ทัศนวิสัยการคิด: มันคืออะไรและพัฒนาอย่างไร

เมื่อเพื่อนในวัยเด็กพบกันหลังจากผ่านไปหลายปีการจัดการกับภาพทำให้ผู้คนสามารถสร้างรายละเอียดข้อมูลที่จำเป็นและค้นหาลักษณะที่เปลี่ยนแปลงของเพื่อนในโรงเรียน ในขณะนี้การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างถูกกระตุ้น

ในด้านจิตวิทยาการคิดแบบนี้เรียกว่าการกระทำเชิงสัญลักษณ์ของความคิดซึ่งปัญหาได้รับการจำลองและแก้ไขโดยใช้การเป็นตัวแทน สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของจิตกับวัตถุปฏิบัติการและภาพที่มองเห็น กระบวนการคิดประเภทนี้ช่วยให้ผู้เรียนสร้างลักษณะที่แตกต่างหลากหลายของปรากฏการณ์หรือวัตถุเฉพาะขึ้นมาใหม่เพื่อสร้างชุดค่าผสมที่ผิดปกติ

การคิดเปรียบเทียบระหว่างภาพและจินตนาการนั้นเชื่อมโยงกับการกระทำและวัตถุจริง ในที่นี้มันแตกต่างจากจินตนาการที่ภาพถูกสร้างขึ้นใหม่จากหน่วยความจำ กระบวนการคิดประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการรับรู้หรือการรับรู้

เรายกตัวอย่าง เด็กแสดงลูกบอลสองลูกที่ทำด้วยแป้ง เขาตรวจดูด้วยสายตาโดยประมาณ จากนั้นเค้กทำจากลูกบอลหนึ่งลูก ปริมาณไม่เพิ่มขึ้น แต่รูปร่างเปลี่ยนไป อย่างไรก็ตามตอนนี้เค้กต้องการพื้นที่บนโต๊ะเป็นจำนวนมากซึ่งหมายความว่าตามที่เด็กทารกมีแป้งอยู่ในนั้นมากกว่าในลูกบอล ในเด็กกิจกรรมทางจิตประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการรับรู้จึงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะสรุปจากสิ่งที่เห็นได้ชัดในทันที

เด็กก่อนวัยเรียนที่เก่ากว่าและเด็กประถมก็มีลักษณะที่เป็นกระบวนการคิดด้วยภาพ เมื่อครูเมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ตอกย้ำข้อมูลโดยแสดงให้เห็นถึงหัวเรื่องหรือภาพของมันเขาใช้การคิดเชิงภาพของนักเรียน

การเรียนรู้ทักษะด้วยตนเองนั้นสามารถทำได้โดยใช้การคิดแบบนี้ ในรูปแบบที่พัฒนาความคิดดังกล่าวเป็นลักษณะของคนในอาชีพที่สร้างสรรค์ นักเขียนกวีนักออกแบบนักออกแบบแฟชั่นศิลปินนักแกะสลักนักดนตรีนักแสดงสามารถแสดงวัตถุปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์บางอย่างได้อย่างเต็มตาและเต็มตา

การออกกำลังกายนี้ช่วยให้ลูกน้อย สร้างวัตถุใหม่ขึ้นอยู่กับชุดของภาพที่เฉพาะเจาะจง วัสดุต้นฉบับสามารถเป็นอักขระแบบดิจิตัลและตัวอักษรเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์รูปทรงเรขาคณิต ตัวอย่างเช่นเด็กจะได้รับการวาดภาพแมวหรือสุนัขจากสัญญาณดิจิตอล บ่อยครั้งที่ทารกได้รับอิสรภาพอย่างเต็มที่จากการกระทำและพวกเขามองไปในทิศทางที่เขากำกับจินตนาการของเขา

การค้นหาและกู้คืนส่วนที่หายไปยังเป็นของกลุ่มการออกกำลังกายรวมกัน นอกจากนี้ยังใช้เกม“ Chessboard” สาระสำคัญของเกมคือการสร้างสนามขององค์ประกอบต่าง ๆ ในขณะที่คุณต้องสลับอนุภาค

เพื่อทำการออกกำลังกายประเภทนี้ พวกเขาถ่ายภาพที่เสร็จแล้วและเสนอให้เด็ก ๆ เปลี่ยนมันสร้างสิ่งใหม่อย่างสมบูรณ์. มักจะใช้ไม้ขีดไฟหรือไม้ขีดซึ่งมีรูปร่างบางพับ เด็กต้องเลื่อนการแข่งขันสองสามรายการเพื่อรับไอเท็มใหม่ บางครั้งพวกเขาก็แนะนำให้นำแท่ง 2-3 อันออกเพื่อเปลี่ยนภาพ

