Μνήμη στα παιδιά προσχολικής ηλικίας: τύποι και χαρακτηριστικά ανάπτυξης

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η μνήμη αναπτύσσεται πολύ ενεργά, αλλά μερικές φορές υπάρχουν προβλήματα με την απομνημόνευση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σημαντικό οι γονείς και οι δάσκαλοι να γνωρίζουν ποιους τύπους μνήμης υπάρχουν, πώς σχηματίζονται, τι είδους μνήμη κυριαρχεί μεταξύ των προσχολικών και πώς μπορεί να αναπτυχθεί καλύτερα η οπτική, ακουστική και εθελοντική μνήμη.

Χάρη στην αναπτυγμένη μνήμη, τα παιδιά συσσωρεύουν και σώζουν πληροφορίες και στη συνέχεια το χρησιμοποιούν στη ζωή τους, οπότε η μνήμη μπορεί να χαρακτηριστεί με ασφάλεια ως μία από τις βασικές νοητικές διαδικασίες στην παιδική ηλικία. Επιπλέον, σε διαφορετικές χρονικές περιόδους στην ανάπτυξη της μνήμης, οι ηλικιακές τους διαφορές σημειώνονται, έτσι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θυμούνται τα πάντα λίγο διαφορετικά από τα παιδιά σχολικής ηλικίας.

Η μνήμη των παιδιών του πρώτου έτους της ζωής είναι κινητήρια και σχετίζεται με αντανακλαστικά. Όταν ένα παιδί αρχίζει να περπατάει, να αναγνωρίζει τους αγαπημένους και να θυμάται τα λόγια του, ο κινητήρας, οι λεκτικοί και εικονιστικοί τύποι μνήμης σχηματίζονται ενεργά, οι οποίοι οδηγούν στην ηλικία των 2-4 ετών. Με την πάροδο του χρόνου, το μωρό μαθαίνει διαφορετικούς μηχανισμούς απομνημόνευσης, βελτιώνονται οι πνευματικές του λειτουργίες, οδηγώντας σε ικανότητες μάθησης.

Βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στα χόμπι και στα συμφέροντα του παιδιού, επομένως, διαφορετικά παιδιά σχετίζονται με τα ίδια θέματα διαφορετικά. Ταυτόχρονα, τα παιδιά καταγράφουν γρήγορα αυτό που επαναλήφθηκε πολλές φορές, για παράδειγμα, ο δρόμος προς το νηπιαγωγείο, ένα παραμύθι που συχνά λέει η μαμά ή ένα κινούμενο σχέδιο που παρακολουθείταν επανειλημμένα.

Υπάρχουν αρκετές ταξινομήσεις μορφών και τύπων μνήμης.

Εάν εξετάσουμε από την άποψη των αντικειμένων και των φαινομένων που θυμούνται, τότε η μνήμη συμβαίνει:

• κινητήρα ·
• εικονιστικό?
• συναισθηματική?
• λεκτικός.

Ο κινητήρας βοηθά το παιδί να αναπτυχθεί σωματικά, συναισθηματικά εμφανίζεται όταν συναντά οποιεσδήποτε συναισθήσεις, αναπτύσσεται λεκτικά όταν οι μαθησιακές λέξεις συσχετίζονται με τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά αντικειμένων ή φαινομένων και η εικονιστική καθορίζει τη δημιουργία ορισμένων εικόνων.

Αν λάβουμε υπόψη τα αισθητήρια όργανα που χρησιμοποιούνται για τη διαμόρφωση των εικόνων, τότε η μνήμη χωρίζεται σε:

• οπτική;
• οσφρητική;
• γεύση?
• tactile;
• ακουστικό.

Λαμβάνοντας υπόψη εάν η απομνημόνευση συμβαίνει τυχαία ή ένα άτομο σκοπίμως προσπαθεί να θυμηθεί κάτι, μοιράζεται μια ακούσια και αυθαίρετη μνήμη.

Υπάρχει επίσης μια ξεχωριστή ταξινόμηση κατά διάρκεια, σύμφωνα με την οποία συμβαίνει η μνήμη:

• βραχυπρόθεσμα όταν οι πληροφορίες συλλαμβάνονται πολύ γρήγορα, αλλά για μικρό χρονικό διάστημα;
• μακροπρόθεσμα όταν η εμπειρία διαρκεί για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Εξετάστε μερικούς τύπους μνήμης preschooler με περισσότερη λεπτομέρεια.

