Versek az emlékezet fejlesztésére

Egy bizonyos ponton mindenkinek költözni kell. De nem mindenki képes észlelni a verseket, és tartani a fejükben.

A verseket könnyebb megjegyezni, mint a prózát, mert megvan a saját ritmikus mintázata, rímük és érzelmi háttere. A memória fejlődéséhez javasolt a költői vonalak szívből történő megjegyzése. A folyamat során az idegsejteket vérellátással látják el. Ez segít csökkenteni a vérrögök kockázatát, javítja az erek falának minőségét, növeli a jel átjárhatóságát az idegsejtek között. A sejtek közötti agyszerkezetekben új kapcsolatok alakulnak ki, amelyek serkentik a kognitív folyamatokat és más személyiségi képességeket.

A költői művek ritmusa, dallamos, képi, érzelmi tartalma lehetővé teszi az agy számára, hogy gyorsan beinduljon a memorizálás folyamatába, és rögzüljön a természetes módon összekapcsolt memória sorokban. Ebben az esetben a következő tulajdonságok kialakulása:

• a beszéd fejlesztése és gazdagítása;
• szókincs feltöltése;
• az erudíció kiterjesztése;
• jobb szótár;
• a nyilvános beszédképesség stimulálása.

Néhány költői sor meghallgatása pozitív hatással van az agyszerkezetek biokémiai folyamataira. A versek memorizálása a gyermekek és felnőttek memóriaképzéséhez szükséges. Ennek figyelembe kell vennie az egyes személyek észlelésének egyedi jellemzőit. A motoros memóriájú személy csodálatosan emlékszik a költészetre, ha gesztusok és pantomim kíséri. A jól fejlett vizuális memória magában foglalja a nyomtatott kiadványból származó költői anyag memorizálását.Azoknak az embereknek, akik jól hallják az információkat fülükön, azt tanácsolják, hogy a hangfelvétel idején memorizálják a szöveget, miközben tanácsos hangosan ejteni.

A versek memóriájának rögzítésének javítása érdekében olyan mnemonikus technikákat alkalmaznak, amelyek aktiválják a képzeletbeli gondolkodást. A költői mű memorizálásának fő hibája a szavakra való összpontosítás, megpróbálásuk a memóriájában maradni.

A gyermekkorban az egyszerű, rímolt kifejezések könnyen megjegyezhetők. A négyláncok fejlesztése nem állhat nehéz és érthetetlen szavakból. A legkisebbet a gyors memorizáláshoz ajánljuk lenyűgöző tartalommal rendelkező rövid versekhez. Agnia Barto, Samuel Marshak, Elena Blaginina, Korney Chukovsky, Szergej Mikhalkov versei gyerekeknek megfelelőek. Az idősebb gyermekeknek felkínálják a természettel kapcsolatos verseket. Felkérik őket, hogy reprodukálják a nyelvcsavarokat egy bizonyos ritmusban, úgy, hogy versekhez hasonlítsanak.

Adunk példákat az ilyen nyelvcsavarásokra.

• Vika rágja a szeder és a szarka szamócát.
• Széna Senya Kostya kaszál, a lombkorona Senya szépet visel. Senya szépet szállít a lombkoronaban, Senya a széén alszik.

A jövőben a gyerekek megismerkedhetnek nagyobb térhatású versekkel. Javasoljuk, hogy vegye át az A.S. Puškin, M.Yu. Lermontova, A.T. Twardowski. Középiskolás diákok A.S. A Puskinot ki kell terjeszteni.

A felnőttek leginkább a híres költők kedvenc verseinek megjegyzésére alkalmasak. Általában az olvasó megérti őket. A vers világos ritmusa rögzíti a memória könnyedségét és örömét. Komplex agyi vonat is.

A költői gyűjtemények elegendő mennyiségben jelennek meg. Ha szükséges, minden vers megtalálható az interneten. Tanulni minden nap Fyodor Tyutchev, Athanasius Fet, Vladimir Mayakovsky alkotásait választják.

