Figuratiivinen ajattelu: piirteet ja kehittämismenetelmät

Jokaisen ihmisen aivot sisältävät lukemattomia kuvia. Kaikki kuulemat tai luetut sanat erottavat tietyt visuaaliset kuvat ihmisen tietoisuudesta heti, muuttaen niitä. Kuka tahansa ihminen kykenee ajattelemaan kuvaa kuvaavasti.

Psykologiassa kiinnitetään paljon huomiota kognitiivisiin mekanismeihin, jotka muodostavat perustan yksilön kuvitteelliselle ajattelulle. Kyky ajatella kuvia on olennainen osa kognitiota. Mentaalisen tehtävän sisältö perustuu kuvitteelliseen materiaaliin. Ihmisen muistin varastossa on valtava määrä aistikuvia, joita ihmiset käyttävät heijastamaan elämän prosesseja. Ihmisen sisäinen maailma rakennetaan visuaalisten, kuulostavien, tuntuvien, makukuvien perusteella. Jos ongelmia ratkaistaan, aihe analysoi, vertaa, yleistää erilaisia ​​kuvia ilmiöistä ja tapahtumista.

Figuratiiviselle ajattelulle on ominaista tärkeät piirteet.

• Ymmärrys tilanteesta tapahtuu kokonaisuutena ilman, että murskataan yksittäisiin yksityiskohtiin. Intohimo konkreettisille elementeille ei anna henkilön nähdä koko kuvaa, ts. Aaltojen takana hän ei ehkä näe merta. Uuden tiedon käsittelyssä tämäntyyppiseen henkiseen toimintaan liittyy erilaisten kuvien, ei tuomioiden tai johtopäätösten, suora poisto muistista tai virkistämisestä mielikuvituksen avulla.
• Objektien ja niiden ominaisuuksien välillä löytyy epätavallinen vastaavuus. Ominainen mielikuva ongelmien ratkaisemisesta syntyy oivalluksen muodossa. Kukaan ei voi hallita tajuttomia prosesseja. Joskus yksilön aivoissa vilkkuu käsittämättömät ja jopa uskomattomimmat kuvat.Itse asiassa he hyötyvät muotoilemalla ja kehittämällä mielikuvituksellista ajattelua.
• Figuratiiviselle ajattelulle on ominaista assosiatiivisuus, dynaamisuus, liikkuvuus. Tämä on nopea tyyppi ajatteluprosessia. Joskus henkilöllä ei ole aikaa laittaa syntyneitä kuvia sanoiksi.

Todellisuuden heijastus figuratiivisessa muodossa on tyypillisin taide- ja kirjallisuudelle.

Tämä kuva on vauvojen pääasiallinen ajatteluyksikkö. Tutkijoiden mukaan 30% luokan 6 luokan koululaisista käyttää kognitiivisia välineitä esittävässä muodossa sääntöjen muistamiseksi ja ongelmien ratkaisemiseksi. Kuvan luottaminen edistää koulumateriaalin hyvää assimilaatiota, aktivoi lapsen luovan puolen ja muodostaa hänen mielikuvituksensa.

Jokaisen ihmisen elämässä kyky ajatella kuvia on suuri rooli. Kuvitteellisten yhdistysten, fantasioiden käyttö avaa uusia mahdollisuuksia ihmisen mielikuvituksen, huomion, muistin ja luovien kykyjen kehittämiselle. Visuaalista ajattelua käytetään lisävälineenä laajentamaan kykyä ratkaista elämätehtäviä tai selviytymään ongelmasta. Se auttaa monipuolisesti ja monipuolisesti heijastamaan objektiivista todellisuutta.

Mielikuvituksen aste riippuu tietoisuuden tasosta, elämäkokemuksesta, sisäisestä harmoniasta. Tämäntyyppinen henkinen toiminta auttaa ihmistä ilmaisemaan ajatuksiaan esineistä ja ilmiöistä, muuttamaan niitä muuttuvissa olosuhteissa. Tässä suhteessa kohteella on mahdollisuus täydentää kuvan puuttuvat yksityiskohdat, laajentaa assosiatiivisia yhteyksiä, henkisesti tunkeutua syvemmälle ongelmiin tai tehtäviin.

