חזותיות או צליליות.

רק 3% מאוכלוסיית העולם נולדת עם זיכרון פנומנלי. לאנשים אחרים יש את ההזדמנות לפתח חשיבה וזיכרון בעזרת eidetics. לעתים קרובות התופעה נקראת זיכרון חזותי או צילומי. תמונות במשך זמן רב מוטבעות בזיכרון ובכל רגע גלולות כמו סרטון, עם העתקת הפרטים הקטנים ביותר.

מאפיין של תמונות איידטיות הוא תפיסת אובייקטים בהיעדרם. יציבות, נבדלות של תמונות המאוחסנות בזיכרון נותרה לאורך זמן. לאחר שהפסיקו להיות הצורה העיקרית של תהליכי זיכרון, הם נשארים בדמיון ובפנטזיה. במקרה זה, התפקוד הפסיכולוגי הבסיסי משתנה.

הסינתזה, הניתוח, ההכללה, ההשוואה בעיבוד מידע כלשהו עבור אנשים עם חשיבה איידטית מאפשרים לכם לשים לב לפרטים הקטנים ולשמור אותם בזיכרון. בעתיד הם משתמשים באופן פעיל בתמונות שנשמרו.

דמיון חי מאפשר לאדם להציג באופן ברור תמונות שמעולם לא היה צריך לראות. אדם עם דמיון איידטי יכול בהחלט לדמיין את נשימת הרוח, לחוש סוג כלשהו של ארומה, להרגיש את הקרירות או לחוש את מגע העור של מישהו, כאילו הוא מתעורר.

בפסיכולוגיה ישנן שיטות רבות להתפתחות זיכרון, חשיבה דמיונית, תשומת לב ודמיון. פיתח עבורם מספר עצום של תרגילים. טכניקה Acroverbal כולל שינון מושגים בעזרת טקסטים, שירים ושירים מעניינים. שיטות משמשות להוראת ילדים שפות זרות. ישנם שירים מעניינים לגיל הרך.לדוגמא, כאשר תינוקות צריכים לזכור את ימי השבוע. משחק מהנה הופך את השינון לתהליך לא רצוני.

הנמוניקה והאיידוטכנולוגיה נמצאים בשימוש נרחב. הטכניקה הראשונה כוללת שיטות הקשורות לשימוש בסדרות אסוציאטיביות, תבניות לוגיות, קוד אלפא-נומרי. ישנן גם שיטות נמנו-טכניות פחות פופולריות של חזרה רציונלית ו- OCHOG (אוריינטציה, קריאה, סקירה, הכי חשוב).

יעיל בעבודה עם ילדים שיטת שרשרת הכוללת שימוש ביחסים אסוציאטיביים. הטכניקה לילדים כוללת ביצוע תרגילים בצורה שובבה. הוא מבוסס על אסוציאציות צבעוניות, מישושיות, נושא, צליל, הריח, טעם, גרפיקה וחופשיות. לעתים קרובות, עם התפתחות דמיונם של ילדים, משתמשים בצורות גיאומטריות. הילד במהלך התפתחות החשיבה האסוציאטיבית חייב לענות על מה שחשב.

ארגון האימונים הנכון מניע ילדים לשלוט במידע חדש.

• אסוציאציות צבע מתרחשות אצל הילד בזמן הבדיקה של נקודה בצבע מסוים. הילד צריך להצדיק את תשובתו. לדוגמא, בהתבוננות בכתם אדום, מישהו דמיין עגבנייה בשלה. הוא משיב משהו כזה: "חשבתי על העגבנייה האדומה, כי היא כבר בשלה." ילד אחר זכר את אות האיסור על רמזורים. חלק מהילדים דמיינו את עצמם הולכים עם לחיים ורודות כפור.
• עם התפתחות הזיכרון המישוש, נעשים כרטיסים מיוחדים עם מרקמים שונים. משתמשים בפרווה, פלנל, קטיפה, משטח דרמטין, נייר זכוכית. החל כרטיסים עם כפתורים תפורים, גפרורים מודבקים, חתיכות חוט או כוסמת. הילד נוגע במשטח, חייב לומר את מה שהוא חשב. לדוגמה, כשהוא נוגע בכוסמת, הילד מצהיר: "חשבתי על הנהר כי הלכתי יחף על חלוקי נחל. "כשאתה לוחץ על האצבעות בכבדות על הגסטה, זה כואב ממש כמו רגליים יחפות על הנהר."
• סדרות אסוציאטיביות לנושאים חייבות לעורר דברים שונים: טלאי בד או עור, חוט, קליפה, מטבע, חרוט, כפתור, דף נייר וכו '. לדוגמא, מישהו מקשר חתיכת בד גסה עם דשא חתוך על הדשא.
• רעש או צליל מוקלט משמשים לפיתוח זיכרון שמע.. הם כוללים הקלטת שמע עם רעש של מכשיר ביתי, צליל טבעי, קטע מוזיקה או זמזום רחוב, והם מציעים לילדים להרים חפץ מתאים בתמונות. לדוגמה, ילד, מאזין לבלימה החדה של מכונית, אומר: "חשבתי על הדלת כי היא חורקת כשהיא נפתחת."
• לפיתוח זיכרון הריח יש צורך להצטייד בארגזים עם מגוון טעמים. הם עשויים להכיל צמחי מרפא שונים, תבלינים, בקבוקים ריקים עם ריח של בושם. לילדים מוצעים להריח קופסאות גפרורים סגורות. אתה צריך להריח שניים באותה מילוי. בנוסף, לפעמים מוצע לאפיין את הריח. הילד מרחרח את הקופסאות הסגורות בקפה, הילד יכול לומר שהוא מרגיש ריח ריחני, נעים וממריץ.
• עמותות טעם מייעצות לשימוש לילדים גדולים יותר. לדמיון מוצעים להם שילובים של מנות מתוקות וחמות, מלוחות וקרות. לפעמים מתווספים אסוציאציות מישוש לתחושות הטעם: פריכות, עסיסיות, נוזליות, מוצקות.
• אסוציאציות גרפיות מבוססות על הפיכת סמל לנושא ספציפי. לדוגמה, פיתול לא מובן הופך לוו דייג. תלמידי תיכון משתמשים בתווים מופשטים כדי לזכור מספרי טלפון.
• עמותות בחינם מלמדות את הילד לבנות קשרים באופן עצמאי. המורה מבלי להשתמש בתמונת הנושא מדווח כי עכבר יושב בארון. כל ילד בונה את הסדרה האסוציאטיבית שלו. מישהו עונה: "חשבתי על החתול כי היא אוהבת לצוד עכברים."ילד אחר אומר: "חשבתי על הזאב כי הוא אפור כמו עכבר."