A versek napi 15 perces megjegyzése megelőzi a memóriaproblémákat. Fejlődik a szükséges információ fejben tartásának képessége. Az idős emberek képesek megőrizni az értelem tisztaságát és a szilárd emlékezetet.

Az eidotechnológiát a versek hatékony memorizálására használják. Ez a figurális reprezentációkon alapul, anélkül, hogy a logikai gondolkodás beépülne. A versnek ajánlott soronként megjegyezni. Az egyes sorokat vizuálisan fényes képré kell alakítani. A létrehozott képeknek be kell tartaniuk egy bizonyos ritmust.

Például próbáljon meg „újraéleszteni” egy verset F. Tyutcheva "Reggel a hegyekben." Először szellemileg kell kombinálnia az első 2 sort, és színes képeket készíteni. Az "azúrkék" szó társul a Lazarus névhez, így elképzelhetünk egy hangos bibliai karaktert kék égbolton. Ebben a pillanatban az ég egy része elsötétül. A fényes csillagokkal ellátott fekete égen villámcsapódás figyelhető meg, ahonnan a vízfolyás Lazarust mossa.

Akkor el kell képzelni a hegyeket. Egy szokatlan nyelvjárást, amelyet a „harmat” szóból alakítottak ki a képzelet jobb megjegyzése érdekében, a „rasszisták” szó váltja fel. Talán valaki bemutatja a különböző bőrszínű embereket egy hegyek között elhelyezkedő völgy cikkcakkú világos csíkján. És megint a vonalak ritmusban kerülnek kiejtésre az újonnan létrehozott élénk kép mentális megjelenítésével.

A következő négyláncok az alábbiak szerint jeleníthetők meg. Képzelje el a hegyek buja ruháit, mintha a társadalomban lennének, egy régi labdánál. A golyóstoll csak a felére látható. Következő egy hatalmas takaró, amelyet ködből szőttünk. Ködös fátyol lógott egy porcos halak fölé, lapos testtel, amelynek neve egybeesik a szelíd lejtőt jelentő szóval.A képzeletben összekapcsolhatja ezt a két fogalmat, és elképzelhet egy tapintást egy ködös takaróval borított ferde felületre.

Az utolsó sorokat gyönyörű középkori kórus formájában képzelik el, amelyet töredezett felhőkből, egyfajta légromból készítenek. Minél fényesebb a kép, annál könnyebb lesz a memória.

Az a lehetőség, hogy a memóriákat a versek memorizálásával kiképezzük, minden korosztály számára alkalmas. Azt javasolják, hogy kezdje el az edzést napi 4 sorral. Egy nap múlva azokat vissza kell állítani a memóriából, és hozzá kell adni egy újabb sztát. Minden nap egyre több új vonalat kell csatolni, a már megtanult anyag napi ismétlésével. Minden következő hónapban meg kell duplázni a megtanult sorok számát. A memória-képzéshez tanácsos megismételni az első hónapban megtanultakat.

A terhelés ezt követõ növekedésével a bonyolult versek tanulása nem bonyolult, mivel javul a rímszerû szöveg memorizálásának és lejátszásának képessége. Ismétlődő ismétléssel a költészet régóta emlékezetbe kerül. A memorizáláshoz meg kell választania az egészség csúcsának idejét, például a reggeli órákat.

A felnőttek számára kötelező a rímszószövegek megtanulása. A memorizálás hatékonyságát megkönnyíti a kettős olvasás. Meg kell értenie azt, amit a saját szavaival elolvasta és elmondott. Az egész munkát apró szemantikai blokkokra osztják. A logikai kapcsolatok lehetővé teszik a költői szöveg jó emlékezését.

Az intonáció szigorú betartása és a szünetek megkönnyítik a memorizálást. A memorizálás során könyvet kereshet, mentálisan elképzelheti a cselekményt, vagy megpróbálhatja elképzelni magát a hős helyén. A memóriából megtanult anyagot egy darab papírra rögzítik. A következő napokban a verseket hangosan kell lemásolni.

