Visuaalinen tehokas ajattelu: määritelmä, ominaisuudet, muodostuminen

Jokainen henkilö, joka on vuorovaikutuksessa tiettyjen asioiden kanssa, kykenee suoran havaintonsa perusteella muuttamaan tilanteen. Tämä on ajatteleva visuaalisesti aktiivinen prosessi.

Psykologit erottavat toisistaan 3 vaihetta henkisen toiminnan muodostumisestajonka tarkoituksena on ratkaista ikään liittyvät perusongelmat. Ensimmäisessä vaiheessa tarkkaillaan käytännön toimien toteuttamista. Toiselle vaiheelle on ominaista suunnitelman luominen tuloksen saavuttamiseksi. Kolmannessa vaiheessa muodostetaan käsitteellinen laite. Puhumme tehokkaasta, kuviollisesta ja sanallis-loogisesta ajattelutavasta.

Ihmisen henkisen prosessin ensimmäinen kehitysaste on visuaalisesti vaikuttava ajattelu, joka auttaa tunnistamaan ympäristön ja olemaan vuorovaikutuksessa sen kanssa. Tällaisella ajattelulla tapahtuu esineen ominaisuuksien tarkoituksenmukainen valinta, vaikutuksen valinta esineeseen ja ympäristön muutos.

Kuviollisesta ja sanallis-loogisesta ajattelutyypistä visuaalisesti vaikuttava tyyppi erottuu useilla merkeillä.

• Ympäristötietoisuus ei abstraktien käsitteiden kautta, mutta tiettyjen asioiden kautta. Niitä voidaan koskettaa, nähdä, kuulla. Esimerkiksi henkilö voi varmistaa, että takka lämmitetään koskettamalla polttimen pintaa sormella ja tuntemalla sen lämpenemistä.
• Ratkaistavat tehtävät ovat puhtaasti käytännöllisiä.. Esimerkiksi toimistovalaistuksen parantamiseksi sähköasentaja kiipeää tikkaita korvaakseen palanut polttimon. Ihminen avaa sateenvarjon, jotta se ei kastu suihkun aikana.
• Mahdolliset ilmenevät ongelmat ratkaistaan ​​henkilön välittömällä osallistumisella.. Esimerkiksi objektin painon määrittämiseksi henkilö yrittää nostaa sitä. Hyönteisiä tunteen kiinnostunut lapsi tarkastelee perhoa tai sudenkorentaa.
• Henkilö saa uusia taitoja toimintaprosessissa tietyn mallin mukaanja eläimet koulutuksen aikana rohkaisun avulla.

Psykologiassa on tällainen määritelmä: visuaalisesti vaikuttava ajattelu on erityinen mielenterveysprosessi, jossa mentaalinen tapa heijastaa ja tunnistaa todellisuutta, vahvistaa esineiden ja ilmiöiden olennaiset ominaisuudet, niiden lait suoritetaan testaamalla esineiden ominaisuudet ja fyysiset vaikutukset tilanteeseen. Tällainen ajattelu muodostuu lapsenkengissä ja vaatii edelleen kehittämistä. Tämä alkuperäinen ajatuspohja auttaa henkilökohtaisen kokemuksen hankkimisessa ja soveltamisessa tosielämän tilanteissa.

Visuaalisesti tehokkaan ajattelutoimen pääominaisuus on pelkistetty alempaan perusvaikutukseen, jonka merkkejä voi löytää jopa eläimistä, jotka kuuluvat eläimistön korkeimpaan edustajaryhmään. Esimerkiksi ihmisapinoiden tieteelliset tutkimukset ovat osoittaneet, että heidän älykkyys vastaa pienten lasten henkistä kehitystä.

Visuaaliselle ajattelulle on ominaista yksinkertaisten ongelmien ratkaiseminen manipuloimalla esineitä. Se on luontainen lapsille ensimmäisinä elämänvuosina. Varhainen kokemus perustuu todellisuuden tunnistamiseen erityisten toimien avulla, joiden avulla ympäröivä maailma tunnistetaan. Lapsi tutkii tilannetta aistien kautta. Hän indeksoi, koskettaa esineitä, maistaa niitä, maistaa niitä ja tuntee ne.

Lapset oppivat motoriset taidot, hallitsevat hienot motoriset taidot, oppivat jäljittelemään aikuisten käyttäytymistä. Tällä hetkellä asetukset muodostetaan: ”Kyllä” - jolla on hyödyllinen ja tärkeä tulos suoritetusta toiminnasta, “ei” - mikäli mahdollista, vahingoittaa toimia (siksi niitä tulisi välttää). Siksi luodaan tietokanta visuaalista ja tehokasta ajatteluprosessia varten.

Lapsen aivojen toiminnan päätyyppi on esineiden tutkiminen koskettamalla niitä. Poika vetää lelun häntä kohti, pyörittää sitä käsiinsä, yrittää avata sen, repii yksittäiset yksityiskohdat. Lapsuudessa ihmiset uskovat, että ei ole käsitteitä, joita ei voida tuntea, tuntea, kuulla tai nähdä. Sulkemalla kätensä silminsä, vauva ajattelee, että hänestä on tullut näkymätön muille.

Kun oppitaan laskemaan lapsen mielessä, on käytettävä oikeita sauvoja. Ympäristötietoisuus toteutetaan käyttämällä hienoja motorisia taitoja. Lasten kyky ajatella selkeästi ja tehokkaasti alkaa käytännöllisillä toimillaole vielä alisteinen säännöllisyydelle.

