Düzenleyen: iş tanımı ve eğitimi

Hemen hemen her okulda bir öğretmen-organizatör var, ancak bu uzmanın her meslektaşı bile profesyonel görevlerini doğru bir şekilde formüle etmeyecek. Bu arada, bu pozisyon sadece pedagoji alanında kendilerini yücelten çok sayıda insana mükemmel bir başlangıç ​​yaptı. Bu gerçekten ilginç bir faaliyet alanıdır; inisiyatif, yaratıcı, arama, rutin insanlar için hazır olmayanlar için idealdir.

Öğretmen-ajanda - İkincil özel veya daha yüksek pedagojik eğitim alması gereken bir uzman. Diğerlerinden olduğu gibi, eğitim kurumunun müdürünü bu pozisyondan atar veya görevden alır.

Birçok insanın hala “okulun sosyal yaşamı” olarak adlandırdığı her şey eski düzenleyici öğretmenin omuzlarına dayanmaktadır. Tabii ki, çoğu durumda eğitim işleri müdür yardımcısı ile birlikte çalışır. Ancak resmi bir görevli olduğu için, belgeleri rapor etmek, ailelerle çalışmak için çok fazla zaman ayırıyor, tüm müfredat dışı faaliyetler esas olarak organizatör öğretmen tarafından koordine edilmektedir.

Bu pozisyonda sadece gençlerin çalışabileceği yönünde güçlü bir görüş var. Tabii ki, bu mantıklı bir gerekçe olmadan olmasa da, bir klişeden başka bir şey değildir. Büyüyerek, öğretmenler profesyonel büyüme için çaba sarf ediyorlar, birçoğu örgütlü öğretmenin “konu” daki pozisyonundan istifa ediyor ya da aynı müdür yardımcısı oluyor.Ancak yıllarca öğretmen-organizatörün konumuna sadık kalan insanlar var, çünkü Bu yaratıcı ve ilham verici çalışmayı seviyorum.

Standart sözleşme, söz konusu uzmanın iş sorumluluklarını tanımlar. Bu pozisyon için başvuran bir kişi bu listeyle dikkatlice tanınır.

Ne yapmalı:

• çocukların kişilik gelişimine, eğilimlerine ve yeteneklerine katkıda bulunmak, öğrencilerin genel kültürünü arttırmak;
• çocukların yaşını ve ilgili psikolojik özelliklerini incelemek, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını incelemek;
• çocuğun yaratıcı faaliyeti, çocukların yetenek ve becerilerinin gerçekleşmesi için koşullar yaratmak;
• çevrelerin, stüdyoların, kulüplerin ve ilgi derneklerinin çalışmalarını planlamak;
• çocukların ve yetişkinlerin çok yönlü bireysel ve kolektif faaliyetlerini organize etmek;
• okulun öncelik profili üzerinde çalışma yapmak (örneğin, çevre);
• etkinlikleri eğitim çalışma programına göre düzenleyin: akşamlar, tatiller, geziler, festivaller, yarışmalar, geziler;
• en ilginç çocukların girişimlerini desteklemek;
• okulda oluşturulan çocuk dernek ve kuruluşlarında çocuk haklarının gerçekleştirilmesini teşvik etmek;
• meslektaşları spor ve kültürel alanlardan işe çekmek;
• halkı, ebeveynlerin sosyal açıdan önemli ortak çalışmalarına dahil etmek;
• öğrenciler için bir tatil düzenlemek;
• koğuşların yaşamından ve sağlığından sorumlu olmak.

Unutulmamalıdır ki, Görevlere ek olarak, düzenleyen öğretmenin de hakları vardır. Özellikle, eğitim kurumu başkanlarının taslak kararlarını tanıma hakkına sahiptir. Eğitim sürecini geliştirebilecek girişimler sunabilir. Organizasyon öğretmeni meslektaşları ortak önemli problemleri çözmeye dahil etme hakkına sahiptir. Son olarak, düzenleyen öğretmen görevlerinin yerine getirilmesinde MA başkanından talep etme hakkına sahiptir.

İş tanımına ve bir uzmanın sorumluluğuna kaydedilir. Düzenleyen öğretmen resmi görevlere yetersiz uyumdan, suçlardan ve maddi hasara neden olmaktan sorumludur.

