Ở trẻ mầm non, trí nhớ phát triển rất tích cực, nhưng đôi khi có vấn đề với việc ghi nhớ. Đó là lý do tại sao điều quan trọng là cha mẹ và giáo viên phải biết loại trí nhớ nào tồn tại, chúng được hình thành như thế nào, loại trí nhớ nào chiếm ưu thế ở trẻ mẫu giáo và cách tốt nhất để phát triển trí nhớ thị giác, thính giác và tự nguyện.
Tính năng phát triển
Nhờ có trí nhớ phát triển, trẻ em tích lũy và lưu thông tin, và sau đó sử dụng nó trong cuộc sống của chúng, vì vậy trí nhớ có thể được gọi một cách an toàn là một trong những quá trình tinh thần quan trọng trong thời thơ ấu. Hơn nữa, ở các khoảng thời gian khác nhau trong sự phát triển của trí nhớ, sự khác biệt về tuổi tác của chúng được ghi nhận, vì vậy trẻ mẫu giáo nhớ mọi thứ khác một chút so với trẻ ở tuổi đi học.
Các chuyên gia lưu ý rằng lên đến 7 năm, có thể cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ, sau đó hữu ích trong quá trình đào tạo ở trường và cho sự hình thành của một đứa trẻ.
Ký ức của trẻ em năm đầu đời là vận động và gắn liền với phản xạ. Khi một đứa trẻ bắt đầu biết đi, nhận ra những người thân yêu và ghi nhớ lời nói của chúng, các loại trí nhớ vận động, bằng lời nói và nghĩa bóng được hình thành tích cực, dẫn đầu ở tuổi 2 đùa4. Theo thời gian, bé học các cơ chế ghi nhớ khác nhau, các chức năng tinh thần của bé được cải thiện, dẫn đến khả năng học tập.
Trí nhớ của trẻ mẫu giáo được đặc trưng bởi sự chọn lọc và chủ yếu là không tự nguyện, bởi vì trẻ em không đặt cho mình nhiệm vụ ghi nhớ bất cứ điều gì.
Nó chủ yếu dựa trên sở thích và sở thích của trẻ, do đó, những đứa trẻ khác nhau liên quan đến cùng một đối tượng khác nhau. Đồng thời, những đứa trẻ cũng nhanh chóng nắm bắt những gì được lặp đi lặp lại nhiều lần, ví dụ, con đường đến trường mẫu giáo, một câu chuyện cổ tích thường được mẹ kể hoặc một bộ phim hoạt hình được xem nhiều lần.
Loài
Có khá nhiều phân loại về hình thức và loại bộ nhớ.
Nếu chúng ta xem xét từ quan điểm của các đối tượng và hiện tượng được ghi nhớ, thì bộ nhớ xảy ra:
- xe máy;
- nghĩa bóng;
- tình cảm;
- bằng lời nói.
Động cơ giúp trẻ phát triển về thể chất, cảm xúc khi trải qua bất kỳ cảm xúc nào, phát triển bằng lời nói khi các từ đã học được liên kết với các thuộc tính và thuộc tính của các đối tượng hoặc hiện tượng, và nghĩa bóng xác định sự hình thành của một số hình ảnh nhất định.
Như đã đề cập, trí nhớ tượng hình cho trẻ mẫu giáo là loài chiếm ưu thế. Với cô, em bé làm nổi bật các đặc điểm nổi bật nhất của hiện tượng hoặc vật thể, làm mất tầm nhìn của nhiều người khác (đôi khi quan trọng hơn).
Nếu chúng ta tính đến các cơ quan cảm giác được sử dụng để tạo thành hình ảnh, thì bộ nhớ được chia thành:
- trực quan;
- khứu giác;
- hương vị;
- xúc giác;
- thính giác.
Xem xét liệu ghi nhớ xảy ra tình cờ hay một người cố tình ghi nhớ một cái gì đó, một bộ nhớ không tự nguyện và tùy ý được phân bổ.
Ngoài ra còn có một phân loại riêng theo thời lượng, theo đó bộ nhớ xảy ra:
- ngắn hạn khi thông tin được nắm bắt rất nhanh, nhưng trong một khoảng thời gian ngắn;
- lâu dài khi kinh nghiệm kéo dài trong một thời gian dài.
Xem xét một số loại bộ nhớ mầm non chi tiết hơn.