งานที่ยอดเยี่ยมสำหรับความเร็วคือการแสดงผล ตัวอย่างเช่นผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมจะแจกใบปลิวที่มีตัวอักษร "M" ยี่สิบตัว เครื่องหมายกราฟิกแต่ละอันจะต้องกลายเป็นเรื่องใหม่ แต่ในลักษณะที่ภาพที่สร้างขึ้นทั้งหมด 20 ภาพของคนรอบข้างสามารถรับรู้ได้ จากนั้นจะกล่าวถึงความคิดริเริ่มและการรับรู้ของวัตถุที่ปรากฎ

ประเภทของความคิดนี้ชัดเจนในวัยก่อนวัยเรียน ในขั้นตอนนี้จะมีการสะสมของการแสดงภาพเสียงสัมผัสที่หลากหลายซึ่งทารกสามารถโต้ตอบกับโลกภายนอกได้ง่ายขึ้น ในกระบวนการคิดดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพจินตนาการการรับรู้เชิงพื้นที่การสร้างเชิงตรรกะของโซ่โครงสร้างและการประเมินสถานการณ์จะถูกนำมาใช้อย่างแข็งขัน เด็กพัฒนาความสามารถในการเป็นตัวแทนวัตถุโดยไม่ต้องมองเห็น

นักจิตวิทยาแนะนำว่าควรให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาการคิดเชิงภาพเพราะกระบวนการนี้ช่วยให้เด็กสามารถแสดงภาพสามมิติและการคิดเชิงพื้นที่ได้

การก่อตัวของความคิดดังกล่าวเริ่มขึ้นเมื่ออายุสามขวบ บางภาพค่อย ๆ พัฒนาข้อมูลที่สะสมในวัยเด็กด้วยความรู้สึกและการตรวจสอบสิ่งต่าง ๆ ที่สะสม จากนั้นจินตนาการของเด็กก็จะพัฒนาขึ้นอย่างรวดเร็วและเด็กทารกจะสามารถคิดหรือจินตนาการถึงปรากฏการณ์วัตถุวัตถุเป็นสถานการณ์ที่ขาดไม่ได้ มีความจำเป็นต้องสอนเด็กให้มองเห็นวัตถุทางจิตใจในตำแหน่งต่าง ๆ เพื่อเปลี่ยนตำแหน่งในใจ

นักจิตวิทยาใช้เทคนิคต่าง ๆ เพื่อวินิจฉัยระดับที่จำเป็นในการพัฒนากระบวนการคิดด้วยภาพ

• มีวิธีการทำงานกับภาพที่ไร้สาระ เด็กจะได้รับภาพที่มีตัวละครที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ผิดปกติเมื่อฮีโร่ต้องทำการกระทำที่ผิดปกติสำหรับเขา ตัวอย่างเช่นแทนที่จะเป็นลูกไก่กบนั่งอยู่ในรังและนกนำกระดูกมาเป็นอาหาร เด็กอธิบายว่าทำไมภาพไม่ตรงกับความเป็นจริง เขาจะต้องกำหนดสิ่งที่เกิดขึ้นในธรรมชาติและเสนอรุ่นของการพัฒนาของเหตุการณ์ หากเด็กทำงานกับ 7 ใน 10 ภารกิจได้อย่างสมบูรณ์แบบแล้วการคิดเชิงวิชวลของเขานั้นอยู่ในระดับการพัฒนาที่สูง
• วิธีการออกแบบที่เกี่ยวข้องกับการวาดภาพ ความเร็วและความแม่นยำของปฏิกิริยาถูกประเมิน เด็กจะได้รับรูปภาพกับสัตว์ที่คุ้นเคยของเล่นรูปทรงเรขาคณิตที่วาด เขาควรวาดภาพในหนึ่งนาทีครึ่ง ความเร็วของงานมีความสำคัญ
• เทคนิค“ รวบรวมรูปภาพ” เกี่ยวข้องกับการกู้คืนรูปภาพทั้งหมดจากชิ้นส่วนที่คุ้นเคย เกณฑ์การประเมินจะถูกกำหนดโดยความเร็วของการดำเนินการ ด้วยความคิดจินตนาการที่ดีในเด็กควรใช้เวลาหลายนาทีในการประกอบภาพ ในช่วงเวลานี้เด็กทารกจะเชื่อมต่อจินตนาการความทรงจำและใช้วิธีการกีดกัน
• นอกจากนี้ยังมีเทคนิคการค้นหาภาพส่วนเกิน เด็กได้รับสัญญาณหลายภาพที่คล้ายกันในบางกลุ่ม เขาจะต้องพบกับการพิมพ์ที่ไม่ตรงกับองค์ประกอบพื้นฐานของภาพที่จัดกลุ่ม