Monissa luovissa ammateissa mielikuvituksellinen ajattelu on vaikeaa, ja joskus mahdotonta. Suunnittelijat, taiteilijat, muotisuunnittelijat, arkkitehdit, runoilijat, kirjailijat, filosofit ajattelevat kuvissa. Kuvitteellisten komponenttien käytön tuottavuus ilmenee laajasti älyllisessä luovuudessa.

Lasten mielikuvituksellisen diagnoosin diagnosointi tapahtuu taittamalla jaetut kuvat. Tällä tavalla testataan kyky koota kuvapartikkelit yhdeksi kokonaisuudeksi. Yksittäisten yksityiskohtien yhdistäminen osoittaa henkisen satunnaisuuden tai tarkoituksenmukaisuuden läsnäolon holistisen kuvan luomisessa. Aikuinen tai teini-ikäinen voi tehdä diagnoosin itse.

Kuvittele useita kuvia peräkkäin ja arvioi niiden kirkkaus 10 pisteen asteikolla, jossa 1 on liian heikko kuva ja 10 on erittäin kirkas visuaalinen kuva:

• kaunis moottoripyörä on pysäköity lähellä kotiasi;
• sama moottoripyörä alkaa liikkua;
• sama ajoneuvo ryntää kaupungin kaduilla suurella nopeudella;
• moottoripyörä ohittaa joukon autoja;
• se siirtyy vähitellen pois, muuttuu pieneksi pisteeksi ja melkein katoaa näkymästä;
• nyt sama moottoripyörä on tien puolella pyörien kääntämällä ylösalaisin;
• hänet palautetaan normaaliksi;
• tällä kertaa hän ajaa varovasti, hitaasti;
• moottoripyöräretket vuoren käärmellä;
• hän kilpailee pimeässä ajovalon ollessa päällä.

Hyvä pisteet on 40 pistettä.. Tämä tarkoittaa, että kuvien kirkkaus on par. Jos tulos on alle 20 pistettä, on ryhdyttävä kiireellisiin toimiin mielikuvituksellisen mielenterveyden kehittämiseksi.

Ajatuksen kehittämisen aloittaminen kuvien avulla on välttämätöntä 4–5 vuoden ajalta. Käytetään erilaisia ​​tekniikoita. Esimerkiksi ”tarinankertoja” -menetelmää käytetään esikoululaisille.

Ensimmäinen mieleen tuleva sana valitaan, joka on yhdistettävä toiseen käsitteeseen ennakkoluuloja käyttämällä. Esimerkiksi sanat “kissa” ja “laatikko”: “kissa laatikossa”, “kissa laatikon alla”, “kissa ruutuun”. Ja sitten lasten mielikuvitus kytkeytyy päälle ja erilaisia ​​kuvia luodaan: laatikossa oleva kissa asuu kissanpentujen kanssa; laatikossa oleva kissa tallentaa asut ja tarvikkeet; kissa laatikon alla piiloutuu kirkkaalta auringolta; laatikossa oleva kissa asetti astiat ja kohtelee niitä kulkuneille ystävilleen.

Figuratiivisen ajattelun muodostamiseksi on tarpeen antaa mielikuvitukselle vapaa rooli. Tätä tarkoitusta varten on tarpeen henkisesti luoda visuaalisia kuvia, rakentaa assosiatiivisia rivejä. Psykologit suosittelevat ala-asteen oppilaita järjestämään järjestöjä useammin. Pelin nimi on "Miltä se näyttää?" Hän kehittää mielikuvituksellista ajattelua ala-asteen oppilaissa. Lapsille tarjotaan tutkia huolellisesti spiraali, suorakulmio, ympyrä, oikari, abstrakti hahmo ja keksiä omat yhdistymisensä.

Oppimisprosessissa harjoituksista tulee vähitellen monimutkaisempia. Figuratiivisen ajattelun muodostamiseksi on välttämätöntä sisällyttää tehtävät, jotka edellyttävät työskentelyä yleistymisen eri tasoilla, itse esineiden kuvilla.. Tehokkaaseen ajatteluun, jossa käytetään eläviä mielenkuvia, helpottavat taidenäyttelyt, matkat, kuvaukset eri maisemista.

