Дивергентно и конвергентно мишљење: дефиниција, карактеристике, препоруке психолога

Свако решава проблеме на свој начин. Један ће у потрази за одговорима почети да проучава уџбеник, други ће одговор потражити у својој глави, а понудиће неколико опција. Највјероватније ће и једно и друго наћи излаз. Али први ће то урадити по свим правилима, други - користећи машту. Читава разлика је у начину размишљања. У овом случају имамо људе са израженим типовима конвергентног и дивергентног мишљења.

Психолог из САД-а, Јои Гуилдфорд, представио је концепте конвергентног и дивергентног мишљења. 60-тих година прошлог века он је разликовао две врсте. Према његовој дефиницији, конвергентно размишљање има за циљ проналазак јединог исправног решења. Дивергентна карактеристика је та његов власник приступа проблему нестандардно, у противном се назива креативно.

Израз долази од латинског дивергере, што значи „одступити“ или „одступити“. Особа са различитим начином размишљања тражи више одговора на исто питање одједном. Приступању рјешењу проблема приступа на свеобухватан начин, често на основу сопствених осјећаја. Има следеће карактеристике:

• брзина перцепције - особа у кратком времену даје пуно идеја;
• способност размишљања у сликама;
• разноликост, способност да се не фокусирате на једну опцију, промените своје становиште;
• запажање - примећује оно што други губе из вида или не придају значај;
• нестандардна, способност давања оригиналних идеја.

Таквом врстом размишљања најчешће поседују креативни људи. У школи се, по правилу, не сматрају изванредним ученицима. Тешко им је да остану у оквирима цјелокупног програма. Проучавање таблице множења за њих је много теже него писање есеја о било којој теми.

Ови људи су инвентивни и у професионалним активностима и у личном животу. Животни пример је велики теоријски физичар Алберт Ајнштајн. Као дете није показивао изванредне менталне способности. Васпитачи га нису заиста ценили. Међутим, то га није спречило да, сазревши, постане један од најпознатијих научника 20. века.

Можда су најтачнију дефиницију њега и других људи са израженим дивергентним размишљањима дали савремени нобеловци. Рекли су да је разговор са њим исто што и вођење четврте димензије. Као што су Еинстеин, јединице, оне чине посебан, за разлику од било ког дела друштва. Али захваљујући њима се праве највећа открића.

Израз нам је такође дошао из латинског језика, где конвергере значи „конвергирати се у један центар“. Овакво размишљање може се упоредити са школским наставним планом и програмом, где се најчешће користи „масовни“ приступ. Научио је теорему - пет у часопису са црвеном оловком, сумњао је у потребу да се проучава хемија - одметник, лењи пас, губитник.

Међутим, није увек особа са енциклопедијским знањем способна да разуме живот као и законе геометрије. Његове се линије никада не пресијецају. Не даје себи право на сумњу. Заједно са златном медаљом, он уопште не добија драгоцену ћелију, што му не дозвољава да надиђе оквире које намеће образовни систем. У његовом животу све је распоређено на полицама, а ако се та пукне и пукне, испада да је немоћан.

Ако особа има бар неки степен обе врсте размишљања, потенцијални је гениј.. Међутим, то су ретки. Одређивање типа који је својствен одређеној особи је прилично једноставно. Најчешћи начин је понудити листу одређених предмета, на пример, „канта, кревет, сто, ноћни ормарић“ и питати субјекта да каже како да их користи. Ако има канту искључиво за смеће, кревет за спавање, сто за јело, ноћни ормарић за одлагање накита, ми имамо сјајног власника конвергентног размишљања.

Ако се приликом одговора на ово питање употребљава посредовање, то јест, канта може постати музички инструмент, кревет - екран за кућно луткарско позориште, сто - платно за слику, а ноћни сточић - столица, тада се примењује дивергенција.

Можете га развити уз помоћ различитих вежби. Штавише, примењиви су и за предшколце и за одрасле. Започните са паузама од породице или ручка са колегама. Радите то редовно. Претворите ове активности у игру.

Обавезно одредите победника. Подесите наградни фонд. Учините све како бисте за то интересовали своје најмилије или подређене. Између осталог, ово ће помоћи у ослобађању од стреса.

• Напишите што је могуће више речи почевши од слова У. Затим завршава с Г. Даље, оним трећим словом у којем Ј. издваја одређено време за састављање сваке листе. На пример, 3 или 5 минута. Понављајте ову игру редовно, мењајући слова, унесите нове услове. Напишите не све речи, већ само именице, затим придјеве.
• Узми било који предмет. Задатак је смислити што је могуће више начина на који се може користити. Оловка, на пример, не може само да пише, она може врло добро да постане птичје птице у кавезу, кажипрст, мерило дужине и тако даље. Промените предмете, покушајте да направите „дизајне“ из две или три различите ствари.
• Осмислите другачија решења за свакодневне проблеме. Жаруља је изгорела. Како поставити осветљење? Којих је 10 начина да се то уради? Идите у продавницу по нову, користећи позадинско осветљење телефона, осветљење камина и тако даље. Не станите док не нађете тачно 10 одговора.
• Напишите реченицу у којој ће све речи почети одређеним словом. Следећи пут компликовајте задатак - поставите одређени број речи.