เด็กอายุสามขวบต้องการ ของเล่นพับ. ก่อนอื่นเขาจะแสดงการถอดประกอบและประกอบปิรามิดที่ถูกต้องจากนั้นทารกจะต้องทำซ้ำการกระทำ เมื่อเวลาผ่านไปการศึกษาคุณสมบัติของวัตถุจะเพิ่มขึ้น เด็กเรียนรู้ที่จะกำหนดรูปร่างขนาดของวัตถุเพื่อแยกเฉดสี เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องสนใจวาดเขาด้วยดินสอปากกาดินสอสักหลาดดินสอสีและสี ก่อนที่จะวาดภาพหรือสร้างหอคอยเด็กควรพูดถึงขั้นตอนต่อไปของเขา

เด็กอายุ 5-6 ปีพัฒนากระบวนการคิดที่เป็นรูปเป็นร่างได้อย่างสมบูรณ์แบบด้วย เกมกับนักออกแบบ. พวกเขาเชี่ยวชาญในการสร้างแบบจำลองเชิงพื้นที่ด้วยภาพที่สะท้อนการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ การพัฒนากระบวนการคิดเป็นรูปเป็นร่างนั้นมีความยืดหยุ่นคล่องตัวและความสามารถในการทำงานกับภาพที่มองเห็น

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าการพัฒนากระบวนการคิดด้วยความช่วยเหลือของภาพกระตุ้นการใช้วิธีการและเทคนิคต่อไปนี้:

• การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติพร้อมคำอธิบายและภาพของข้อมูลที่เห็นหรือได้ยิน
• การชุมนุมของปริศนา;
• การไขปริศนาตัวต่อปริศนา;
• ภาพร่างจากหน่วยความจำ
• ภาพบนแผ่นของแนวคิดที่ไม่มีสัญญาณภาพ: สนุก, ความสุข, เสียง, มิตรภาพ, ทำนอง, ความคิด;
• แบบจำลองจากดินเหนียวดินเหนียว
• การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์การจัดนิทรรศการทัศนศึกษา
• การสร้างแอปพลิเคชันที่แตกต่างกัน

การพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียนให้สำหรับขั้นตอนหลักของการศึกษาต่อไปนี้:

• สาธิต;
• คำอธิบาย;
• การทำงานเป็นทีม
• การกระทำที่เป็นอิสระในรูปแบบและความคิดสร้างสรรค์ไม่ จำกัด เฉพาะกรอบงาน

การก่อตัวของกระบวนการคิดของเด็กด้วยภาพได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการออกกำลังกายที่เสนอให้อธิบายสายรุ้งพระอาทิตย์ตกควันแปรงนวดหรือปรากฏการณ์และวัตถุอื่น ๆ การออกกำลังกายที่ใช้กันอย่างแพร่หลายด้วยไม้หรือไม้ขีดไฟที่แตกต่างกันพลิกสัญญาณสัญลักษณ์บางอย่างเช่นตัวอักษร "E" เพื่อรับจดหมายอื่น: "W"

เควสลูกบาศก์ มีประสิทธิภาพมากในแง่ของการพัฒนาความคิดเชิงภาพ การออกกำลังกายมีความเชี่ยวชาญในขั้นตอน ประการแรก 7 องค์ประกอบถูกสร้างขึ้นจาก 27 ก้อนสามัญ

• ในระยะแรกเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้ตรวจสอบพวกเขาอย่างระมัดระวังและค้นหาความคล้ายคลึงกันกับวัตถุหรือรูปแบบบางอย่าง ยิ่งพบสมาคมมากเท่าใดก็ยิ่งดีเท่านั้น
• ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อที่เรียบร้อยขององค์ประกอบสองอย่าง
• ในขั้นตอนที่สามเด็กควรได้รับการแนะนำหลังจากตรวจสอบตัวเลขอย่างระมัดระวังเพื่อแยกชิ้นส่วนพวกเขาก่อนจากนั้นจึงพับรายละเอียดอีกครั้งให้เป็นวัตถุเดียวกับที่เคยเป็น
• ขั้นตอนที่สี่เกี่ยวข้องกับการประกอบร่างตามแบบจำลอง อย่างแรกคือเตียงโซฟางูเรือหรือวัตถุอื่น ๆ ที่ทำจากก้อน เด็กตรวจสอบอย่างรอบคอบวิเคราะห์มัน จากนั้นตัวอย่างจะถูกปิดและเด็กจากหน่วยความจำจะต้องสร้างวัตถุเดียวกัน โดยสรุปแล้วจะเปรียบเทียบกับตัวอย่าง