Iraksak ve yakınsak düşünme: psikologların tanımı, özellikleri, önerileri

Herkes sorunları kendi yollarıyla çözer. Cevap arayışında olan biri ders kitabını incelemeye başlayacak, diğeri cevabı kendi kafasında arayacak ve çeşitli seçenekler sunacak. Büyük olasılıkla, her ikisi de bir çıkış yolu bulacaktır. Ama birincisi bunu tüm kurallarla, ikincisi - hayal gücünü kullanarak yapacak. Bütün fark düşünme biçimindedir. Bu durumda, belirgin yakınsak ve ıraksak düşünme türlerine sahip insanlar var.

ABD'li psikolog Joy Guildford, yakınsak ve ıraksak düşünme kavramlarını tanıttı. Geçen yüzyılın 60'larında bu türlerden iki tanesini ayırt etti. Tanımına göre, yakınsak düşünme tek doğru çözümü bulmayı amaçlamaktadır. Iraksak özelliği, sahibi sorunun çözümüne standart olmayan bir şekilde yaklaşır, aksi takdirde yaratıcı olarak adlandırılır.

Terim, "sapma" veya "sapma" anlamına gelen Latin diverjerinden gelir. Farklı düşünme şekline sahip bir kişi, aynı soruya aynı anda birkaç cevap arıyor. Sorunun çözümüne, genellikle kendi duygularına dayanarak, kapsamlı bir şekilde yaklaşır. Aşağıdaki özelliklere sahiptir:

• algılama hızı - bir kişi kısa sürede birçok fikir verir;
• görüntülerde düşünme yeteneği;
• çeşitlilik, tek bir seçeneğe odaklanmama, bakış açınızı değiştirme yeteneği;
• gözlem - başkalarının neyi kaybettiğini veya önem vermediğini fark eder;
• standart dışı, orijinal fikirler verme yeteneği.

Çoğu zaman, bu tür bir düşünceye yaratıcı insanlar aittir. Okulda, kural olarak, seçkin öğrenciler olarak kabul edilmezler. Genel program çerçevesinde kalmaları zordur. Çarpım tablosunu incelemek onlar için herhangi bir konuda bir makale yazmaktan çok daha zordur.

Bu insanlar hem profesyonel faaliyetlerde hem de kişisel yaşamlarında yaratıcıdırlar. Canlı bir örnek büyük teorik fizikçi Albert Einstein. Çocukken olağanüstü zihinsel yetenekler göstermedi. Eğitimciler onu gerçekten takdir etmediler. Ancak bu, olgunlaşmasının 20. yüzyılın en ünlü bilim adamlarından biri olmasını engellemedi.

Belki de onun ve belirgin farklı düşünceleri olan diğer insanların en doğru tanımı Nobel ödüllü çağdaşları tarafından verildi. Onunla konuşmanın dördüncü boyuttakiyle aynı olduğunu söylediler. Einstein gibi, birimler, toplumun diğer kısımlarının aksine özel bir şey oluştururlar. Ama onlar sayesinde en büyük keşifler yapıldı.

Terim de bize yakınsama "bir merkeze yakınsama" anlamına gelen Latin dilinden geldi. Bu tür düşünme, “kitle” yaklaşımının en sık kullanıldığı okul müfredatı ile karşılaştırılabilir. Teoremi öğrendi - beş kırmızı kalemle bir dergide, kimya çalışma ihtiyacından şüphe duydu - dışlanmış, tembel bir köpek, bir kaybeden.

Bununla birlikte, ansiklopedik bilgiye sahip bir kişi her zaman geometri yasalarını olduğu kadar hayatı da anlayamaz. Çizgileri asla kesişmez. Kendisine şüphe etme hakkı vermez. Altın madalya ile birlikte, değerli bir hücre almaz, bu da eğitim sisteminin getirdiği çerçevenin ötesine geçmesine izin vermez. Hayatında, her şey raflara yerleştirilir ve eğer bu raf kırılırsa, o zaman çaresizdir.

