การคิดเชิงตรรกะ: คุณสมบัติและวิธีการพัฒนา

ผู้คนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นรูปธรรมและโดยทั่วไป ด้วยความช่วยเหลือของการคิดที่แม่นยำการใช้ความรู้ต้องขอบคุณบุคคลที่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น การคิดเชิงตรรกะเป็นการขยายการรับรู้ของโลก

ด้วยการกระทำทางจิตทั่วไปบุคคลคนหนึ่งจะใช้เหตุผลเริ่มให้เหตุผลสมมติและสรุปผล ดังนั้นการคิดเชิงตรรกะที่เป็นนามธรรมถูกเปิดใช้งาน ความคิดประเภทนี้คือ ขั้นตอนสุดท้ายในกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพ มันขึ้นอยู่กับเหตุผลการดูดซึมข้อมูลทางอ้อมที่มีแนวคิดที่ไร้ความชัดเจนทันทีที่มีอยู่ในการรับรู้และการรับรู้

ในด้านจิตวิทยากิจกรรมการเรียนรู้ประเภทนี้ถือเป็น การสะท้อนทางอ้อมของโซ่ร่วมสังเกตระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุในโลก ในคำอื่น ๆ นี่เป็นกระบวนการทางปัญญาที่ข้อมูลที่ไม่รู้จักถูกทำความเข้าใจผ่านข้อเท็จจริงที่ทราบแล้ว

กิจกรรมที่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจนามธรรมนั้นเกี่ยวข้องกับตัวเลขสูตรสัญลักษณ์และแนวคิดเชิงนามธรรมที่ไม่ได้ถูกจับโดยประสาทสัมผัสของมนุษย์ มันเป็นความคิดแบบนี้ที่ทำให้แต่ละคนสามารถรับรู้ภาพองค์รวมของความเป็นจริงโดยไม่ต้องพรวดพราดลงไปในรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ และเป็นนามธรรมจากพวกเขา

การก่อตัวของการคิดเชิงนามธรรมมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระบบภาษา ความหมายของปรากฏการณ์วัตถุนามธรรมถูกระบุด้วยคำเฉพาะ

มีการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างปัจจัยของการคิดเชิงนามธรรมและเชิงตรรกะด้วยการเชื่อมต่อโครงข่ายนี้มันจึงเป็นไปได้ที่จะค้นหาคำตอบพิเศษสำหรับปัญหาต่าง ๆ และปรับให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง การวิเคราะห์, การสรุป, การทำให้เป็นอุดมคติ, การสร้าง, นามธรรมที่น่าสนใจและที่ไม่มีที่สิ้นสุดที่แตกต่างกัน

รูปแบบของการคิดประเภทนี้คือแนวคิดการตัดสินและการอนุมาน

• แนวคิดนี้สะท้อนวัตถุวัตถุปรากฏการณ์หรือกระบวนการด้วยวัสดุและคุณสมบัติที่พิสูจน์ได้. บางครั้งแนวคิดของคุณสมบัติวัตถุจะสื่อถึงคุณลักษณะเดียว คุณสมบัติภายนอกหลัก ได้แก่ ความสัมพันธ์ของวัตถุกับวัตถุอื่น ๆ คุณสมบัติภายในมีอยู่ในตัววัตถุเอง ตัวอย่างของรูปแบบการแสดงนามธรรมหลักและจิตที่เป็นนามธรรมคือคำและวลีต่าง ๆ : หนู, ขนมปังขิงแสนอร่อย, เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ในจินตนาการของมนุษย์สัญญาณทั่วไปของแนวคิดเหล่านี้เกิดขึ้นทันที

• การตัดสินเรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นการยืนยันหรือปฏิเสธการมีอยู่ของวัตถุวัตถุปรากฏการณ์ ข้อความบรรยายที่เรียบง่ายและซับซ้อนที่เรียกว่าการตัดสินเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิด ตัวอย่างของการตัดสินแบบง่าย ๆ : เด็กวาดยีราฟ ข้อความที่มีความซับซ้อนประกอบด้วยสถานการณ์อย่างน้อย 2 สถานการณ์: ป้ายรถเมล์หยุดทำงานและผู้โดยสารทิ้งไว้

