Песме за развој сећања

Свака особа се у неком тренутку мора окренути поезији. Али нису сви у стању да примете стихове и да их задрже у глави.

Песме је лакше запамтити него прозе, јер имају свој ритмички узорак, риму и емоционалну позадину. Запамћење песничких линија препоручује се напамет. Током овог процеса, неурони се додатно снабдевају крвљу. Ово помаже у смањењу ризика од стварања крвних угрушака, побољшању квалитета зидова крвних судова, повећању пропусности сигнала између неурона. У можданим структурама између ћелија формирају се нове везе које подстичу когнитивне процесе и друге способности личности.

Ритам, мелодичност, сликовност, емотивни садржај поетичних дела омогућава мозгу да се брзо укључи у процес меморисања и фиксира у меморијским линијама повезаним на природан начин. У овом случају формирање следећих квалитета:

• развој и обогаћивање говора;
• надопуњавање вокабулара;
• ширење ерудиције;
• побољшана дикција;
• подстицање способности јавног говора.

Запамћење чак неколико песничких црта има позитиван утицај на биохемијске процесе можданих структура. Памћење стихова је неопходно за тренинг памћења деце и одраслих. Требало би узети у обзир индивидуалне карактеристике перцепције сваке особе. Појединац са моторичким памћењем дивно се сећа поезије, ако је праћен гестама и пантомимом. Добро развијено визуелно памћење укључује меморисање песничког материјала из штампаног издања.Људима који информације добро уоче на ухо саветује се да текст запамте у тренутку снимања звука, док је препоручљиво да га изговарају наглас.

Да би се побољшала фиксација у меморији стихова, користе се мнемонске технике које активирају маштовито мишљење. Главна грешка у памћењу песничког дела је фокусирање на речи, покушавање да их задржи у сећању.

У детињству се јасне римоване фразе лако памте. Развијање четверострана не би требало да се састоји од тешких и неразумљивих речи. Најмањима за брзо памћење препоручују се кратке песме са фасцинантним садржајем. Стихови Агније Барто, Самуела Марсхака, Елене Благинине, Корнеија Чуковског, Сергеја Михалкова погодни су за децу. Старији деци нуде се учења песама о природи. Нуди им се да репродукују увијање језика у одређеном ритму, тако да подсећају на песме.

Дајемо примере таквих превртања језика.

• Вика жваће купине, а сока пече јагоде.
• Хаи Сениа Костиа коси, у надстрешници Сениа носи сено. Сениа носи сено у надстрешници, Сениа ће спавати на сену.

Убудуће се деца упознају са опсежнијим стиховима. Савјетује им се да узму дјела А.С. Пусхкин, М.Иу. Лермонтова, А.Т. Твардовски. Листа средњошколаца поезије А.С. Пушкин би требало проширити.

Одрасли су најприкладнији за памћење омиљених песама познатих песника. Читалац их обично разуме. Јасан ритам песме даје процесу фиксације у памћењу лакоћу и радост. Сложени мозак добро тренира.

Поетске збирке су објављене у довољним количинама. Ако је потребно, било које песме могу се наћи на Интернету. Да студирам за сваки дан предлажу да се изаберу радови Фјодора Тутчева, Атханасиуса Фет-а, Владимира Мајаковског.

Памћење стихова свакодневно у трајању од 15 минута спречава проблеме са памћењем. Развијена је способност да се у глави задрже потребне информације. Старији људи су у стању да одржавају бистрину ума и чврсто памћење.

Еидотехнологија се користи за ефикасно памћење стихова. Заснива се на фигуративним репрезентацијама без укључивања логичког мишљења. Песму се препоручује памтити ред по ред. Неопходно је да се свака линија визуелно претвори у светлу слику. Направљене слике морају бити подређене одређеном ритму.

На пример, покушајте да „оживите“ песму Ф. Тиутцхева "Јутро у планинама." Прво морате ментално комбиновати прва два реда и створити живописне слике. Реч "азур" повезана је са именом Лазар, тако да на плавом небу можете замислити гласан библијски лик. У овом тренутку део неба постаје таман. На црном небу исполираном светлим звездама, појављује се громобранац, из којег млаз воде пере Лазара.

Тада морате замислити планине. Необичан дијалект, формиран од речи "роса" ради бољег памћења у машти, замењује се речју "расисти". Можда ће неко представити људе различитих боја коже на цик-цак светлосној траци долине која се налази између планина. И опет линије су изражене у ритму са менталним приказом новостворене живописне слике.