Bir kişi en azından her iki düşünce türüne sahipse, potansiyel bir dahidir.. Ancak, bunlar nadirdir. Belirli bir kişide hangi türün doğal olduğunu belirlemek oldukça basittir. En yaygın yol, “kova, yatak, masa, komodin” gibi belirli öğelerin bir listesini sunmak ve özneden bunları nasıl kullanacağını söylemesidir. Sadece çöp için bir kova, uyku için bir yatak, yemek için bir masa, mücevherleri saklamak için bir başucu masası varsa, parlak bir yakınsak düşünce sahibimiz var.

Bu soruya cevap verirken, arabuluculuk kullanılırsa, yani bir kova bir müzik aleti, bir yatak - bir ev kukla tiyatrosu için bir ekran, bir masa - bir resim için bir tuval ve bir komodin - bir sandalye olabilir, sonra ıraksama uygulanır.

Çeşitli egzersizlerin yardımıyla geliştirebilirsiniz. Ayrıca, hem okul öncesi hem de yetişkinler için geçerlidir. İş arkadaşlarınızla ailenizle veya öğle yemeği molalarıyla başlayın. Düzenli olarak yapın. Bu etkinlikleri bir oyuna dönüştürün.

Kazananı belirlediğinizden emin olun. Bir ödül havuzu ayarlayın. Sevdiklerinizi veya astlarınızı bu konuya çekmek için her şeyi yapın. Diğer şeylerin yanı sıra, bu stresi hafifletmeye yardımcı olacaktır.

• U harfiyle başlayarak mümkün olduğunca çok kelime yazın. Daha sonra G ile bitirin. Sonra, bunlar, J. Her listeyi derlemek için belirli bir süre ayırın. Örneğin, 3 veya 5 dakika. Bu oyunu düzenli olarak tekrarlayın, harfleri değiştirin, yeni koşullar girin. Tüm kelimeleri değil, sadece isimleri, sonra sıfatları yazın.
• Herhangi bir öğeyi al. Görev, onu mümkün olduğunca çok kullanmanın yollarını bulmaktır. Örneğin, bir kalem sadece yazamaz, bir kafeste bir kuş için bir levrek, bir indeks çubuğu, bir uzunluk ölçüsü vb. Nesneleri değiştirin, iki veya üç farklı şeyden "tasarımlar" oluşturmaya çalışın.
• Günlük problemlere farklı çözümler üretin. Ampul yandı. Aydınlatma nasıl kurulur? Bunu yapmanın 10 yolu nedir? Yeni bir mağazaya gitmek, telefonun arka ışığını kullanmak, bir şömine yakmak vb. Tam olarak 10 cevap alana kadar durmayın.
• Tüm kelimelerin belirli bir harfle başlayacağı bir cümle yazın. Bir dahaki sefere görevi karmaşıklaştırın - belirli sayıda kelime ayarlayın.

Çocuk henüz yazmayı ve okumayı öğrenmemiş olsa da, Farklı düşünmeyi geliştirmek için çeşitli resimler ve nesneler kullanabilirsiniz.

• 5 farklı oyuncak toplayın. Çocuğun görevi, kahramanları olacakları bir hikaye bulmaktır.
• Masaya birkaç eşya koy - Bu oyunda bunlardan biri "ana". Onu tanımlayın ve çocuğu önde gelen sorularla tahmin etmeye davet edin. Mavi mi? Yuvarlak mı? Ağır mı? Ve benzerleri.
• Dans yarışması. Müziği açın ve çocuğu hareketler ve yüz ifadeleri yardımıyla çeşitli koşullar göstermeye davet edin: sevinç, öfke, üzüntü, eğlence.
• Çocuğunuza bir parça görüntü içeren bir kağıt verin. Görev resmi bitirmek.
• Benzer uygulama ile yapılabilir. Sadece orta kısmını yapın. Çocuğa tamamlamasını teklif edin. Örneğin, kendi yedi çiçeğinizi oluşturun. Sapı kağıda koyun. Bebeğin görevi, ona broşürler ve yaprakları iliştirmektir.
• Zemine maksimum sayıda farklı nesne yerleştirin. Çocuğun görevi onları belirli bir niteliğe (renk, boyut, malzeme) göre ayırmaktır.
• Bir çocuğu belirli bir konuyu tanımlaması için davet edin. Ona neyi sevdiğini, neyi sevmediğini söyle. Bu bebek neden favori ve asla yeşil kalem kullanmıyor?