Αυτό το είδος μνήμης ονομάζεται επίσης σκόπιμο, επειδή περιλαμβάνει την πρόθεση να μελετηθούν ή να ανακληθούν ορισμένες πληροφορίες. Για να διορθώσουμε φαινόμενα και αντικείμενα στη μνήμη, το παιδί διδάσκει συγκεκριμένα κάτι, εφαρμόζοντας τη δύναμη της θέλησης. Η εθελοντική απομνημόνευση αρχίζει να εμφανίζεται μέχρι την ηλικία των 6-7 ετών και αποτελεί ένα από τα πιο πολύτιμα επιτεύγματα της προσχολικής περιόδου.

Μια πιο περίπλοκη μορφή μπορεί να ονομαστεί μνήμη, αφού με αυτήν το ίδιο το αντικείμενο μπορεί να απουσιάζει και δεν επηρεάζει την εμφάνιση της εικόνας. Η πιο ενεργή μορφή ονομάζεται ανάκληση. Είναι αυτή που έχει τη μεγαλύτερη αξία για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Αξίζει επίσης να γνωρίζουμε ότι η εθελοντική απομνημόνευση είναι μηχανική και λογική.

• Μηχανική βασίζεται σε εξωτερικές σχέσεις και είναι μια "απομνημόνευση", και η έλλειψη κατανόησης του υλικού. Χρησιμοποιείται για τη μελέτη ποιημάτων, όρων, άσκησης.
• Λογική απαιτεί την κατανόηση της σημασίας των πληροφοριών που μελετώνται - πρώτον, το υλικό αναλύεται και χωρίζεται σε συστατικά κοντά στην κατανόηση.

Με αυτό το είδος μνήμης, το παιδί δεν έχει τον σκόπιμο στόχο να απομνημονεύσει ή να θυμηθεί τίποτα. Αυτό σημαίνει ότι περιπτώσεις, φαινόμενα ή αντικείμενα κατατίθενται στη μνήμη σαν να είναι από μόνα τους. Μια τέτοια μνήμη προηγείται της εμφάνισης ενός αυθαίρετου και είναι πολύ σημαντική για τη γνώση του κόσμου.

Το παιδί θα θυμηθεί γρήγορα κάτι λαμπερό, πολύχρωμο και ασυνήθιστο, νέο, ελκυστικό, αστείο, που χαρακτηρίζεται από ασυνήθιστες γεύσεις και μυρωδιές.

Κατά τη διαμόρφωση τέτοιων πληροφοριών μνήμης που γίνεται αντιληπτό από το παιδί από το αυτί, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται ορισμένες εικόνες. Για την κατάρτιση χρησιμοποιήστε ποιήματα, παραμύθια, βρεφικά ραμμάτια, τραγούδια.Οι συχνές συνομιλίες έχουν επίσης θετικές συνέπειες, για παράδειγμα, αν ζητήσετε ένα παιδί στο τέλος της ημέρας σχετικά με τα γεγονότα σε ένα νηπιαγωγείο ή την ημέρα μετά από να παρακολουθήσετε μια γελοιογραφία, προσφέρετε να πείτε μια ιστορία ή να συζητήσετε τον κύριο χαρακτήρα. Αφού διαβάσετε ένα παραμύθι με το παιδί σας, για καλύτερη απομνημόνευση, θα πρέπει να κάνετε μερικές ερωτήσεις σχετικά με αυτό, προσπαθήστε να εξαγάγετε συμπεράσματα από την ιστορία.

Αυτός είναι ένας τύπος εικονικής μνήμης στην οποία ένα όργανο οράσεως χρησιμοποιείται για να θυμάται την πληροφορία. Για ασκήσεις και παιχνίδια, καταφεύγουν σε πολυάριθμα οπτικά βοηθήματα, όπως ζωντανές εικόνες, πλατείες με κουκκίδες, έγχρωμες κάρτες.

Αυτός ο τύπος μνήμης είναι επίσης καλά αναπτυγμένος με τη βοήθεια παιχνιδιών επιτραπέζιων υπολογιστών και υπολογιστών.

Τα προβλήματα με την απομνημόνευση στην παιδική ηλικία οφείλονται σε διάφορους παράγοντες. Για παράδειγμα, μπορεί να υποδεικνύουν υποανάπτυξη ή εγκεφαλική βλάβη. Σε μερικά παιδιά, η μνήμη έχει εξασθενίσει λόγω παλαιότερης ασθένειας ή δηλητηρίασης.