Tùy tiện
Loại bộ nhớ này còn được gọi là cố ý, bởi vì nó liên quan đến ý định nghiên cứu hoặc nhớ lại thông tin nhất định. Để khắc phục hiện tượng và đồ vật trong bộ nhớ, trẻ đặc biệt dạy một điều gì đó, áp dụng ý chí. Ghi nhớ tự nguyện bắt đầu xuất hiện ở tuổi 6 tuổi7 và là một trong những thành tựu quý giá nhất của thời kỳ mẫu giáo.
Lưu ý rằng trong ghi nhớ ngẫu nhiên, một số hình thức sinh sản được phân biệt. Cách dễ nhất là nhận ra khi một đứa trẻ nhận thức lại một vật đã quen thuộc và ngay lập tức nhận ra nó.
Một dạng phức tạp hơn có thể được gọi là bộ nhớ, vì với nó, bản thân đối tượng có thể vắng mặt và không ảnh hưởng đến sự xuất hiện của hình ảnh. Các hình thức tích cực nhất được gọi là thu hồi. Chính cô ấy là người có giá trị lớn nhất cho các hoạt động giáo dục.
Cũng đáng để biết rằng ghi nhớ tự nguyện là cơ học và logic.
- Cơ khí phụ thuộc vào các mối quan hệ bên ngoài và là một bản ghi nhớ của người Viking, và sự hiểu biết về tài liệu này thường thiếu. Nó được sử dụng để nghiên cứu những bài thơ, thuật ngữ, bài tập.
- Hợp lý đòi hỏi sự hiểu biết về ý nghĩa của thông tin đang được nghiên cứu - đầu tiên, tài liệu được phân tích và chia thành các thành phần gần với sự hiểu biết.
Không tự nguyện
Với loại trí nhớ này, trẻ không có mục đích cố ý ghi nhớ hoặc nhớ lại bất cứ điều gì. Điều này có nghĩa là các trường hợp, hiện tượng hoặc đối tượng được gửi vào bộ nhớ như thể chính chúng. Một ký ức như vậy có trước sự xuất hiện của một người tùy tiện và rất quan trọng đối với kiến thức của thế giới.
Cần lưu ý rằng trẻ em không tự nguyện nhớ bất kỳ thông tin. Trước hết, họ nhớ những gì họ thích, cũng như những gì trẻ nhiệt tình làm.
Đứa trẻ sẽ nhanh chóng nhớ ra một cái gì đó tươi sáng, đầy màu sắc và khác thường, mới, hấp dẫn, hài hước, đặc trưng bởi mùi vị và mùi vị khác thường.
Thính giác
Khi hình thành thông tin bộ nhớ như vậy trẻ nhận thức bằng tai, là kết quả của một số hình ảnh nhất định được tạo ra. Đối với đào tạo sử dụng những bài thơ, câu chuyện, vần điệu trẻ, bài hát.Các cuộc trò chuyện thường xuyên cũng có tác động tích cực, ví dụ, nếu bạn hỏi một đứa trẻ vào cuối ngày về các sự kiện trong trường mẫu giáo hoặc một ngày sau khi xem phim hoạt hình, hãy đề nghị kể chuyện hoặc thảo luận về nhân vật chính. Sau khi đọc một câu chuyện cổ tích với con bạn, để ghi nhớ tốt hơn, bạn nên hỏi một vài câu hỏi về nó, cố gắng rút ra kết luận từ câu chuyện.
Trực quan
Đây là một loại bộ nhớ tượng hình trong đó một cơ quan của tầm nhìn được sử dụng để ghi nhớ thông tin. Đối với các bài tập và trò chơi, họ dùng đến nhiều phương tiện trực quan, bao gồm hình ảnh sống động, hình vuông có chấm, thẻ màu.
Đứa trẻ được đề nghị hoàn thành một cái gì đó, tiếp tục mô hình, đặt các đồ vật, như trong ví dụ, tìm sự khác biệt trong hai bức tranh, xác định đồ chơi nào là thừa và cứ thế.
Loại bộ nhớ này cũng được phát triển tốt với sự trợ giúp của các trò chơi trên máy tính và máy tính.
Suy giảm trí nhớ
Vấn đề với việc ghi nhớ trong thời thơ ấu là do nhiều yếu tố. Ví dụ, họ có thể chỉ ra sự kém phát triển hoặc chấn thương não. Ở một số trẻ, trí nhớ bị suy giảm do bệnh tật trong quá khứ hoặc nhiễm độc.
