ความคิดที่แตกต่างและบรรจบกัน: นิยามคุณสมบัติคำแนะนำของนักจิตวิทยา

ทุกคนแก้ปัญหาในแบบของเขา หนึ่งในการค้นหาคำตอบจะเริ่มศึกษาตำราเรียนส่วนอีกคำหนึ่งจะค้นหาคำตอบในหัวของเธอเองและเธอจะเสนอทางเลือกมากมาย เป็นไปได้มากที่ทั้งคู่จะหาทางออก แต่คนแรกจะทำตามกฎทุกอย่างที่สอง - ใช้จินตนาการ ความแตกต่างทั้งหมดอยู่ในวิธีการคิด ในกรณีนี้เรามีคนที่มีความคิดแบบลู่เข้าและแบบที่แตกต่างกัน

นักจิตวิทยาจากอเมริกา Joy Guildford ได้แนะนำแนวคิดของการคิดแบบรวมและการคิดที่แตกต่าง ในยุค 60 ของศตวรรษที่ผ่านมาเขามีความโดดเด่นสองประเภทนี้ ตามคำจำกัดความของเขาการคิดแบบบรรจบกันมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาทางออกที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียว คุณสมบัติที่แตกต่างก็คือ เจ้าของของมันเข้าใกล้ทางออกของปัญหาด้วยวิธีที่ไม่ได้มาตรฐานมิฉะนั้นจะเรียกว่าสร้างสรรค์

คำนี้มาจากภาษาละติน divergere ซึ่งแปลว่า "เบี่ยงเบน" หรือ "diverge" คนที่มีวิธีคิดที่แตกต่างกำลังมองหาคำตอบหลาย ๆ คำถามในครั้งเดียว เขาเข้าใกล้ทางออกของปัญหาในลักษณะที่ครอบคลุมมักขึ้นอยู่กับความรู้สึกของเขาเอง มันมีลักษณะดังต่อไปนี้:

• ความเร็วในการรับรู้ - คน ๆ หนึ่งให้ความคิดมากมายในเวลาอันสั้น
• ความสามารถในการคิดในภาพ
• ความหลากหลายความสามารถที่จะไม่มุ่งเน้นไปที่ตัวเลือกเดียวเปลี่ยนมุมมองของคุณ
• การสังเกต - เขาสังเกตเห็นสิ่งที่คนอื่นมองไม่เห็นหรือไม่ให้ความสำคัญ
• ที่ไม่ได้มาตรฐานความสามารถในการให้ความคิดเดิม

บ่อยครั้งที่ความคิดแบบนี้ถูกครอบครองโดยคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ที่โรงเรียนตามกฎแล้วพวกเขาไม่ถือว่าเป็นนักเรียนดีเด่น เป็นการยากที่พวกเขาจะอยู่ในกรอบของโปรแกรมโดยรวม การศึกษาตารางสูตรคูณนั้นยากกว่าการเขียนเรียงความในหัวข้อใด ๆ

คนเหล่านี้มีความคิดสร้างสรรค์ทั้งในกิจกรรมมืออาชีพและในชีวิตส่วนตัวของพวกเขา ตัวอย่างที่ชัดเจนคือ Albert Einstein นักฟิสิกส์เชิงทฤษฎีที่ยอดเยี่ยม. เมื่อตอนเป็นเด็กเขาไม่ได้แสดงความสามารถทางจิตที่โดดเด่น นักการศึกษาไม่ได้ชื่นชมเขาจริงๆ อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้ขัดขวางไม่ให้เขากลายเป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดแห่งศตวรรษที่ 20

บางทีคำนิยามที่ถูกต้องที่สุดของเขาและคนอื่น ๆ ที่มีความคิดที่แตกต่างเด่นชัดนั้นได้รับจากผู้ร่วมสมัยของผู้ได้รับรางวัลโนเบล พวกเขากล่าวว่าการพูดคุยกับเขาเหมือนกับอยู่ในมิติที่สี่ เช่นไอน์สไตน์หน่วยพวกเขาทำขึ้นเป็นพิเศษซึ่งแตกต่างจากส่วนอื่น ๆ ของสังคม แต่ต้องขอบคุณพวกเขาที่ค้นพบมากที่สุด