לאיידוטכנולוגיה יש שיטות מעניינות רבות. בעבודה עם ילדים משתמשים לרוב שיטות של התחדשות, כניסה, טרנספורמציה, ווים פיגורטיביים, תחושה, חשיבה פיגורטיבית, ניתוק, יתירות, רגרסיה, טרנספורמציה, שינויים באופנים, שכחת מידע מיותר, הד וכו '.

בואו נבחן כמה מהם.

• שיטת התחדשות יעיל במידת הצורך לזכור מספר רב של שמות ותאריכים היסטוריים. זה תורם להתפתחות הדמיה.
• שיטת כניסה מאפשר להיכנס לסיפור או לתמונה המוצגת. בשיטת האנימציה התמונה מופיעה לנגד עיני התלמיד, ועם שיטת הכניסה התלמיד מרגיש את עצמו משתתף באירוע. לדוגמא, סטודנט בשיעור ביולוגיה צריך לזכור את הסימנים העיקריים של אורגניזמים חיים. הוא מדמיין כיצד הוא מתקרב לחדרו ורואה ריאות אנושיות מחוברות לדלת, שברטט שלו מזכירות לו את אחד מסימני החיים - נשימה.

בפתח דלת הכלב האהוב שלו מכרסם נתח בשר ענק, המדווח על סימן חיים שני - תזונה. בפינה הילד מבחין בערימה גדולה של צואת בעלי חיים, המעידה על יכולתם של אורגניזמים חיים לשחרר מוצרי פסולת. בפינה אחרת בחדר יש חתול עם גורי חתולים שמזכירים את הסימן הבא לחיים - גידול. ופתאום החתול מיהר לבעליו, ובכך העיד שהוא יכול לזוז. והילד נזכר בסימן חיים אחר: תנועה, ניידות.

כשהוא מתבונן באדן החלון, התלמיד רואה כיצד, ממש מול עיניו, קקטוס קטן הופך לצמח ענק, המכסה לחלוטין את חלל החלון כולו. הוא נזכר בסימן נוסף - צמיחה. הוכחת הופעתו של אורגניזם חי על ידי הופעת פרחים על קקטוס. ויטמינים וחבילות עם גלוקוז הפזורים על שולחנו יכולים להזכיר לתלמיד את חילוף החומרים.

לבסוף התלמיד רואה כיצד ידיו מתכסות לפתע בפריחה. הוא מבין שתגובה אלרגית נוצרה עקב יכולתו של אורגניזם חי לעצבנות. בשיעור, כשמענה לתלמיד, יספיק בכניסה נפשית לחדרו בכדי לרגיע, מבלי להתאמץ, לרשום את כל סימני החיים.

• שיטת טרנספורמציה זה מאפשר בדמיון להפוך תמונה שטוחה לדימוי תלת ממדי, שחור לבן - לצבע, קטן - לענק. שיטה זו יעילה בזיכרון ההירוגליפים. מספיק להפוך את הדמות במחשבות שלך פעם אחת כדי לזכור אותה לנצח.
• שיטת וו משמש בדרך כלל בעת שינון מספרים. לדוגמה, עליכם לזכור את המספר 104. מספיק לדמיין סכין הדומה ליחידה, תקועה בקרש חיתוך, שלצידה מונחת ביצה אחת, דומה לאפס. במרחק ממנו על הלוח ניתן לראות את הבצל, חתוך ל -4 חלקים.

היחידה בדמיון יכולה להיות עיפרון או בריח. השניים הם בצורת ברבור או זוג מגלשיים. משולש יכול להתכתב עם גל או שחף מעופף. הארבעה דומים לבריח ברק או לרובה עם כידון. ניתן לייצג חמש ככוכב מחודד או חמש אצבעות על היד. שישה נראים כמו מנעול פתוח או דובדבן על פטוטר.

שבעה דומים לגרזן, פוקר או מעדר. שמונה קשורה לשעון חול ואיש שלג. תשע יכול להיות בלון דמיוני על חבל או ראש-ראש. הדימוי לשינון המספר "0" הוא טבעת, גלגל, כדור, פאק, צלחת, ירח מלא, צלחת עגולה וכו '. זה יוצר ווים בדמיון.

• שיטת ההודעות זה מאפשר לחוש אירוע בעזרת החושים. לדוגמא, נוכחות גשם זכורה בזכות טיפות טיפות על זכוכית או על ידי הדבקה של בגדים רטובים לגוף.