En nens en edat preescolar, la memòria es desenvolupa molt activament, però a vegades hi ha problemes de memorització. Per això, és important que pares i professors coneguin quins tipus de memòria existeixen, com es formen, quin tipus de memòria predomina entre els preescolars i la millor manera de desenvolupar una memòria visual, auditiva i voluntària.
Funcions de desenvolupament
Gràcies a la memòria desenvolupada, els nens acumulen i guarden informació i, posteriorment, la fan servir a la seva vida, de manera que la memòria es pot anomenar amb seguretat un dels processos mentals claus de la infància. A més, en diferents períodes de temps de desenvolupament de la memòria, es noten les seves diferències d’edat, de manera que els preescolars recorden tot una mica diferent que els nens en edat escolar.
Els experts assenyalen que fins a 7 anys és possible millorar significativament la capacitat de memorització, la qual cosa és útil durant l’entrenament a l’escola i per a la formació d’un nen com a persona.
La memòria dels nens del primer any de vida és motriu i s’associa a reflexos. Quan un nen comença a caminar, reconeix els seus éssers estimats i recorda les seves paraules, es formen activament els tipus motors, verbals i figuratius de memòria, que porten a l’edat de 2-4 anys. Amb el pas del temps, el nadó aprèn diferents mecanismes de memorització, les seves funcions mentals es milloren, donant lloc a habilitats d’aprenentatge.
La memòria dels preescolars es caracteritza per la selectivitat i és majoritàriament involuntària, perquè els nens no es fixen la tasca de recordar res.
Es basa principalment en les aficions i interessos del nen, per tant, diferents nens es relacionen amb els mateixos subjectes de manera diferent. Al mateix temps, els nens també capturen ràpidament el que es repetia moltes vegades, per exemple, el camí cap a la llar d’infants, un conte de fades sovint explicat per la mare o un dibuix animat que es veia repetidament.
Espècie
Hi ha força classificacions de formes i tipus de memòria.
Si considerem des del punt de vista d'objectes i fenòmens que es recorden, la memòria passa:
- motor;
- figuratiu;
- emocional;
- verbal.
El motor ajuda al nen a desenvolupar-se físicament, l’emocional es produeix quan experimenta qualsevol emoció, es desenvolupa verbal quan les paraules apreses s’associen a les propietats i atributs d’objectes o fenòmens, i el figuratiu determina la formació de determinades imatges.
Com ja s’ha dit, la memòria figurativa per a l’edat preescolar és l’espècie predominant. Amb ella, el nadó posa de manifest les característiques més marcants del fenomen o objecte, perdent de vista moltes altres (de vegades més importants).
Si tenim en compte els òrgans sensorials utilitzats per formar les imatges, la memòria es divideix en:
- visual;
- olfactiu;
- gust;
- tàctil;
- auditiva.
Tenint en compte si la memorització es produeix per casualitat o si una persona intenta intentar recordar alguna cosa, s’assigna una memòria involuntària i arbitrària.
També hi ha una classificació per durada, segons la memòria que succeeix:
- a curt termini quan la informació es capta molt ràpidament, però durant un període de temps curt;
- a llarg termini quan l’experiència dura molt de temps.
Tingueu en compte alguns tipus de memòria preescolar amb més detall.
Arbitrària
Aquest tipus de memòria també s’anomena intencional, perquè comporta la intenció d’estudiar o recordar certa informació. Per arreglar fenòmens i objectes a la memòria, el nen ensenya específicament alguna cosa, aplicant força de voluntat. La memorització voluntària comença a aparèixer a partir dels 6–7 anys i és un dels èxits més valuosos del període preescolar.
Tingueu en compte que en la memorització aleatòria es distingeixen diverses formes de reproducció. La manera més fàcil és reconèixer quan un nen percep de nou un objecte ja familiar i el reconeix immediatament.
Una forma més complexa es pot anomenar memòria, ja que amb ella l’objecte en si pot estar absent i no afecta l’aspecte de la imatge. La forma més activa s’anomena record. És ella qui és el que més valora per a les activitats educatives.
També convé saber que la memorització voluntària és mecànica i lògica.
- Mecànic confia en relacions externes i és una "memorització", i sovint no hi ha comprensió del material. S'utilitza per estudiar poemes, termes, exercici.
- Lògic requereix una comprensió del significat de la informació que s'està estudiant; primer, el material s'analitza i es divideix en components propers a la comprensió.
Involuntari
Amb aquest tipus de memòria, el nen no té l’objectiu intencionat de memoritzar ni recordar res. Això significa que casos, fenòmens o objectes es dipositen a la memòria com si fossin ells mateixos. Una memòria d’aquest tipus precedeix l’aparició d’un arbitrari i és molt important per al coneixement del món.
Cal destacar que els nens no recorden involuntàriament cap informació. En primer lloc, recorden el que els agrada i el que fa amb entusiasme el nen.