คำนี้มาจากภาษาละตินซึ่งแปลว่า "มาบรรจบกันที่จุดศูนย์กลางเดียว" ความคิดแบบนี้สามารถนำมาเปรียบเทียบกับหลักสูตรของโรงเรียนซึ่งมักใช้วิธีการ“ มวลชน” เขาเรียนรู้ทฤษฏี - ห้าในสมุดบันทึกด้วยปากกาสีแดงเขาสงสัยว่าความต้องการเรียนวิชาเคมี - ผู้ถูกขับไล่สุนัขขี้เกียจผู้แพ้

อย่างไรก็ตามบุคคลที่มีความรู้สารานุกรมไม่สามารถเข้าใจชีวิตเช่นเดียวกับกฎหมายของเรขาคณิต เส้นของมันไม่ตัดกัน เขาไม่ได้ให้สิทธิ์แก่ตนเองในการสงสัย พร้อมกับเหรียญทองเขาไม่ได้รับเซลล์ล้ำค่าเลยซึ่งไม่อนุญาตให้เขาไปไกลกว่ากรอบที่กำหนดโดยระบบการศึกษา ในชีวิตของเขาทุกอย่างถูกจัดวางบนชั้นวางและถ้าชั้นวางแตกมากเขาก็จะไร้ประโยชน์

ถ้าคนอย่างน้อยมีระดับความคิดทั้งสองประเภทเขาเป็นอัจฉริยะที่มีศักยภาพ. อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้หายาก การกำหนดประเภทที่มีอยู่ในบุคคลนั้นค่อนข้างง่าย วิธีที่พบมากที่สุดคือการเสนอรายการสิ่งของบางอย่างเช่น“ ถัง, เตียง, โต๊ะ, โต๊ะข้างเตียง” และขอให้ผู้สอนบอกวิธีใช้มัน หากเขามีถังสำหรับขยะโดยเฉพาะเตียงสำหรับนอนโต๊ะสำหรับรับประทานอาหารโต๊ะข้างเตียงสำหรับเก็บเครื่องประดับเรามีเจ้าของที่สดใสของความคิดที่บรรจบกัน

ถ้าหากตอบคำถามนี้มีการใช้สื่อกลางนั่นคือถังอาจกลายเป็นเครื่องดนตรีเตียง - หน้าจอสำหรับโรงละครหุ่นกระบอกในบ้านโต๊ะ - ผ้าใบสำหรับรูปภาพและโต๊ะข้างเตียง - เก้าอี้จากนั้นจะใช้การเบี่ยงเบน

คุณสามารถพัฒนามันด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายที่หลากหลาย นอกจากนี้ยังสามารถใช้กับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ใหญ่ เริ่มต้นกับครอบครัวหรือพักกลางวันกับเพื่อนร่วมงาน ทำอย่างสม่ำเสมอ เปลี่ยนกิจกรรมเหล่านี้เป็นเกม

ให้แน่ใจว่าได้กำหนดผู้ชนะ กำหนดกลุ่มรางวัล ทำทุกอย่างเพื่อให้คนที่คุณรักหรือผู้ใต้บังคับบัญชาสนใจในสิ่งนี้ เหนือสิ่งอื่นใดสิ่งนี้จะช่วยบรรเทาความเครียด

