Verbaali ja ei-verbaali ajattelu: piirteet, erot ja kehitys

Jokainen ajatusprosessissaan oleva henkilö luottaa visuaalisiin kuviin, käyttää tiettyjä käsitteitä tai käsitteitä. Lisäksi hän osaa ajatella sanoin. Siksi ihmiset käyttävät molempia ajattelutapoja: ei-sanallisen ja sanallisen komponentin kanssa.

Kaikki ihmiset ajattelevat samaa toimintaa, ilmiötä tai aihetta eri tavoin. Jokainen älyllinen ajattelutapa riippuu suoraan kyvystä ajatella visuaalisten kuvien (ei-sanallinen tyyppi) tai abstraktien merkkirakenteiden (sanallinen muoto) avulla.

Psykologiassa uskotaan, että verbaali (abstrakti) ja ei-verbaali (alueellinen) ajattelu riippuvat älykkyyden tyypistä. Sanallinen älykkyys antaa yksilölle mahdollisuuden systematisoida ja analysoida hankittua tietoa sanasarjan avulla, hallita lukemista, kirjoitettua ja suullista puhetta. Se kuvastaa sanallis-loogista ajattelua. Ei-verbaali älykkyys toimii paikkatietokohteissa ja visuaalisissa kuvissa.

Molemmat ajattelutyypit ovat yhteydessä toisiinsa. Yhden niistä väheneminen vaikuttaa muihin lajeihin. Alikehittynyt sanallinen ajattelu heijastuu tiedon ymmärtämisessä ja ymmärtämisessä. Ei-sanallisen ajatteluprosessin matala taso estää puheen kehitystä. Esimerkiksi, jos henkilö on heikosti orientoitunut tunnistaessaan esineen muodon, koon ja suhteen, hän voi hämmentyä kuvan kaltaisissa kirjaimissa.

Tämän tyyppinen mielenterveys perustuu visuaalisten esineiden pohjalta. Sen avulla ihminen voi löytää kuvattujen kohteiden yhtäläisyydet ja erot ja määrittää tarkasti niiden sijainnin.Objektien ja visuaalisesti aistillisten kuvien esitys syntyy havaintoprosessissa.

Tämän tyyppisen henkisen toiminnan perusta on puhe. Se voidaan suorittaa sisäisen tai ulkoisen pohdinnan prosessissa. Ihmisluonto on heijastaa objektiivista maailmaa sanallisessa muodossa. Hyvä sananosaaminen antaa ihmiselle mahdollisuuden välittää haluttu ajatus toiselle. Kyvyttömyys ilmaista ajatuksiasi sanoin vaikeuttaa yhteydenpitoa muihin.

Ihmisillä, joilla on hyvin kehittynyt suullinen-looginen henkinen toiminta, on joustava mieli, he voivat helposti siirtyä tehtävästä toisen ongelman ratkaisuun. Heillä on rikas mielikuvitus ja korkea emotionaalinen taso, he voivat käyttää konsepteja, tuomioita ja johtopäätöksiä.

Psykologien mielestä sanattoman ajattelemattomien ihmisten on vaikea selviytyä yksinkertaisimmista symbolisessa muodossa esitetyistä tehtävistä. Henkilöt, joilla on verbaalista henkistä toimintaa vaikeasti tavoitettavia tehtäviä, jotka vaativat visuaalisten kuvien toimintaa. Mutta he kyky oppia vieraita kieliä.

Ihmisillä, joilla ei ole sanallista ajattelua, on taipumuksia piirtämiseen ja maalaamiseen. Hän tuntee hyvin kaaviot ja piirrokset, osaa luoda erilaisia ​​malleja. Visuaalisen ajattelun myötä ihmisen aivorakenteisiin ilmenee selkeitä kuvia esineistä ja ilmiöistä, kun taas sanallisessa ajatteluprosessissa abstrakteja merkkirakenteita.

Ajattelu muodostuu kommunikoinnissa muiden ihmisten kanssa. Molemmat tyypit ajattelevat tiedon siirtoa henkilöltä toiselle. Ei-sanallinen viestintä tapahtuu viittomakielen, ilmeiden ja liikkeiden avulla. Sanalliset puhemuodot luodaan kielirakenteiden avulla.

Puhetoiminta suoritetaan suullisesti ja kirjallisesti monologin tai vuoropuhelun muodossa. Sen toteuttamiseksi On tärkeää tutkia kielen kieliopillisia ja syntaktisia piirteitä, hallita leksinen (sanasto) koostumus.