• ข้อสรุป เกี่ยวข้องกับการได้รับการตัดสินใหม่โดยใช้หนึ่งหรือมากกว่านั้น. ข้อสรุปมาจากการตัดสินที่มีอยู่: เมล็ดมีความสามารถในการงอกดังนั้นในฤดูใบไม้ผลิฉันจะมีต้นกล้า กระบวนการคิดรูปแบบนี้เป็นพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะ มันรวมถึงหลักฐานข้อสรุปและข้อสรุป

การดำเนินการตรรกะทางจิตแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• ความสามารถในการใช้หลักเกณฑ์และแนวคิดที่อาจไม่มีอยู่จริง
• การประเมินเหตุการณ์และการเปรียบเทียบ
• การจัดระบบการรวบรวมข้อมูล
• ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์และวัตถุที่เกิดขึ้น
• แยกข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคล;
• การรวมข้อมูลที่แตกต่างกันเป็นภาพรวม
• การวิเคราะห์ข้อมูล
• การระบุรูปแบบของสภาพแวดล้อมโดยไม่ต้องติดต่อกับมันอย่างชัดเจน;
• การสร้างเครือข่ายเชิงสาเหตุ

ใช้การคิดเชิงนามธรรมเด็กวาดสร้างปั้นทำความเข้าใจความหมายของปริศนาสามารถแก้ปัญหาและสื่อสารความคิดของพวกเขาในลักษณะที่สอดคล้องกันเมื่ออธิบายเหตุการณ์ ในปีการศึกษากิจกรรมทางจิตประเภทนี้ช่วยให้นักเรียนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่พวกเขาต้องการความสามารถในการทำงานกับข้อมูลที่หลากหลายแบ่งออกเป็นกลุ่มและมองหาความสัมพันธ์

การคิดเชิงนามธรรมใช้ในตรรกะฟิสิกส์ดาราศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนอื่น ๆ โดยที่หนึ่งจะต้องสามารถวัดนับคำนวณและรวมองค์ประกอบต่างๆไว้ในกลุ่มเดียวได้ มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักจิตวิทยานักปรัชญานักเขียนวิศวกร ก็ไม่มีการจัดการเวลาที่คิดไม่ถึง

ในชีวิตประจำวันผู้คนยังใช้กิจกรรมการคิดเชิงตรรกะอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างของการคิดเชิงนามธรรมสะท้อนถึงกระบวนการคิดในชีวิตประจำวันของมนุษย์ การวางแผนในจินตนาการมักจะตัดกับความฝันและจินตนาการ คนหนุ่มสาวที่กำลังหางานสามารถคิดถึงตัวเองมากจนต้องเผชิญกับความจริงพวกเขาไม่สามารถยืนเงื่อนไขที่เขาเสนอได้ ดังนั้นเด็กผู้หญิงที่คาดหวังว่าจะได้เจ้าชายบนม้าขาวด้วยจิตใจจะมอบอนาคตที่ถูกเลือกด้วยคุณสมบัติที่ไม่สมจริง สิ่งนี้จะนำไปสู่ความยุ่งยากในอนาคตอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ในเด็กการคิดเชิงนามธรรมเริ่มพัฒนาจาก 4-5 ปี มันเป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ ในช่วงเวลานี้ความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น เด็กนักเรียนส่วนใหญ่มีความอ่อนไหวต่อการเรียนรู้ทักษะเชิงตรรกะ

เด็กต้องการความช่วยเหลือในการฝึกฝนทักษะที่เป็นนามธรรม คุณสามารถพัฒนาพวกเขาในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการออกกำลังกายพิเศษ ผู้ปกครองที่จัดระเบียบเกมต่าง ๆ ที่บ้านจะเชื่อมต่อกับกระบวนการ