Док дете још није научило да пише и чита, Да бисте развили различита размишљања, можете користити разне слике и предмете.

• Сакупи 5 различитих играчака. Задатак детета је да смисли причу чији ће хероји постати.
• Ставите неколико предмета на сто - један од њих у овој игри је "главни". Препознајте га и позовите дете да погађа са водећим питањима. Да ли је плав? Да ли је округла? Да ли је тежак? И тако даље.
• Такмичење у плесу. Укључите музику и позовите дете да покаже различита стања уз помоћ покрета и израза лица: радост, бес, туга, забава.
• Дајте свом дјетету парче папира са комадом неке слике. Задатак је завршити слику.
• Слично се може учинити и апликацијом. Направите само његов централни део. Понудите детету да га попуни. На пример, направите свој властити седми цвет. Ставите стабљику на папир. Задатак бебе је да на њу причврсти летаке и латице.
• На поду ставите максимални број различитих предмета. Задатак детета је да их раздвоји према одређеном атрибуту (боја, величина, материјал).
• Позовите дете да опише одређену тему. Реци му шта воли, а шта не. Зашто је ова лутка омиљена, а он никада не користи зелену оловку?

Ако вам се барем понекад чини да сте у ћорсокаку и са свим својим образовањем не можете наћи оптимално решење за неки проблем, покушајте са следећим методама.

• Потражите неколико одговора на било које питање. Често истина лежи на површини, а ми ископавамо превише дубоко да бисмо је открили.
• Замислите како ће се ситуација развијати ако кренете на различите начине. Прегледајте све могуће опције у својој глави. Не задржавајте се на једној ствари, чак и ако се чини да је једина истинска.
• На тренутак заборавите шта сте учили у школи. Покушајте проблем решити логично, без примјене општеприхваћених норми и правила. Замислите како већина размишља и изводи формулу мањина. Вероватно ће бити оптимално за одређени задатак.
• Не одвајајте теорију од праксе. Увек размислите како ће се ваш план реализовати.
• Не заустављајте се ту. Чак и ако пронађете наизглед апсолутно исправно решење, сортирајте друге опције.
• Користите помоћ колега и пријатеља. Имајте сеансу за размишљање. Можда ће вам неко од деце рећи сјајну идеју.
• Држите у рукама свеску и запишите све своје најлуђе и најнеочекиваније идеје. Ако не сада, они ће вам можда добро доћи.
• Напишите на комад папира све мисли о узбудљивој теми. Након неког времена, поново прочитајте. Свакако, међу многим речима, наћи ће се једна која ће указивати на жељени правац.

Али не журите из једне крајности у другу. Јучерашњи физичар данас неће постати лирски песник, и обрнуто. Запамтите - и конвергентно и дивергентно размишљање важно је у свакодневном животу. Стога је потребно развијати и једно и друго.Дивергентно размишљање састоји се од различитих, често спонтаних идеја. Не може се мерити стандардном скалом од пет тачака, за разлику од конвергентне.

А у људској психологији лежи жеља за специфичним резултатом. Зато приликом израде плана рада размислите о томе како ће се подстаћи ово или оно постигнуће. Немогуће је објективно проценити слику трогодишње бебе и дати јасан опис надареног детета. Али може да вас занима његов рад, проналазак нечег новог.

Окружите своје дете конструкторима, слагалицама и играчкама. Не приговарајте ако беба уместо руку даје лутку ногу или црта зелено сунце. Не мучите се да експериментише. Али не заборавите да дате практичне вештине. Чак и ако девојка плеше, попут Ане Павлове, неће јој шкодити кад зна да су двапут четири. Ако дечак добро црта, за њега је још увек важно да „ролице не расту на дрвету“.

Ако дете одбије да научи да броји, претворите овај процес у игру. Не заборавите да охрабрите његов успех. Понудите детету да одабере "награду" из неколико опција: излет у зоолошки врт, сладолед, гледање цртаног филма. Чешће му нудите избор у свему. Пустите га да размишља у различитим правцима и тада ће његов живот, попут вашег, постати разнолик. У будућности такво дете неће имати потешкоћа у проналажењу излаза из било које необичне или нестандардне ситуације, а тешко питање никада неће бити збуњујуће.