Eidetica: vlastnosti a metódy

Existuje jedinečná technika na zlepšenie ľudskej pamäte, pozornosti a myslenia. S jeho pomocou je ľahké zapamätať si potrebné informácie a užiť si tento proces. Toto je eidetika.

Slovo „eidos“ v gréčtine znamená „image“. Eidetica je metodika rozvoja imaginatívneho myslenia. Je založená na schopnosti pamäti držať a jemne reprodukovať obraz určitého objektu alebo javu.

Existujúce vlastné interné skúsenosti prispievajú k zapamätaniu nového obrazu v závislosti od vizuálnej, zvukovej alebo kinestetickej modality:

• vizuálna modalita je spôsobená pamäťou spojenou so zapamätaním, uchovaním a reprodukciou vizuálnych obrazov;
• zvuková modalita je zabezpečená zvukovou pamäťou spojenou so zvukmi v nej uloženými;
• kinestetická modalita ukladá a aktualizuje rôzne pohyby, dotyky, pachy, chuťové pocity.

V psychológii fenomén figuratívneho zapamätania prvýkrát opísal v roku 1907 srbský vedec Viktor Urbanchich. Veľa výskumov v tejto oblasti sa uskutočnilo v nemeckej škole Eric Jensch v roku 1933. Zástupcovia školy v Marburgu dospeli k záveru, že eidetizmus pre predškolské deti a deti základných škôl je prirodzený jav.

Teória sa zaujímala aj o ruských vedcov. L. S. Vygotsky zopakoval experimenty Eric Jensch vo svojom laboratóriu. Výskum pokračoval Sergey Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Šemyakin, Alexander Luria a ďalší, od roku 1936.v ZSSR bola práca na štúdiu eidetiky prerušená z dôvodu jej uznania ako rasistickej a nevedeckej teórie.

Teraz veľa psychológov a pedagógov prejavuje vedecký záujem o vývojový systém špeciálnej podoby obrazovej pamäte, pozornosti a predstavivosti. Základné princípy metódy a použité techniky boli podrobne opísané v jeho spisoch Dr. I. Yu Matyugina.

Eidetika je veľkým prínosom pre deti, ktoré sú schopné pomocou obrázkov ľahko zapamätať a rozvíjať svoje kognitívne schopnosti. Namiesto zapamätania môžu rýchlo a efektívne absorbovať nový materiál. Uľahčuje sa štúdium cudzích jazykov, zapamätanie vzorcov, viacnásobných čísel a výrazov. Tento proces prebieha v radostnom a pozitívnom napätí dieťaťa.

Eidetica pomáha harmonicky rozvíjať obe hemisféry mozgu dieťaťa, Prispieva k sústredeniu, rozvoju inovatívneho myslenia a fantázie, zvyšuje predstavivosť a zvyšuje efektívnosť. Eidetika zaručuje ľahké zapamätanie všetkých informácií, zatiaľ čo psychologické stereotypy sú odstránené.

Nedodržanie správne eidetických obrázkov môže viesť k vážnym následkom a spôsobiť značné škody. V psychológii sú prípady nervového nadmerného zaťaženia opísané s pretrvávajúcimi pokusmi vyvolať potrebný obraz.

Eidetica je zaujímavá tým, že v neprítomnosti predmetu alebo javu v oblasti vnímania to človek cíti, vonia a vidí farbu. V psychológii existujú predstavy o pojmoch spojených s týmto typom zapamätania.

Termín znamená druh obrazovej pamäte vyjadrenej pri zachovaní živých obrazov predtým vnímaných objektov v ich neprítomnosti. Tendencia k eidetizmu môže byť stanovená genetikou alebo vlastnosťami vývoja mozgu. Vedci si sú istí, že všetko má svoj pôvod, ale kvôli rôznym okolnostiam v priebehu rokov sa strácajú. S vekom je pre väčšinu ľudí ťažké podrobne reprodukovať taktilné, vizuálne alebo zvukové obrazy.

Iba 3% svetovej populácie sa rodia s fenomenálnou spomienkou. Iní ľudia majú príležitosť rozvíjať myslenie a pamäť pomocou eidetiky. Tento jav sa často nazýva vizuálna alebo fotografická pamäť. Snímky na dlhú dobu sa vytlačia do pamäte a kedykoľvek sa posúvajú ako video, pričom sa reprodukujú najmenšie podrobnosti.

Charakteristickým rysom eidetických obrazov je vnímanie objektov v ich neprítomnosti. Stabilita, zreteľnosť obrázkov uložených v pamäti zostáva na dlhú dobu. Keď prestali byť hlavnou formou pamäťových procesov, zostávajú vo fantázii a fantázii. V tomto prípade sa zmení základná psychologická funkcia.