Aikuiset ihmiset voivat kouluttaa mielikuvituksellista ajattelua esittämällä eläviä, kytkettyjä kuvia, jotka auttavat rakentamaan kuvia. Sinun on visuaalisesti visualisoitava tuleva toiminta. Jos pelkäät unohtaa suorittaa maksuja, sinun on esitettävä elävä kuva. Piirrä päätäsi kuinka pääset Sberbankiin ja lähestyt terminaalia. Aivot suorittavat tämän toiminnon puolestasi sillä hetkellä, kun ohitat Sberbankin. Hän muistuttaa sinua maksamattomista laskuista.

Yleensä lapsuudessa tämäntyyppinen ajatteluprosessi kehittyy aktiivisesti fantasioiden ja juoni-roolipelien takia. Mielikuvitus muodostuu lapsissa tekemällä erilaisia ​​käsitöitä, sovelluksia, origameja, makrameja, mallinnetta muovailuvahasta, piirtämällä molemmin käsin, kokoamalla pulmia, pelaamalla dominoa ja lottoa. Erittäin hyvä tapa kehittää tämäntyyppistä ajattelua on satujen lukeminen ilmeiden, eleiden ja tunteiden avulla, animaatiofilmien katseleminen, sarjakuvahahmojen piirtäminen piirtämällä, mikä johtaa tunnistamattomaan, uusi sankari. On tarpeen pyytää lasta jatkuvasti fantasioimaan kiviä, pilviä, käärmeitä.

Lapset sopivat hyvin roolipelit reinkarnaation kanssa. Roolijaon jälkeen pelataan kuvitteellinen tilanne. Pikkulapsista muuttuu potilaita ja lääkäreitä, ostajia ja myyjiä, asiakkaita ja kampaajia. Heistä voi tulla sirkus- tai teatteritaiteilijoita, muotisuunnittelijoita ja astronauteja.

Tehtävän muodostamisessa otetaan huomioon mahdollisuus toteuttaa lasten mielikuvitus maksimaalisesti. Esimerkiksi Marsiin lennon aikana tapahtui moottorin rikkoutuminen, joudut kiireellisesti laskeutumaan lähimmälle planeetalle. Lasten tulisi kertoa mitä he näkevät kuvitteellisten reikien kautta, kuvailla yksityiskohtaisesti tuntematonta aluetta ja laskea jäljellä olevat syötävät varaukset.

Seuraavan tehtävän suorittamiseksi sinun on käytettävä mitä tahansa tuttua kohdetta ja lisättävä siihen uusia ominaisuuksia.. Esimerkiksi säännöllinen tyhjä purkipakkaus voidaan muuttaa säiliön siementen itämistä varten, arkun painikkeiden säilyttämiseksi - pään kiinnikkeeksi pienelle lumiukolle.

Voit oppia ajattelemaan kuviollisesti minkä tahansa esineen kuvaavilla postikorteilla. Tämän aiheen sijasta lapselle tarjotaan kuvitella jokin eläimistön edustaja.Esimerkiksi maalattu aurinko voidaan yhdistää leijonan päähän, jossa auringonsäteet muuttuvat harjaksi. Toinen vauva voi kuvitella hämähäkin tai musteen. Lapsia pyydetään kuvaamaan suullisesti mielikuvituksen aiheuttaja eläin tai hyönteinen. Sitten sinun täytyy piirtää se.

Mielikuvituksellisen ajattelun jatkokoulutus suoritetaan käyttämällä samoja kortteja, mutta tällä kertaa lapsille annetaan tehtäväksi kuvitella ruokaa kuvattujen esineiden sijasta. Sitten voit kysyä, mistä kasviston edustajista painatus näyttää. Lapsuuden mielikuvituksen aurinko voi muuttua kakkuksi, auringonkukkaksi tai kamomillaksi.

