Hos børnehaver udvikler hukommelsen meget aktivt, men nogle gange er der problemer med memorering. Derfor er det vigtigt for forældre og lærere at vide, hvilke typer hukommelse der findes, hvordan de dannes, hvilken type hukommelse der er dominerende blandt børnehaverne, og hvordan man bedst udvikler visuel, auditiv og frivillig hukommelse.
Udviklingsfunktioner
Takket være den udviklede hukommelse samler og gemmer børn information og bruger dem derefter i deres liv, så hukommelse med sikkerhed kan kaldes en af de vigtigste mentale processer i barndommen. Derudover bemærkes deres forskellige aldersforskelle på forskellige tidsperioder i udviklingen af hukommelse, så børnehaver husker alt lidt anderledes end børn i skolealderen.
Eksperter bemærker, at det op til 7 år er muligt at forbedre evnen til at huske, hvilket derefter er nyttigt under træning i skolen og til dannelsen af et barn som person.
Mindet om børn i det første leveår er motorisk og er forbundet med reflekser. Når et barn begynder at gå, genkende kære og huske deres ord, dannes de motoriske, verbale og figurative hukommelsestyper aktivt, som fører i alderen 2-4 år. Over tid lærer babyen forskellige mekanismer til memorering, hans mentale funktioner forbedres, hvilket resulterer i indlæringsevner.
Børnehavernes hukommelse er kendetegnet ved selektivitet og er for det meste ufrivilligt, fordi børnene ikke sætter sig selv til at huske noget.
Det er stort set baseret på barnets hobbyer og interesser, derfor forholder forskellige børn sig til de samme emner forskelligt. På samme tid fanger børnene også hurtigt det, der blev gentaget mange gange, for eksempel vejen til børnehave, en eventyr, der ofte fortælles af mor eller en tegneserie, der gentagne gange blev set.
typer
Der er ganske mange klassificeringer af former og hukommelsestyper.
Hvis vi betragter objekter og fænomener, der huskes, så sker der hukommelse:
- motor;
- formet;
- følelsesmæssige;
- verbal.
Motoren hjælper barnet med at udvikle sig fysisk, følelsesmæssigt opstår, når det oplever følelser, verbalt udvikler sig, når de lærte ord er forbundet med egenskaber og egenskaber ved objekter eller fænomener, og den figurative bestemmer dannelsen af visse billeder.
Som allerede nævnt er figurhukommelse for børnehaveren den dominerende art. Hos hende fremhæver babyen de mest slående egenskaber ved fænomenet eller genstanden og mister mange andre (nogle gange mere vigtigt) af syne.
Hvis vi tager hensyn til de sensoriske organer, der bruges til at danne billederne, er hukommelsen opdelt i:
- visuel;
- olfaktoriske;
- smag;
- taktile;
- auditive.
I betragtning af om memorering sker tilfældigt, eller en person forsætligt prøver at huske noget, tildeles en ufrivillig og vilkårlig hukommelse.
Der er også en separat klassificering efter varighed, ifølge hvilken hukommelse sker:
- kortsigtet, når oplysninger indfanges meget hurtigt, men i en kort periode;
- langsigtede, når oplevelsen varer i lang tid.
Overvej nogle typer af børnehavehukommelse mere detaljeret.
vilkårlig
Denne form for hukommelse kaldes også forsætlig, fordi den involverer intentionen om at studere eller huske visse oplysninger. For at løse fænomener og genstande i hukommelsen lærer barnet specifikt noget ved at anvende viljestyrke. Frivillig memorering begynder at vises i alderen 6–7 år og er en af de mest værdifulde resultater i førskoleperioden.
Bemærk, at ved tilfældig memorering adskilles flere former for reproduktion. Den nemmeste måde er at genkende, når et barn genopfatter et allerede kendt objekt og straks genkender det.
En mere kompleks form kan kaldes en hukommelse, da objektet i sig selv kan være fraværende og med det ikke påvirker billedets udseende. Den mest aktive form kaldes tilbagekaldelse. Det er hun, der har den største værdi for uddannelsesaktiviteter.
Det er også værd at vide, at frivillig memorering er mekanisk og logisk.
- mekanisk er afhængig af eksterne relationer og er en "memorering", og forståelsen af materialet mangler ofte. Det bruges til at studere digte, udtryk, øvelse.
- logisk kræver en forståelse af betydningen af informationen, der studeres - først analyseres materialet og opdeles i komponenter tæt på forståelse.
ufrivillig
Med denne form for hukommelse har barnet ikke det tilsigtede mål at huske eller huske noget. Dette betyder, at sager, fænomener eller genstande deponeres i hukommelsen, som om af sig selv. En sådan hukommelse går foran udseendet af en vilkårlig og er meget vigtig for viden om verden.
Det skal bemærkes, at børn ikke ufrivilligt husker nogen information. Først og fremmest husker de, hvad de kan lide, såvel som hvad barnet entusiastisk gør.