Az óvodáskorúakban az agy aktívan fejlődik, így a rímek megjegyzése nagy előnyt jelent számukra. A legjobb, ha egyszerű, rövid mondókákat használ. Ha csak a gyerek megértette minden szó jelentését. Javasolják, hogy magyarázza el jelentését a gyermeknek, különben a versek reprodukciója során az érthetetlen szavak habozást és összekapcsolódást okoznak.

A jobb memorizáláshoz érdekes és informatív verseket kell választania komplex verbális konstrukciók nélkül. A játék elemek bevezetése fejleszti a csecsemő kreatív képességeit. Hatékony módja annak, hogy memorizáljunk egy párhuzamos történettel az állat nevében, a vele járó mozgások képével. A gyermeknek el kell mondania a verset egy medve, róka, holló, csirke nevében a szöveg memorizálása érdekében. A verseknek koruknak megfelelőnek kell lenniük.

• 3-4 éves gyermekek négynézeteket kínál sok főnevekkel és igékkel. A gyereknek meg kell értenie a kockázatot. A quatrains lassan olvas, színes intonációval és arckifejezésekkel. A versek ilyen reprodukciója megkönnyíti a memorizálást. A felnőtt kezd egy sztómát mondani, a gyermek folytatja.
• 4-5 évre a gyerekekben kezd kialakulni a vers megjegyzésének motivációja. A gyerek megtanulja és elmondja neki, hogy képességeit felnőtteknek demonstrálja. Ebben az esetben bonyolultabb verseket javasolnak. A memorizálás folyamatát megkönnyíti, ha szerepet játszik egy munka, amikor az egyes jeleneteket kitalálja. Például egy baba etetése vagy egy medve ringatása.
• 5-6 éves gyermekek képes elsajátítani a nagyobb és összetettebb verseket. Elemezhetik a hősök cselekedeteit, elképzelhetik magukat a helyükön, emlékeztethetnek hasonló élettörténetekre és válaszolhatnak a munka témájával kapcsolatos kérdésekre.
• 6-7 évre kialakul a logikus gondolkodásmód, tehát arra kell ösztönözni a gyermekeket, hogy maguk a mű hőseit ábrázolja egy papírlapra. A gyermek logikai memóriájának összekapcsolása érdekében a vers elejét elolvassa egy további tartalom átmondásának kérésére.

A felnőttek készséggel mutatnak verseket a memorizáláshoz, a gyerekek pedig ellenállhatnak ennek a folyamatnak. A gyermeknek hozzá kell szoknia a költői beszédhez, és képesnek kell lennie arra, hogy észrevegye. Gyerekekkel való együttműködéshez be kell tartania a következő ajánlásokat:

• Ismerkedni kell a versekkel még a csecsemőkorban;
• az ismételt rímszóval járó munkákat séták, különféle játékok során kell végezni;
• a költészetet kifejezően, érzelmi inspirációval kell elmondani;
• a kiválasztott anyagnak meg kell felelnie a kis ember korának;
• minden szónak egyértelműnek kell lennie a csecsemő számára;
• tanácsos a költői szövegeket rajzokkal szemléltetni.

Ajánlott a vers megjegyzésének megkezdése néhány nappal a szükséges idő előtt. Fontos kiemelni a főszereplőket, áthatolni a költő érzéseit és érzelmeit. A képek és események élénk ábrázolása javítja az észlelést és a memorizálást. A hatékony memorizálást megkönnyíti a sztánzák átírása egy darab papírra, a rímszó mondatok lassú olvasása, az arc és a gesztus kísérése.

Egyes szakértők csalólap készítését javasolják, amelyben az összes sor csak az első betűi vannak feltüntetve egy oszlopban. Javasoljuk, hogy használja a „hógolyó” elvét, ha a memorizációt növekedés hajtja végre. Először emlékezzen az első sorra, majd 2 kezdő sorra, majd a 3-ra és az azt követő sorokra együtt.