Sanallinen ajattelu auttaa ihmisiä oppimaan ja parantamaan itseään, kommunikoimaan ja olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Sitä on kehitettävä lapsilla varhaislapsuudesta lähtien. Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu on ominaista lapsille, ts. Ei-sanallinen komponentti vallitsee. Pienet lapset kiinnittävät huomiota ulkoisiin ja usein merkityksettömiin oireisiin. Kyvyttömyys ilmaista ajatuksiaan sanoilla tarkoittaa, että sanallista kuvaa ei ole vielä muodostettu.

Verbaalisen ja loogisen ajatteluprosessin kehittämiseksi esikoululaisille on tarjottava säveltää satuja, ratkaista arvoituksia ja kuvata sarjakuvia. Heidän on ratkaistava yksinkertaiset loogiset palapelit, selitettävä sanontojen ja sananlaskujen merkitys. Ajan myötä lapsi saa kyvyn kertoa saatujen tietojen merkitys. Lisäkoulutus riippuu nuorena vallitsevasta tasosta. Mitä nopeammin sanallisen ajattelun muodostuminen alkaa, sitä helpompi lapsella on oppia materiaali.

Mielenterveyden kehittäminen peruskoululaisissa käy läpi useita vaiheita.

• Ensinnäkin lapset rakentavat päätelmänsä visuaalisten oletusten perusteella, jotka on saatu suoraan havainnoinnista.
• Sitten tehdään johtopäätökset abstraktien postulaattien perusteella. Samalla koululaiset luottavat tuttuihin esimerkkeihin ja visuaaliseen materiaaliin.
• Ja lopuksi, opiskelijat oppivat kuinka itse tehdä yhteenveto tiedoista ja tehdä asiaan liittyviä johtopäätöksiä.

Kaikkien vaiheiden läpäisemisen tehokkuus riippuu suoraan sanallisen ajattelun kehittämisestä.Kommunikointi muiden kanssa vaikuttaa lapsen puheeseen. Puheen kehitys heijastuu ajatteluprosessin muodostumiseen. Sen parantamiseksi on monia tehokkaita tapoja. Yksinkertaiset ryhmäpelit sopivat hyvin lapsille ja aikuisille.

• Ajatusten järjestäminen klusteroinnin avulla sisältää aiheiden valinnan, jotka on kiinnitetty esitteeseen ja kehystetty. Sitten sanaan liittyvät assosiaatiot ja tunteet kirjataan. Jokainen niistä on suljettu kehykseen ja nuolet osoittavat niiden välisen suhteen.
• Sanan merkityksen selittäminen ulkomaalaiselle on tehokas harjoitus sanallisen ajatteluprosessin kehittämiselle. Pelin osallistujat kutsutaan keskustelemaan vieraan olennon kanssa. Saatavilla olevalla kielellä on välttämätöntä paljastaa ilmiön tai esineen sisältö. Ne alkavat selittää yksinkertaisten sanojen, kuten ”mehiläinen”, “hunaja”, “lento”, merkitystä. Sitten he ottavat monimutkaisempia käsitteitä: “menestys”, “onni”, “onnellisuus”.
• Kielen kiertäjät perehtyvät venäjän kielen rikkauteen, auttavat tuntemaan puhtaan puheen kauneutta, tunkeutumaan uusiin runollisiin kuviin. Verbaalin ajattelun parantamiseksi suositellaan keksimään jatkoa 3-4 kielen kierteelle. Kollektiivinen peli perustuu kielen kiertojen välittämiseen ketjussa. Tällaista ajattelua on kehitetty hyvin keksimällä itsenäisesti uusi kielen kiertäjä.
• Lakkaaminen tarkoittaa kohteen uudelleennimeämistä. Esimerkiksi kaappi on säilytystila, radio on kaiutin. Olemattomat sanat ovat sallittuja. On parasta suorittaa tehtävä kilpailupelin aikana. Joukkue, joka kirjoittaa aiheelle eniten sanoja, voittaa.
• On lyhennepeli. Etukäteen kaikki ei liian pitkät sanat kirjoitetaan korteille, toimien lyhenteenä. Pelaajat vetävät yhtä heistä. Minuutin kuluttua sanan salauksen purku tapahtuu. Esimerkiksi seurauksena muodostettu lause voi näyttää tältä: ”suihkulähde” - taikuri sahasi alun perin hajustetut narsissit putkiin.
• Sisäinen vuoropuhelu itsensä kanssa erilaisissa arjen tilanteissa kouluttaa sanallisen ajatuksen toimimaan hyvin. Sisäinen keskustelukumppani voi olla asunnon siivoamisessa, ruoanlaitossa tai vaatteiden valitsemisessa kävelylle.
• Harjoittele lukemista mukana laajan sanamuotokatsauksen avulla edistetään tämän tyyppistä ajattelua.
• shakki saa ihminen ajattelemaan ja laskemaan liikkeet muutama askel eteenpäin.