Bunu belirtmeye değer çalışanın sözleşmesinde yazılanlar çok önemlidir: uzmanın kendisi bu transferleri listeden iyi bilmelidir. Birçok öğretmenin tam anlamıyla bakmadan sözleşmeyi imzaladığı bir sır değildir.

İyi organize eden bir öğretmen - bu, profesyonel deneyimini ustaca kullanan, mevcut pedagojik eğilimleri izleyen ve çalışmalarında ona yardımcı olan kişisel niteliklere sahip bir uzmandır.

Her şeyden önce, pedagojik eğitimi olan bir kişi pedagoji ve çocuk psikolojisini açıkça bilmelidir. Bu profesyonel bir temeldir. Bu olmadan, bir çocuk ekibi ile çalışmak zordur, böylece üretken, yaratıcı, ilginç olur.

Bazı beceriler düzenleyen öğretmene yardımcı olabilir.

• Pedagojik yetenekler. Teoriye ek olarak, bir uzmanın pedagojide pratik deneyime sahip olması gerekir. Ve eğer değilse (veya yeterli değilse), pedagojik yetenekler kurtarmaya gelir. Birçoğu onlara sahip, ancak geliştirilmeleri gerekiyor. Bu yeteneklere sahip bir kişi, eğitim sürecinin bireyselleştirilmesini unutmadan, büyük bir çocuk ekibiyle çalışabilir.Bu, iyi organizasyon becerileri, gelişmiş yaratıcı düşünme, profesyonel gözlem olan bir kişidir. Bilgileri analiz edip özetleyebilir, metodolojik gelişmeler tasarlayabilir ve oluşturabilir.
• Topluluk önünde konuşma becerileri. Düzenleyen öğretmen genellikle konserler ve okul yarışmaları düzenlemek, kutlama etkinlikleri, mitingler, akşamlar ve mezunlar toplantıları düzenlemek zorundadır. Bazen veli toplantılarında (okul genelinde olanlar dahil), öğretmen konseylerinde, seminerlerde, diğer okullardan meslektaşlarıyla toplantılarda konuşma fırsatı vardır. Bütün bunlar, uzmanın kendini doğru bir şekilde sunabilmesini (kendini sunma becerileri), sunumun seyrini oluşturmasını, metni ve mesajı ilginç ve anlamlı bir şekilde sunmasını gerektirir. Herkes utangaç, utangaç, sessizce veya bulamaca konuşabilir, ancak organize eden öğretmenle konuşamaz.

Aksi takdirde, onu dinlemeyeceklerdir. Ancak bir anlamda, organizatör bir liderdir, ekibi yönetmesi gereken bir liderdir. Neyse ki, topluluk önünde konuşma becerileri eğitiliyor. Çevrimiçi kurslar bile bundan çok korkanlarla "konuşabilir".

• Yaratıcı düşünme. Yarışmalar, promosyonlar, projeler, tatiller - organizatör öğretmene sonsuz bir akışla akarlar. Ve eğer "yaratıcı yaylar gıcırdarsa", bir kişi bu çığa dayanamaz. Bir profesyonel için böyle bir ortam normdur, bir yaşam biçimidir. Aynı anda birkaç senaryo, uygulama, fikir aklınızda bulundurmanız gerekse bile kendine güveniyor. Bu hızda yaşamak, iki sayfalık bir senaryoda birkaç gece oturması gerekmeyen yaratıcı insanlar için daha kolaydır. Fikirleri oluşturmak kolay, bir sonraki yaratıcı zorluğa cevap vermek için hızlı, organize eden öğretmenler her şey için zamana sahip.
• Çoklu görevlerde çalışabilme. Düzenleyen öğretmenin işi rutin değildir - her gün tekrarlanmayacak unsurlar içerir. Tabii ki, döngüsel olan çok şeydir, planlanan aktiviteler genellikle birbirini tekrarlar. Ancak bu, uzmanın mesleğine bakılmasına bağlıdır. İnisiyatif olan, mükemmeliyetçilikten yoksun ve coşku ile yeni olaylar üstlenir, ilk bakışta en ilginç projelerde bile mükemmel değildir.