• พวกเขาเลือกคำพ้องความหมายหรือคำตรงกันข้ามในขณะที่โยนลูกบอลให้กันและกัน ผู้ปกครองขว้างลูกบอลด้วยคำว่า "ตี" เด็กกำลังมองหาคำพ้องความหมาย: "ตี" คุณสามารถใช้คำใด ๆ ที่ใกล้เคียงกับความหมาย: เล็ก - เล็ก, เบอร์กันดี - เชอร์รี่, ความมืด - ความมืด จากนั้นการเลือกคำพ้องความหมาย: ความสุข - ความเศร้าโศก, ทารก - ยักษ์, แสง - ความมืด
• ภารกิจต่อไปคือเติมประโยคให้สมบูรณ์. เด็กถูกขว้างลูกบอลด้วยจุดเริ่มต้นของวลี: "อีกากำลังคดงอ" รายการกลับมาพร้อมกับจุดสิ้นสุด: "ไก่ cackles"
• การวาดภาพซีรี่ส์ที่เชื่อมโยงกันช่วยพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมของเด็ก ๆ. เด็กเลือกการเชื่อมโยงใด ๆ กับคำที่เสนอ ห่วงโซ่อาจมีลักษณะเช่นนี้: ต้นคริสต์มาส - สีเขียว - ปีใหม่ - จระเข้ - ผักชีฝรั่ง - ใบ - นกแก้ว - ป่า
• พวกเขาเสนอคำศัพท์จำนวน 10 คำซึ่งประกอบด้วย 4 รูปแบบซึ่งคุณต้องหาคำเพิ่มเติม. ตัวอย่างเช่นมี 3 ชนิดของผลเบอร์รี่และผัก: สตรอเบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, แตงกวา, บลูเบอร์รี่
• จัดระเบียบโรงละครเงา เด็กเปิดจินตนาการที่เห็นเงาที่เกิดจากการเคลื่อนไหวของมือหรือตัวเลขกระดาษแข็งแกะสลัก เขาจะต้องจินตนาการถึงภาพลักษณ์และเอาชนะเขา

การละเมิดความชัดเจนของกระบวนการคิดเชิงตรรกะสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการหดตัวอย่างรุนแรงและการแยกส่วนของคำพูดภายใน เธอได้รับการฝึกฝนและจัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของการออกเสียงภายใน เมื่อแก้ปัญหายาก ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้บรรลุสูตรทางจิตที่ถูกต้อง.

การปฏิบัติตามภารกิจในการเปิดเผยรูปแบบและการรวมหน่วยการพูดบนพื้นฐานของคุณลักษณะทั่วไป, การเล่นหมากฮอส, หมากรุกพัฒนาความสามารถของกิจกรรมสมอง, ปรับปรุงและช่วยรักษาความคิดเชิงตรรกะและความทรงจำจนกระทั่งอายุ

มีแบบฝึกหัดสำหรับผู้ใหญ่

• คุณต้องเลือกคำสั่งที่สอดคล้องกันจากนั้นรับการหักล้าง อาร์กิวเมนต์ที่พิสูจน์ถึงสิ่งตรงกันข้ามควรเขียนเป็นคอลัมน์ ถัดจากข้อเสนอเหล่านี้เป็นข้อโต้แย้งสำหรับเขา สิ่งนี้พิสูจน์ความจริงของวลีแรก ตัวอย่างเช่นข้อความเริ่มต้น: "ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่วิเศษมาก" รายการต่อไปนี้:“ เทฝนตกที่เอ้อระเหย” และต่อไป: "ใบสีแดงและสีเหลืองประดับต้นไม้" ยิ่งพบการโต้แย้งมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น
• แบบฝึกหัดที่มีประโยชน์สำหรับการปรับปรุงกระบวนการคิดจะเกี่ยวข้องกับการถอดรหัสตัวย่อที่คิดค้นขึ้นในระหว่างการเดินทาง ที่ดีที่สุดคือการเขียนพวกเขาจาก 3 หรือ 4 ตัวอักษรแล้วลองถอดรหัส ตัวเลือกที่ได้รับสนุกกว่าและเป็นต้นฉบับมากขึ้นดีกว่า ตัวอย่างเช่น OCHR - องค์กรของคนงานที่สกปรก, SKSD - สหภาพของหญิงชราที่คดเคี้ยว
• จำเป็นต้องเลือกคำพ้องความหมายสำหรับแนวคิดเชิงนามธรรมและพยายามอธิบายความหมายในภาษาที่สามารถเข้าถึงได้ คุณสามารถนึกถึงตัวละครเฉพาะที่แสดงออกด้วยคำพูดหรือในภาพกราฟิก ก่อนอื่นพวกเขาทำงานในหมวดหมู่ที่เรียบง่ายจากนั้นไปยังแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น:“ ห่วงใย”,“ สนุก”,“ การเงิน”,“ แรงบันดาลใจ”,“ ไม่แยแส”,“ การปรักปรำ”