Следеће катрене могу се приказати на следећи начин. Замислите планине у бујним хаљинама, као да су из високог друштва, на старом балу. Хаљина са лоптом је видљива само до половине. Следи огромно ћебе из тигања. Тамаран вео висио је над хрскавом рибом с равним телом, чије се име поклапа са речју која значи благи нагиб.У машти можете комбинирати ова два концепта и замислити жличњак на нагнутој површини прекривеном магловитим покривачем.

Последње линије замишљене су у облику прелепог средњовековног хора, створеног од фрагментарних облака, својеврсних ваздушних рушевина. Што је слика светлија, лакше ће се сећати строфа.

Могућност тренирања меморије меморирањем стихова погодна је за људе свих старосних група. Препоручују почетак тренинга са 4 линије дневно. Након дана, треба их репродуковати из меморије и додати им још једну строфу. Свакодневно је потребно приложити све више нових линија са свакодневним понављањем већ наученог материјала. Сваког наредног месеца број научених линија требало би да буде удвостручен. За тренинг памћења саветује се понављање строфа научених у првом месецу.

С накнадним повећањем оптерећења, учење стихова било које сложености није тешко, јер је побољшана способност памћења и репродуковања римованог текста. По опетованим понављањима, поезија се дуго памти. Да бисте је запамтили, морате одабрати време врхунца здравља, на пример, јутарње сате.

Учење жице за римовање је неопходно за одрасле. Делотворност меморисања олакшава се њиховим двоструким читањем. Морате схватити смисао онога што сте прочитали и преновили сопственим речима. Читав рад је подељен у мале семантичке блокове. Логичке везе омогућавају добро памћење песничког текста.

Строго поштовање интонације и паузе олакшавају памћење. У току меморирања можете завирити у књигу, ментално замислити заплет или покушати да се замислите на месту хероја. Научени материјал из меморије учвршћен је на комад папира. Следећи дани захтевају репродукцију стихова наглас.

У предшколског узраста мозак се активно развија па им памћење риме много користи. Најбоље је користити једноставне, кратке риме. Кад би само дете разумело значење сваке речи. Препоручују да детету објасне њихово значење, јер ће у супротном током репродукције песама неразумљиве речи изазвати оклевање и журбу.

За што бољу меморију морате одабрати занимљиве и поучне стихове без сложених вербалних конструкција. Увођење елемената игре развија стваралачке способности бебе. Ефикасан начин меморисања паралелне приче у име животиње са сликом њеног инхерентног покрета. Дете мора да рецитује песму у име медведа, лисице, гавра, пилетине да би се завршило памћење текста. Песме морају бити одговарајуће узрасту.

• Деца 3-4 године понудити четвероношке са обиљем именица и глагола. Дете мора разумети о чему се ради. Кватрени се читају полако, користећи шарене интонације и изразе лица. Ова репродукција стихова олакшава памћење. Одрасла особа почиње да изговара строфу, а дете то наставља.
• До 4-5 година код деце се почиње развијати мотивација за памћење песме. Дете се труди да га научи и каже како би одраслима показао своје вештине. У овом случају препоручују узимање сложенијих стихова. Процес меморисања олакшава се приликом меморисања дела у улогама у извођењу појединих сцена. На пример, нахранити лутку или љуљати медведа.
• Деца 5-6 година у стању да савлада обимније и сложеније стихове. Они могу анализирати поступке јунака, замислити се на њиховом месту, присјетити се сличних животних прича и одговорити на питања о теми дјела.
• До 6-7 година формира се логичко размишљање, па децу треба подстаћи да сами приказују хероје дела на комаду папира. Да бисте повезали логичку меморију детета, почетак песме се чита са захтевом за поновни преглед даљег садржаја.

Одрасли показују снагу воље за памћење стихова и деца могу да се одупру овом процесу. Дете се мора навикнути на песнички говор и бити у стању да га опази. Да бисте радили са децом, морате се придржавати следећих препорука:

• потребно је упознати стихове од детињства;
• поновити радове на римању треба да буде током шетњи, разних игара;
• поезија се мора рецитирати експресивно, са емоционалном инспирацијом;
• изабрани материјал треба да одговара старости малог човека;
• све би речи требало да буду јасне беби;
• препоручљиво је илустрирати поетичне текстове цртежима.

Препоручује се да започнете меморисање песме неколико дана пре захтеваног времена. Треба истакнути главне ликове, продрети кроз песникова осећања и осећања. Живи приказ слика и догађаја побољшава перцепцију и памћење. Ефективно памћење је олакшано преписивањем строфа на комад папира, лаганим читањем фраза које се римају, пратећи лица и гесте.

Неки стручњаци препоручују израду варалице на којој су само прва слова свих редова приказана у колони. Предлаже се коришћење принципа „снежне кугле“ када се меморисање врши растом. Прво запамтите први ред, затим 2 почетне линије, затим 3 и све наредне заједно.