Aynı zamanda, birkaç şey eşzamanlı olarak yapılmalıdır: Örneğin, bir Öğretmenler Günü planlamak, örneğin okul haberlerini çekmek, çevre medya ürünleri yarışmasına hazırlanmak, ilkokullar için entelektüel bir turnuva düzenlemek ... Tabii ki, herkes böyle çalışamaz.

• Pedagojik vuruş. Bir öğretmen mesleği ve bu herkes tarafından bilinir, yüksek mesleki stres, "tükenmişlik" ile ilişkilidir. Çocuklar yetişkinleri manipüle edebilir, her zaman öngörülebilir ve sık sık kaba bir şekilde davranamazlar. Öğretmenin onlara kırılma, çığlık atmaya ve hakaret etmeye devam etme hakkı yoktur. Çocuğu sınıftan çıkaramaz (yaşamından ve sağlığından sorumludur), kapıyı kendisi çarpamaz.

Burada profesyonellik, duygusal istikrar ve pedagojik incelik işe yarıyor. Sıradan bir yetişkinin öfkesini kaybedeceği durumlarda, öğretmen bir çatışma durumunu çözmek için gerekli teknikleri ve yöntemleri içerir.

• Çocuk psikolojisi bilgisi, uygulamada uygulama. Çocuğu görüp duyabilmek ve en önemlisi onu anlamak verilemez. Bunu öğreniyorlar. Mevcut bilgiyi kullanarak, organizatör öğretmen sorunu zamanında görecek, zor bir durumda çocuğa yardımcı olacak, ebeveynlerle gizli temas kurabilecektir, vb.

Pratik bir öğretmen-organizatör için ana tehlike profesyonel “tükenmişlik” tir. Özellikle, okulun sıralamasını etkileyen yarışmalarda lider yer almaya çalışan uzmanlarla ilgilidir. Ve kişisel nitelikler genellikle bu baskı ile başa çıkmaya yardımcı olur.

Dikkatli, sorumlu, enerjik, yansıtıcı - tüm bunlar iyi bir öğretmen-organizatör hakkında söylenebilir. Bununla birlikte, diğer nitelikler çalışmalarında ona yardımcı olabilir.

• iletilebilirlik. Organizatör bir masa işi değil. Çok fazla iletişim kurmalı, insanları fikirlerimize bağlamalı, ortaklık içinde çalışmalıyız. Bunu yapmak için iletişim kurabilmeniz gerekir: ortak konular bulmak, düşüncelerinizi doğru bir şekilde iletmek, ilham alabilmek ve ilham alabilmek.
• açıklık. Çocuklar, güvenebilecekleri ve takip edebilecekleri samimi ve açık insanları hissederler. Bu nedenle, izolasyon ve ayrılma, çocuklarla çalışan bir kişinin en istenmeyen nitelikleridir.
• hassaslık. Çocuklar kolektife sadece sevinçlerini değil, aynı zamanda sorunları da getirir. Onları gizleyebilirler, ancak aynı zamanda onları heyecanlandıran şeyleri paylaşma arzusunu gösterirler. Ve iyi bir öğretmen kesinlikle bu isteği görecektir. Onu görmezden gelmemek, kayıtsız kalmamak - bu öğretmen için önemli bir niteliktir.
• Özgüven. Onsuz, pedagojik hırsları gerçekleştirmek zordur. Onsuz, büyük bir çocuk takımı olan insanlara liderlik etmek imkansızdır. Ve bazen kararlarını savunmak zorundasın.

Bir uzmanın temel gereksinimi tamamlanmış bir pedagojik eğitimdir. Özellikle, üniversitelerde organize eden öğretmen pratik olarak öğretilmez (bazen bu uzmanlık yeniden eğitim sırasında diğerleri arasında görülür). Ancak öğretmen yetiştiren kolejlerde uzmanlık alanı olarak kullanılabilir (örneğin, “İlkokul öğretmeni. Organize öğretmen”). Bir kişi pedagojik bir üniversiteden mezun olmuş ve psikoloji veya psikoloji öğretmeni diploması almış olsa bile, organize öğretmen olarak çalışabilir.