Droodles käytetään laajalti mielenkuvien käyttämiseen. Ne muistuttavat kuvaa, joka kehittää mielikuvitusta hyvin. Jokaiseen raapaukseen, joka on graafinen palapeli, on investoitava uusi merkitys. Jotta kuva ja päähän syntynyt kuva voitaisiin korreloida, henkilön on henkisesti lajiteltava aivojen arkistoon tallennetun suuren määrän tietoja. Jokainen sirina sisältää valtavan määrän vastausvaihtoehtoja. Kaikille kuville on tarpeen valita tarrat. Mitä enemmän heistä, sitä parempi.

Assosiatiivisten ketjujen luominen antaa aivoille mahdollisuuden luoda visuaalisia kuvia harkintansa mukaan. Esittäviä rivejä on tarpeen lisätä ja vähentää mielikuvituksessa, lähentää ja loitontaa, maalata eri väreillä, muuttaa muotoa. Agglutinaatiomenetelmä on edelleen mielenkiintoinen, kun yhdistetään henkisesti eri kuvista otetut osat. Joten idea lentokoneesta toteutettiin pitkittyneellä lintujen tarkkailemisella.

Lapsille on hieno harjoittelu. Taiteilijalla ei ollut aikaa valmistella kuvaa. Suorita hänen työnsä loppuun. Mutta toisen puolikkaan ei pitäisi erota kuvan ensimmäisestä osasta. Tehtävän suorittamiseksi lapsen on peilitettävä kuvan toinen osa. Varhaisessa vaiheessa voit antaa peilin asettaa kuvion akselille nähdäksesi, miltä oikea puoli näyttää.

Aikuiset suosittelevat harjoitukset kirjaimien peiliyhdistelmällä. Ensin on mietittävä huolellisesti molemmat tyyppisiä merkkejä, joilla on erilaiset rinteet. Sitten heille näytetään vain yksi kirjain. On tarpeen selvittää nopeasti, ennen kuin heidän silmänsä ovat tavallisia tai peilikuvia.

Otteluharjoitus on hyvä teini-ikäisille ja aikuisille. On tarpeen heittää 5 kappaletta pöydälle, katsoa niitä 30 sekunnin ajan ja järjestää muut 5 ottelua samassa järjestyksessä ilman kurkistamista. Sinun on suoritettava tämä harjoitus, kunnes saat oikean kohdistuksen. Sitten otteluiden lukumäärä kasvaa.

Seuraava tehtävä on kirjoittaa esite sanan keskelle. Sille on valittava sopivat määritelmät ja kirjoitettava alas oikealle. Arkin vasemmalle puolelle on sijoitettava adjektiivit tai osanosat, jotka tarkoittavat, etteivät ne yhdisty keskelle tallennettuun substantiiviin. Esimerkiksi “koiran” käsitteen oikealle puolelle voit laittaa sanat: “piha”, “kaunis”, “ohut”, “älykäs”, “pörröinen”, “täplikäs”, “leikkisä”, “vihainen”, “ymmärtäväinen”. Vasemmalla puolella on löydettävä adjektiiveja tai osa-aikoja, jotka eivät sovi koiran kuvaan: “neste”, “tulenkestävä”, “piikikäs”, “kolmionmuotoinen”, “kuu”, “naurava”, “pilvoton”.

ristikoiden, jossa on kirjaimia, numeroita, pilkuja, kuvia eri järjestyksessä, antaa lapselle mahdollisuuden tehdä henkistä analyysiä, opettaa ajattelemaan kuvia, kehittää luovan persoonallisuuden. Hae homonyymejä johtavia kysymyksiä käytetään myös oppimaan ajattelemaan kuvaavasti. Johtavia kysymyksiä käytetään yleisesti. Mikä sana tarkoittaa viiniköynnöksen haaraa ja objektia, jota käytetään piirtämiseen? Mitä tarkoittaa aseen ja osan puu?

arvoituksia muodostavat kyvyn luoda mielikuvituksessa kuvan, joka sopii sanalliselle kuvaukselle tietyn toiminnan tai esineen merkeistä. Arvoitukset on lausuttava ilmaisullisesti, asetettava loogiseksi stressiksi ja kestävä tauko. Ratkaisemiseen tarkoitetut lauseet piilottavat erilaisia ​​luonnonilmiöitä, eläimistön ja kasviston edustajia, ihmisiä itseään ja heidän elämäntapaansa.