• เขียนคำให้ได้มากที่สุดโดยเริ่มจากตัวอักษร U. จากนั้นลงท้ายด้วย G. ถัดไปคือตัวอักษรตัวที่สามที่ J. จัดสรรเวลาจำนวนหนึ่งเพื่อรวบรวมแต่ละรายการ ตัวอย่างเช่น 3 หรือ 5 นาที ทำซ้ำเกมนี้เป็นประจำเปลี่ยนตัวอักษรป้อนเงื่อนไขใหม่ เขียนไม่ได้ทุกคำ แต่เป็นเพียงคำนามแล้วคำคุณศัพท์
• ใช้รายการใด ๆ ภารกิจคือการหาวิธีการใช้งานให้ได้มากที่สุด ตัวอย่างเช่นดินสอไม่เพียง แต่สามารถเขียนได้มันสามารถกลายเป็นคอนสำหรับนกในกรงแท่งไม้ดัชนีความยาวและอื่น ๆ ได้เป็นอย่างดี เปลี่ยนวัตถุพยายามสร้าง "การออกแบบ" จากสองหรือสามอย่างที่แตกต่างกัน
• หาวิธีแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน. หลอดไฟไหม้หมด วิธีการตั้งค่าแสงไฟ? 10 วิธีในการทำเช่นนี้คืออะไร? ไปที่ร้านเพื่อซื้อใหม่โดยใช้แบ็คไลท์ของโทรศัพท์ส่องเตาผิงและอื่น ๆ อย่าหยุดจนกว่าคุณจะได้คำตอบ 10 ข้อ
• เขียนประโยคที่ทุกคำจะขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่เฉพาะเจาะจง ครั้งต่อไปทำให้งานยุ่ง - ตั้งค่าจำนวนคำ

ในขณะที่เด็กยังไม่ได้เรียนรู้การเขียนและอ่าน เพื่อพัฒนาความคิดที่แตกต่างคุณสามารถใช้รูปภาพและวัตถุต่าง ๆ

• รวบรวมของเล่น 5 อย่าง หน้าที่ของเด็กคือการสร้างเรื่องราวที่พวกเขาจะกลายเป็นฮีโร่
• วางของสองสามชิ้นไว้บนโต๊ะ - หนึ่งในนั้นในเกมนี้คือ "หลัก" ระบุและเชิญเด็ก ๆ ให้เดาด้วยคำถามนำ เขาเป็นสีฟ้าหรือเปล่า มันกลมหรือไม่ เขาหนักไหม และอื่น ๆ
• การแข่งขันเต้น. เปิดเพลงและเชิญเด็กให้แสดงเงื่อนไขต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้า: ความสุขความโกรธความเศร้าความสนุก
• แจกกระดาษแผ่นหนึ่งให้ลูกของคุณด้วยภาพหนึ่งภาพ ภารกิจคือการทำให้ภาพเสร็จ
• แอปพลิเคชันที่คล้ายกันสามารถทำได้ ทำให้ส่วนที่เป็นศูนย์กลางเท่านั้น เสนอเด็กให้เสร็จสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่นสร้างเจ็ดดอกไม้ของคุณเอง วางก้านกระดาษ หน้าที่ของลูกคือการแนบแผ่นพับและกลีบดอกไม้เข้าด้วยกัน
• จัดเรียงจำนวนสูงสุดของวัตถุต่าง ๆ บนพื้น ภารกิจของเด็กคือการแยกพวกมันออกตามคุณสมบัติที่แน่นอน (สี, ขนาด, วัสดุ)
• เชิญเด็กคนหนึ่งอธิบายเรื่องเฉพาะ. บอกเขาว่าเขาชอบอะไรไม่ทำ ทำไมตุ๊กตาตัวนี้ถึงเป็นที่ชื่นชอบและเขาไม่เคยใช้ดินสอสีเขียว?

ถ้าอย่างน้อยบางครั้งดูเหมือนว่าคุณกำลังจะตายและจากการศึกษาทั้งหมดของคุณคุณไม่สามารถหาทางออกที่ดีที่สุดสำหรับปัญหาบางอย่าง ลองใช้วิธีการต่อไปนี้

• ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามใด ๆ บ่อยครั้งที่ความจริงตั้งอยู่บนพื้นผิวและเราขุดลึกเกินไปที่จะพบมัน
• ลองนึกภาพว่าสถานการณ์จะพัฒนาอย่างไรถ้าคุณไปในรูปแบบที่แตกต่างกัน ผ่านตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดในหัวของคุณ อย่าอาศัยอยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งแม้ว่ามันจะเป็นสิ่งที่แท้จริงเพียงอย่างเดียวก็ตาม
• ในขณะที่ลืมสิ่งที่คุณสอนที่โรงเรียน. พยายามแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลโดยไม่ใช้กฎเกณฑ์และกฎเกณฑ์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ลองนึกภาพว่าคนส่วนใหญ่คิดและรับสูตรของชนกลุ่มน้อย มีแนวโน้มว่าจะเหมาะสมที่สุดสำหรับงานเฉพาะ
• อย่าแยกทฤษฎีออกจากการฝึกฝน. พิจารณาเสมอว่าแผนของคุณจะรับรู้ได้อย่างไร
• อย่าหยุดเพียงแค่นั้น แม้ว่าคุณจะพบทางออกที่ถูกต้องอย่างแน่นอนให้เรียงลำดับตัวเลือกอื่น ๆ
• ใช้ความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานและเพื่อน มีการประชุมระดมสมอง บางทีลูกของคุณคนหนึ่งอาจบอกความคิดที่ยอดเยี่ยมแก่คุณ
• เก็บสมุดบันทึกไว้ในมือแล้วจดบันทึกความคิดที่คาดไม่ถึงที่สุดไว้ ถ้าไม่ใช่ตอนนี้พวกเขาก็อาจจะมีประโยชน์
• เขียนความคิดทั้งหมดของคุณลงในกระดาษเรื่องที่น่าตื่นเต้น หลังจากผ่านไปครู่หนึ่งให้อ่านอีกครั้ง แน่นอนว่าในหลาย ๆ คำหนึ่งจะพบว่าจะระบุทิศทางที่ต้องการ

แต่อย่ารีบเร่งจากสุดโต่งไปอีกอัน นักฟิสิกส์ของเมื่อวานวันนี้จะไม่กลายเป็นบทกวีและในทางกลับกัน ข้อควรจำ - การคิดแบบบรรจบกันและการคิดแบบต่างมีความสำคัญในชีวิตประจำวัน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาทั้งสองอย่างการคิดที่แตกต่างประกอบด้วยความคิดที่แตกต่างกันซึ่งมักเกิดขึ้นเอง ไม่สามารถวัดได้ในระดับมาตรฐานห้าจุดซึ่งแตกต่างจากคอนเวอร์เจนซ์

และในด้านจิตวิทยามนุษย์ความปรารถนาที่จะได้ผลลัพธ์เฉพาะ ดังนั้นเมื่อเขียนแผนงานให้คิดว่าจะสนับสนุนสิ่งนี้หรือความสำเร็จอย่างไร เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินภาพเด็กทารกสามปีอย่างเป็นกลางและให้คำอธิบายที่ชัดเจนเกี่ยวกับเด็กที่มีพรสวรรค์ แต่คุณสามารถสนใจในงานของเขาสิ่งประดิษฐ์ใหม่

ล้อมรอบลูกของคุณด้วยตัวสร้างปริศนาและของเล่น อย่าด่าว่าหากเด็กทารกหยิบขาตุ๊กตาหรือดึงแสงแดดสีเขียว อย่ารบกวนเขาในการทดลอง แต่อย่าลืมที่จะให้ทักษะการปฏิบัติ แม้ว่าหญิงสาวเต้นรำอย่างแอนนาพาฟโลว่ามันจะไม่ทำร้ายเธอที่จะรู้ว่าสองครั้งที่สองคือสี่ หากเด็กผู้ชายวาดได้ดีก็ยังคงเป็นเรื่องสำคัญที่เขาจะต้องเข้าใจว่า "การม้วนตัวไม่ได้เติบโตบนต้นไม้"

หากเด็กปฏิเสธที่จะเรียนรู้ที่จะนับให้เปลี่ยนกระบวนการนี้เป็นเกม อย่าลืมส่งเสริมความสำเร็จของเขา เสนอให้เด็กเลือก "รางวัล" จากหลายทางเลือก: การเดินทางไปสวนสัตว์, ไอศกรีม, ดูการ์ตูน บ่อยขึ้นให้เขาเลือกในทุกสิ่ง ปล่อยให้เขาคิดไปในทิศทางที่แตกต่างจากนั้นชีวิตของเขาก็จะหลากหลาย ในอนาคตเด็กเช่นนี้จะไม่มีปัญหาในการหาทางออกจากสถานการณ์ที่ผิดปกติหรือไม่ได้มาตรฐานและคำถามที่ยากจะไม่มีทางทำให้สับสนได้