El nen recordarà ràpidament quelcom brillant, vistós i inusual, nou, atractiu, divertit, caracteritzat per gustos i olors inusuals.
Auditori
Quan es formi aquesta informació de memòria percebut pel nen per l’oïda, a conseqüència del qual es creen determinades imatges. Per a la formació utilitzeu poemes, contes, rimes bressol, cançons.Les converses freqüents també tenen un efecte positiu, per exemple, si preguntes al nen al final del dia sobre esdeveniments en un jardí d’infants o el dia després de veure un dibuix animat, ofereix-te explicar una història o discutir el personatge principal. Després de llegir un conte de fades amb el vostre fill, per a una millor memorització, haureu de fer algunes preguntes al respecte, procureu treure conclusions de la història.
Visual
Es tracta d’un tipus de memòria figurativa en què un òrgan de visió s'utilitza per recordar informació. Per a exercicis i jocs, recorren a nombroses ajudes visuals, incloent imatges vívides, quadrats amb punts, targetes de colors.
Al nen se li ofereix acabar alguna cosa, continuar el patró, col·locar objectes, com en l'exemple, trobar diferències en les dues imatges, determinar quina joguina és superflua, etc.
Aquest tipus de memòria també està ben desenvolupat amb l’ajuda de jocs de taula i d’ordinador.
Deteriorament de la memòria
Els problemes de memorització a la infància es deuen a diversos factors. Per exemple, poden indicar un subdesenvolupament o una lesió cerebral. En alguns nens, la memòria es veu deteriorada a causa d’una malaltia o intoxicació passada.
Diverses condicions adverses comporten certes dificultats. Per exemple, si un nen no rep vitamines i altres nutrients amb els aliments, sovint té ARI, es subratlla a causa de la tensió dels seus pares, els conflictes amb els seus companys i manca d’atenció dels adults.
La combinació d’aquests efectes pot causar hipnosi (l’anomenada deficiència de la memòria) o amnèsia (si determinats moments desapareixen completament de la memòria del nadó).
Identifiqueu aquests problemes amb un psicòleg o neuròleg mitjançant proves. Després de l'examen, el metge prescriu un programa de correcció dirigit a millorar les funcions cognitives del sistema nerviós del nen. A continuació, es torna a provar el nadó per assegurar l'efectivitat de les classes de desenvolupament.
Com desenvolupar-se abans de l’escola?
Per a l’entrenament de memòria, s’utilitzen diversos exercicis i tasques emocionants d’una manera lúdica.
També és important crear els requisits previs per al bon funcionament del cervell:
- organitzar una alimentació adequada per al nen;
- proporcionar oxigen amb molles a causa de llargues passejades al carrer (segons les recomanacions dels metges, almenys 2-3 hores al dia);
- cuideu una bona nit.
Una de les maneres més efectives de recordar alguna cosa és mitjançant associacions, perquè recordar coses o fenòmens interconnectats és més fàcil que la informació no relacionada.
Això es té en compte a l’hora d’organitzar lliçons per millorar la memòria, convidant el nen a recordar-se:
- elements adjacents - fenòmens o objectes que tinguin una interacció en el temps o l'espai (recordeu, així, l'ordre de les accions);
- imatges similars - coses o fenòmens que tinguin alguna cosa en comú;
- imatges contrastades - és molt diferent els uns dels altres.
És recomanable desenvolupar la memòria dels preescolars amb ajuda de materials visuals: diverses cartes, imatges, joguines, objectes naturals, etc. Això augmentarà la quantitat de memòria i la força de fixació.
Les il·lustracions funcionen bé. Amb la seva ajuda, els nens reprodueixen perfectament històries i poemes.
Tot i això, no s’ha de limitar a l’impacte de la vista: val la pena utilitzar altres sentiments a les classes, per exemple, donar-li al nen que senti verdures i fruites, endevinant el seu sabor o olor.
Per al desenvolupament de la memòria auditiva, podeu llegir 10 paraules a un preescolar i, a continuació, comprovar quantes d’elles va aconseguir recordar el nen.
Per tenir una formació exitosa, cal complir diverses condicions:
- el joc hauria d’influir en els sentiments i les emocions, ser interessant per al nen;
- el material s’ha d’estructurar, amb connexions lògiques simples;
- És important motivar el nen a aprendre coses noves;
- els resultats de la memorització s’han de comprovar regularment.
També es nota una major efectivitat en les classes de grup: si el joc es celebra a la llar d'infants, a casa amb els familiars o al carrer amb els amics. A aquests jocs s’afegeix un moment competitiu, que agrada a la majoria dels nens i els estimula a assimilar millor la informació. Podeu donar voltes per trobar paraules d’una determinada lletra, anomenar objectes al voltant, repetir moviments darrere del líder, descriure un veí, comparar dos objectes, etc.
Sobre les classes que podeu realitzar amb un preescolar per desenvolupar memòria i atenció, vegeu el següent vídeo.