En azından bazen bir çıkmazda olduğunuzu ve tüm eğitiminizle bazı sorunlara en uygun çözümü bulamıyorsanız, aşağıdaki yöntemleri kullanmayı deneyin.

• Herhangi bir soruya birkaç cevap arayın. Genellikle gerçek yüzeyde yatıyor ve onu bulmak için çok derin kazıyoruz.
• Farklı şekillerde giderseniz durumun nasıl gelişeceğini hayal edin. Kafanızdaki tüm olası seçenekleri gözden geçirin. Tek gerçek gibi görünse bile, tek bir şey üzerinde durmayın.
• Bir süre okulda ne öğretildiğini unut. Genel kabul görmüş norm ve kuralları uygulamadan sorunu mantıklı bir şekilde çözmeye çalışın. Çoğunluğun azınlık formülünü nasıl düşündüğünü ve türettiğini düşünün. Belli bir görev için optimal olması muhtemeldir.
• Teoriyi pratikten ayırmayın. Her zaman planınızın nasıl gerçekleştirileceğini düşünün.
• Orada durma. Kesinlikle doğru görünen bir çözüm bulsanız bile, diğer seçeneklere göre sıralayın.
• Meslektaşlarınızın ve arkadaşlarınızın yardımını kullanın. Bir beyin fırtınası oturumu yapın. Belki çocuklarınızdan biri size parlak bir fikir söyleyecektir.
• Bir defteri elinizde tutun ve oradaki en çılgın ve en beklenmedik fikirlerinizi yazın. Şimdi değilse, o zaman kullanışlı olabilirler.
• Heyecan verici bir konu hakkında tüm düşüncelerinizi bir kağıda yazın. Bir süre sonra tekrar okuyun. Elbette, birçok kelime arasında, istenen yönü gösterecek bir kişi bulunacaktır.

Ama bir uçtan diğerine acele etmeyin. Dünün fizikçisi bugün lirik bir şair olmayacak veya tam tersi. Unutmayın - hem yakınsak hem de ıraksak düşünme günlük yaşamda önemlidir. Bu nedenle, her ikisini de geliştirmek gerekir.Iraksak düşünme, farklı, genellikle kendiliğinden olan fikirlerden oluşur. Yakınsaktan farklı olarak standart beş noktalı bir ölçekte ölçülemez.

Ve insan psikolojisinde belirli bir sonuç arzusu yatıyor. Bu nedenle, bir çalışma planı hazırlarken, bu ya da bu başarının nasıl teşvik edileceğini düşünün. Üç yaşındaki bir bebeğin resmini objektif olarak değerlendirmek ve üstün zekalı çocuğun net bir tanımını yapmak imkansızdır. Ama onun işi, yeni bir şeyin icadı ile ilgilenebilirsiniz.

Çocuğunuzu inşaatçılar, bulmacalar ve oyuncaklarla kuşatın. Bir el yerine, bebek bebeğe bir bacak verirse veya yeşil bir güneş çiziyorsa azarlamayın. Denemek için onu rahatsız etmeyin. Ancak pratik beceriler vermeyi unutmayın. Bir kız Anna Pavlova gibi dans etse bile, iki kez ikisinin dört olduğunu bilmek ona zarar vermez. Bir çocuk iyi çekerse, “ruloların ağaçta büyümediğini” anlaması hala önemlidir.

Bir çocuk saymayı öğrenmeyi reddederse, bu işlemi bir oyuna dönüştürün. Başarısını teşvik etmeyi unutmayın. Çocuğa çeşitli seçeneklerden "ödül" seçmesini önerin: hayvanat bahçesine bir gezi, dondurma, çizgi film izlemek. Daha sıklıkla ona her şeyde bir seçenek sunar. Farklı yönlerde düşünmesine izin verin ve sonra sizinki gibi hayatı çeşitlenecek. Gelecekte, böyle bir çocuk olağandışı veya standart dışı durumlardan bir çıkış yolu bulmakta zorluk çekmeyecek ve zor bir soru asla şaşırtıcı olmayacaktır.