Børnen vil hurtigt huske noget lyst, farverigt og usædvanligt, nyt, attraktivt, morsomt, kendetegnet ved usædvanlig smag og lugt.
auditive
Når der dannes en sådan hukommelsesinformation opfattes af barnet ved øre, hvilket resulterer i, at visse billeder oprettes. Til træning skal du bruge digte, fortællinger, børne rim, sange.Hyppige samtaler har også en positiv effekt, for eksempel hvis du spørger et barn i slutningen af dagen om begivenheder i en børnehave eller dagen efter at have set en tegneserie, kan du tilbyde at fortælle en historie eller diskutere hovedpersonen. Efter at have læst et eventyr med dit barn, skal du stille et par spørgsmål til det for bedre memorering, prøv at drage konklusioner fra historien.
Spotting
Dette er en type figurhukommelse, hvori et synsorgan bruges til at huske information. Til øvelser og spil ty de til adskillige visuelle hjælpemidler, herunder levende billeder, firkanter med prikker, farvekort.
Barnet tilbydes at afslutte noget, fortsætte mønsteret, placere genstande, som i eksemplet, finde forskelle i de to billeder, bestemme hvilket legetøj der er overflødigt og så videre.
Denne type hukommelse er også godt udviklet ved hjælp af bræt- og computerspil.
Hukommelsesnedsættelse
Problemer med memorering i barndommen skyldes en række faktorer. For eksempel kan de indikere underudvikling eller hjerneskade. Hos nogle børn er hukommelsen nedsat på grund af en tidligere sygdom eller rus.
Forskellige ugunstige forhold fører til visse vanskeligheder. For eksempel, hvis et barn ikke får vitaminer og andre næringsstoffer med mad, ofte har ARI, er stresset på grund af sine forældres spændinger, konflikter med sine kammerater og mangler opmærksomhed fra voksne.
Kombinationen af sådanne effekter kan forårsage hypnose (den såkaldte hukommelsesnedsættelse) eller hukommelsestap (hvis visse øjeblikke helt forsvinder fra babyens hukommelse).
Identificer sådanne problemer med en psykolog eller neurolog ved hjælp af test. Efter undersøgelsen ordinerer lægen et korrektionsprogram, der sigter mod at forbedre de kognitive funktioner i barnets nervesystem. Dernæst testes babyen igen for at sikre effektiviteten af udviklingsklasser.
Hvordan udvikler jeg sig inden skolen?
Til hukommelsestræning bruges en række øvelser og spændende opgaver på en legende måde.
Det er også vigtigt at skabe forudsætningerne for, at hjernen fungerer godt:
- tilrettelægge passende ernæring til barnet;
- at give smuler ilt på grund af lange gåture på gaden (ifølge lægeres anbefalinger - mindst 2-3 timer om dagen);
- passe på en god nats søvn.
En af de mest effektive måder at huske noget på er gennem foreninger, fordi det er lettere at huske sammenkoblede ting eller fænomener end ikke-relateret information.
Dette tages i betragtning ved organisering af lektioner for at forbedre hukommelsen, opfordrer barnet til at huske:
- tilstødende elementer - fænomener eller genstande, der har interaktion i tid eller rum (så husk rækkefølgen af eventuelle handlinger);
- lignende billeder - ting eller fænomener, der har noget til fælles;
- kontrasterende billeder - det er meget forskelligt fra hinanden.
Det tilrådes at udvikle erindringen hos børnehaverne ved hjælp af visuelle materialer: en række kort, billeder, legetøj, naturlige genstande og så videre. Dette øger mængden af hukommelse og styrken af fikseringen.
Illustrationer fungerer godt. Med deres hjælp gengiver børn perfekt historier og digte.
Man skal dog ikke begrænse sig til påvirkningen på synet - det er værd at bruge andre følelser i klasser, for eksempel at give barnet at føle grøntsager og frugter, gætte deres smag eller lugt.
Til udvikling af auditive hukommelse kan du læse 10 ord til en førskolebørn og derefter kontrollere, hvor mange af dem barnet formåede at huske.
For en vellykket træning skal flere betingelser være opfyldt:
- spillet skal påvirke følelser og følelser, være interessant for barnet;
- materialet skal struktureres med enkle logiske forbindelser;
- Det er vigtigt at motivere barnet til at lære nye ting;
- resultaterne af memorering bør kontrolleres regelmæssigt.
Større effektivitet bemærkes også i gruppeklasser: hvis spillet afholdes i børnehaven, derhjemme med familiemedlemmer eller på gaden med venner. Et konkurrencedygtigt øjeblik føjes til sådanne spil, som de fleste børn kan lide og stimulerer dem til bedre assimilering af information. Du kan tage skift for at komme med ord til et bestemt bogstav, navngive objekter rundt, gentage bevægelser bag lederen, beskrive en nabo, sammenligne to objekter osv.
Om næste klasser, du kan holde med en børnehaveklient for at udvikle hukommelse og opmærksomhed, se den næste video.