Điều kiện bất lợi khác nhau dẫn đến những khó khăn nhất định. Ví dụ, nếu một đứa trẻ không nhận được vitamin và các chất dinh dưỡng khác bằng thức ăn, thường bị ARI, bị căng thẳng do sự căng thẳng của cha mẹ, mâu thuẫn với bạn bè và thiếu sự chú ý từ người lớn.
Sự kết hợp của các hiệu ứng như vậy có thể gây ra thôi miên (cái gọi là suy giảm trí nhớ) hoặc mất trí nhớ (nếu một số khoảnh khắc nhất định biến mất hoàn toàn khỏi bộ nhớ của em bé).
Xác định các vấn đề như vậy với một nhà tâm lý học hoặc nhà thần kinh học bằng cách sử dụng các bài kiểm tra. Sau khi kiểm tra, bác sĩ kê toa một chương trình điều chỉnh nhằm cải thiện các chức năng nhận thức của hệ thống thần kinh trẻ em. Tiếp theo, em bé được kiểm tra lại để đảm bảo hiệu quả của các lớp phát triển.
Làm thế nào để phát triển trước khi đi học?
Để rèn luyện trí nhớ, một loạt các bài tập và nhiệm vụ thú vị theo cách vui tươi được sử dụng.
Nó cũng quan trọng để tạo ra các điều kiện tiên quyết cho hoạt động tốt của não:
- tổ chức dinh dưỡng hợp lý cho trẻ;
- để cung cấp cho các mảnh vụn oxy do đi bộ dài trên đường phố (theo khuyến nghị của các bác sĩ - ít nhất 2-3 giờ một ngày);
- chăm sóc một giấc ngủ ngon
Một trong những cách hiệu quả nhất để ghi nhớ một cái gì đó là thông qua các hiệp hội, bởi vì việc nhớ các sự vật hoặc hiện tượng liên kết với nhau dễ dàng hơn thông tin không liên quan.
Điều này được tính đến trong việc tổ chức các bài học để cải thiện trí nhớ, mời trẻ nhớ:
- yếu tố liền kề - hiện tượng hoặc đối tượng có tương tác về thời gian hoặc không gian (vì vậy hãy nhớ thứ tự của bất kỳ hành động nào);
- hình ảnh tương tự - những thứ hoặc hiện tượng có điểm chung;
- hình ảnh tương phản - đó là khác biệt mạnh mẽ với nhau.
Nên phát triển trí nhớ của trẻ mẫu giáo với sự trợ giúp của các tài liệu trực quan: nhiều loại thẻ, hình ảnh, đồ chơi, đồ vật tự nhiên, v.v. Điều này sẽ tăng dung lượng bộ nhớ và cường độ cố định.
Các minh họa hoạt động tốt. Với sự giúp đỡ của họ, trẻ em tái tạo hoàn hảo những câu chuyện và bài thơ.
Tuy nhiên, người ta không nên hạn chế tác động đến thị lực - đáng để sử dụng các cảm giác khác trong các lớp học, ví dụ, cho trẻ cảm nhận rau và trái cây, đoán mùi vị hoặc mùi của chúng.
Để phát triển trí nhớ thính giác, bạn có thể đọc 10 từ cho trẻ mẫu giáo, sau đó kiểm tra xem trẻ nhớ được bao nhiêu trong số đó.
Để đào tạo thành công, một số điều kiện phải được đáp ứng:
- trò chơi nên ảnh hưởng đến cảm xúc và cảm xúc, trở nên thú vị cho trẻ;
- vật liệu nên được cấu trúc, với các kết nối logic đơn giản;
- Điều quan trọng là thúc đẩy trẻ học những điều mới;
- kết quả ghi nhớ nên được kiểm tra thường xuyên.
Hiệu quả cao hơn cũng được ghi nhận trong các lớp học nhóm: nếu trò chơi được tổ chức ở trường mẫu giáo, ở nhà với các thành viên trong gia đình hoặc trên đường phố với bạn bè. Một khoảnh khắc cạnh tranh được thêm vào các trò chơi như vậy, được hầu hết trẻ em thích và kích thích chúng để đồng hóa thông tin tốt hơn. Bạn có thể thay phiên nhau để đưa ra các từ cho một chữ cái nhất định, đặt tên các đối tượng xung quanh, lặp lại các chuyển động phía sau nhà lãnh đạo, mô tả một người hàng xóm, so sánh hai đối tượng, v.v.
Về những lớp học bạn có thể tiến hành với một trẻ mẫu giáo để phát triển trí nhớ và sự chú ý, hãy xem video tiếp theo.