Ο συνδυασμός τέτοιων επιδράσεων μπορεί να προκαλέσει ύπνωση (τη λεγόμενη βλάβη μνήμης) ή αμνησία (εάν ορισμένες στιγμές εξαφανιστούν εντελώς από τη μνήμη του μωρού).

Προσδιορίστε τέτοια προβλήματα με έναν ψυχολόγο ή νευρολόγο που χρησιμοποιεί δοκιμές. Μετά την εξέταση, ο γιατρός συνταγογραφεί ένα πρόγραμμα διόρθωσης που στοχεύει στη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών του νευρικού συστήματος του παιδιού. Στη συνέχεια, το μωρό δοκιμάζεται και πάλι για να βεβαιωθείτε για την αποτελεσματικότητα των αναπτυξιακών τάξεων.

Για την εκπαίδευση μνήμης, χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις και συναρπαστικά καθήκοντα με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Είναι επίσης σημαντικό να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για την καλή λειτουργία του εγκεφάλου:

• να διοργανώσει σωστή διατροφή για το παιδί ·
• να παρέχουν ψίχουλα με οξυγόνο λόγω των μεγάλων περιπάτων στο δρόμο (σύμφωνα με τις συστάσεις των γιατρών - τουλάχιστον 2-3 ώρες την ημέρα)?
• φροντίστε για έναν καλό ύπνο.

Αυτό λαμβάνεται υπόψη κατά την οργάνωση μαθημάτων για τη βελτίωση της μνήμης, καλώντας το παιδί να θυμάται:

• παρακείμενα στοιχεία - φαινόμενα ή αντικείμενα που έχουν αλληλεπίδραση στο χρόνο ή το διάστημα (έτσι θυμηθείτε τη σειρά των ενεργειών).
• παρόμοιες εικόνες - πράγματα ή φαινόμενα που έχουν κάτι κοινό,
• αντίθετες εικόνες - που είναι έντονα διαφορετικά μεταξύ τους.

Συνιστάται να αναπτυχθεί η μνήμη των προσχολικών με τη βοήθεια οπτικών υλικών: μια ποικιλία καρτών, εικόνων, παιχνιδιών, φυσικών αντικειμένων κ.ο.κ. Αυτό θα αυξήσει την ποσότητα της μνήμης και τη δύναμη της σταθεροποίησης.

Οι εικόνες λειτουργούν καλά. Με τη βοήθειά τους, τα παιδιά αναπαράγουν τέλεια τις ιστορίες και τα ποιήματα.

Ωστόσο, δεν πρέπει να περιορίζεται στον αντίκτυπο στην όραση - αξίζει να χρησιμοποιείτε άλλα συναισθήματα στις τάξεις, για παράδειγμα, δίνοντας στο παιδί την αίσθηση των λαχανικών και των φρούτων, μαντεύοντας το γούστο ή τη μυρωδιά τους.

Για την επιτυχή εκπαίδευση, πρέπει να πληρούνται αρκετοί όροι:

• το παιχνίδι πρέπει να επηρεάζει τα συναισθήματα και τα συναισθήματα, να είναι ενδιαφέρον για το παιδί.
• το υλικό πρέπει να είναι δομημένο, με απλές λογικές συνδέσεις.
• Είναι σημαντικό να παρακινήσετε το παιδί να μάθει νέα πράγματα.
• τα αποτελέσματα της απομνημόνευσης θα πρέπει να ελέγχονται τακτικά.

Μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα παρατηρείται επίσης στις κατηγορίες ομάδων: αν το παιχνίδι κρατιέται σε νηπιαγωγείο, στο σπίτι με μέλη της οικογένειας ή στο δρόμο με φίλους. Μια ανταγωνιστική στιγμή προστίθεται σε αυτά τα παιχνίδια, τα οποία προτιμούν τα περισσότερα παιδιά και τα διεγείρει στην καλύτερη αφομοίωση των πληροφοριών. Μπορείτε να κάνετε περιστροφές για να βρείτε λέξεις για μια συγκεκριμένη επιστολή, να ονομάσετε αντικείμενα γύρω, να επαναλάβετε κινήσεις πίσω από τον ηγέτη, να περιγράψετε έναν γείτονα, να συγκρίνετε δύο αντικείμενα κ.ο.κ.

Σχετικά με τις κατηγορίες που μπορείτε να πραγματοποιήσετε με ένα preschooler για να αναπτύξετε μνήμη και προσοχή, δείτε το επόμενο βίντεο.