Tällaisen ajattelun diagnosoimiseksi on monia mielenkiintoisia menetelmiä. Esimerkiksi Segen Planks sopii pienille lapsille. 2-vuotiaille lapsille he tarjoavat 4 välilehteä. 10 välilehden taulut on suunniteltu vanhemmille lapsille.

Ensinnäkin vauvalle tarjotaan harkita koottu vaihtoehto. Sitten kielekkeet poistetaan, ja lapsen on palautettava ne paikoilleen. Liikunnan vaikeudet viittaavat tämän tyyppisen mielenterveyden alhaiseen kehitystasoon.

Vauvan erityinen saavutus on liikkuvuuden hallitseminen. Lapset oppivat kävelemään ja alkavat navigoida avaruudessa. Laajentaa heti näkökulmaa heti tutustumisen vuoksi uusiin esineisiin. Tähän prosessiin kertyneet vaikutelmat ovat perusta vauvan puheen kehitykselle. Lapsi alkaa ymmärtää, että jollakin asialla on oma nimi.

Visuaalisella ajattelutavalla on joitain ikäeroja.

Vauvan aivotoiminta liittyy suoraan todellisiin aineellisiin esineisiin, niiden vuorovaikutukseen heidän kanssaan. Jopa kolme vuotta visuaalinen ajatus on lasten ajattelun päätyyppi. Ajattelukyvyn muodostuminen tapahtuu halun koskettaa jotain, nuolla sitä, purkaa, yhdistää yksityiskohtia. Tutkimuksen aikana vauva rikkoa leluja ja muita esineitä. Hän haluaa ymmärtää maailman rakennetta ja sen esineitä.

Kolmevuotias vauva, jos on mahdotonta saada esineitä käsillään, pystyy kiivetä vierellä olevaan tuoliin. Haittavaikutusten kokeminen. Kyky muodostaa henkisesti ratkaisemaan ongelmia suoritetaan 3 - 5 vuotta. Siksi vauva alkaa hallita visuaalista-figuratiivista ajattelua.

Vanhempi lapsi oman kokemuksen perusteella ja hän voi rakentaa mielikuvituksessaan alustavan kuvan toimiensa seurauksista. Tämä tarkoittaa, että esikoululaisten keskuudessa maailman käsitteellinen käsitys kehittyy vähitellen.

Tämäntyyppinen henkinen toiminta ei menetä merkitystään muodostuneelle henkilölle. Sitä käytetään figuratiivisen ja sanallis-loogisen ajattelun kanssa suorittamaan erilaisia ​​toimia, joiden lopputulosta on mahdoton ennustaa.

Kaikki käytännön prosessit liittyvät suoraan visuaalisesti tehokkaaseen lähestymistapaan.. Kalusteiden uudelleenjärjestely, asioiden sijoittaminen paikoilleen sekä korjaus-, suunnittelu- ja mekaaniset työt liittyvät tähän tyyppiseen henkiseen tekoon. Käsityön tekemiseen ja käytännön toiminnan ylittämiseen liittyvät ammatit vaativat hyvää visuaalisesti vaikuttavaa ajattelua. Se on tarpeen kirurgille, lukkosepolle, putkimiehelle, räätälöinnille, käsityöläiselle, keksijälle, tutkijalle, kenraalille ja johtajalle.

Voit opettaa häntä ennen kuin lapsi tulee vuoden ikäiseksi köysien manipulointi lelun saamiseksi. Nauha on tarpeen sitoa vauvaa kiinnostavaan esineeseen, joka on sijoitettu niin, että vauva voi vetää köyden kiinnittääkseen itsensä. Lapsen kiinnostus pysyy lelujen säännöllisen vaihdon yhteydessä. Kun vauva osaa jo heittää helistimiä tarkkaillakseen putoamistaan, sinun on sitova esineet pinnasängyn seinämään, jotta lapsi voi saada helistimen vetämällä nauhasta.

Asiantuntijat neuvovat lapsia kokoamaan pyramidit suorassa ja käänteisessä järjestyksessäsuurten ja pienten tornien rakennuspalikat. Sinun tulisi suorittaa leikattujen kuvien kokoamiseen liittyviä harjoituksia yhdessä paneelissa. Helpottaa lapsen tehtävää kuvatulla aihepiirillä, joka tulisi täyttää erillisinä kappaleina.

Psykologit suosittelevat käytännön pelien käyttöä. Esimerkiksi, kun syötät vauvaa, sinun on annettava hänelle mahdollisuus ruokkia muita lusikalla, mukaan lukien nukkeja. Anna hänen pitää teetä nallekarhuille ja pupuille, ja sitten hän laittaa ne sänkyyn. Kyky ajatella selkeästi ja tehokkaasti kehittyy ajaessaan nukkeja ja pehmeitä eläimiä leluvaunussa, lasten autoissa.

Asiantuntijat neuvoo huolehtimaan kukista lapsesi kanssajotta hän näkee kasvin palautumisen kuivuneesta tilasta.On tarpeen veistää nyyttejä lasten kanssa, kiinnittää ja kiinnittää napit, kiinnittää nauhat, kytkeä ja irrottaa osat, liimata, kiertää ja avata kannet. Kun olet opettanut vauvan, näiden toimien tulisi antaa hänelle mahdollisuus pelata niitä itse.

Tämän tyyppisen ajattelun kehittämiseen tarkoitettuja aikuisia suositellaan kerämään palapelit, ratkaisemaan palapelit otteluilla, veistämään, polttamaan, neulomaan, kirjomaan, piirtämään, katsomaan erilaisia ​​kodin parantamisen televisio-ohjelmia ja siihen liittyvää koulutusta kaikenlaisten käsityöiden luomiseen.