Syntéza, analýza, zovšeobecnenie, porovnanie pri spracovaní akýchkoľvek informácií pre ľudí s eidetickým myslením vám umožňuje venovať pozornosť malým detailom a ukladať ich do pamäte. V budúcnosti budú aktívne používať uložené obrázky.

Živá fantázia umožňuje jednotlivcovi predstaviť jasne obrázky, ktoré nikdy nemal vidieť. Osoba s eidetickou fantáziou si dokáže dobre predstaviť dych vetra, cítiť nejakú arómu, cítiť chlad alebo dotyk niekoho pokožky, akoby sa prebúdzala.

V psychológii existuje veľa metód na rozvoj pamäti, imaginatívneho myslenia, pozornosti a predstavivosti. Vyvinul pre ne obrovské množstvo cvičení. Akroverálna technika zahŕňa zapamätanie konceptov pomocou zaujímavých textov, básní a piesní. Metódy sa používajú pri výučbe cudzích jazykov detí. Pre predškolákov sú zaujímavé básne.Napríklad, keď si deti musia pamätať na dni v týždni. Zábavná hra premení memorovanie na nedobrovoľný proces.

Mnemonika a eidotechnika sú široko používané, Prvá technika zahŕňa metódy spojené s použitím asociatívnych sérií, logické vzorce, alfanumerický kód. Existujú aj menej populárne mnemotechnické metódy racionálneho opakovania a OCHOG (orientácia, čítanie, prehľad, najdôležitejšie).

Efektívne pri práci s deťmi reťazová metóda zahŕňajúca použitie asociatívnych vzťahov. Technika pre deti zahŕňa hravé cvičenie. Je založená na farebných, hmatových, tematických, zvukových, čuchových, vkusových, grafických a bezplatných asociáciách. Pri vývoji fantázie detí sa často používajú geometrické tvary. Dieťa musí počas rozvoja asociatívneho myslenia odpovedať na to, čo si myslel.

Správna organizácia školenia motivuje deti k osvojeniu si nových informácií.

• Farebné asociácie sa vyskytujú u dieťaťa v čase vyšetrenia škvrny určitej farby, Dieťa musí svoju odpoveď odôvodniť. Napríklad pri pohľade na červenú škvrnu si niekto predstavoval zrelé paradajky. Odpovedá na niečo podobné: „Myslel som na červené paradajky, pretože je už zrelé.“ Ďalšie dieťa si pamätalo zákazový signál semaforov. Niektoré deti si predstavovali, že chodia po lícach ružovo s mrazom.
• S rozvojom taktilnej pamäte sa vyrábajú špeciálne karty s rôznymi textúrami, Používa sa kožušina, flanel, velúr, povrch dermatínu, brúsny papier. Aplikujte karty pomocou šitých gombíkov, lepených zápaliek, kúskov drôtu alebo pohánky. Keď sa dieťa dotkne povrchu, musí povedať, čo si myslí. Napríklad, keď sa dieťa dotkne pohánky, vyhlasuje: „Myslel som na rieku, pretože som kráčal naboso po kamienkoch. "Keď silno pritlačíte prsty na krupice, bolí to ako bosé nohy na rieke."
• Asociačná séria predmetov musí evokovať rôzne veci: kúsok látky alebo kože, vlákno, škrupina, mince, kužeľ, gombík, list papiera atď. Napríklad, niekto spája kúsok vlnenej látky s trávou rezanou na trávniku.
• Nahratý šum alebo zvuk sa používa na rozvoj zvukovej pamäte., Zahŕňajú zvukovú nahrávku so zvukom domáceho spotrebiča, prírodným zvukom, hudbou alebo pouličným zvukom a navrhujú, aby deti na obrázkoch zachytili vhodný predmet. Napríklad dieťa, počúvajúce prudké brzdenie automobilu, hovorí: „Myslel som na dvere, pretože keď sú otvorené, vrzajú.“
• Pre rozvoj čuchovej pamäte je potrebné zásoby na škatuliach s rôznymi príchuťami, Môžu obsahovať rôzne bylinky, korenie, prázdne fľaše s vôňou parfumu. Deti sú ponúkané na vôňu uzavretých krabíc. Musíte cítiť dva s rovnakou náplňou. Okrem toho sa niekedy navrhuje charakterizovať vôňu. Čuchanie uzavretých škatúľ s kávou môže dieťa povedať, že cíti voňavú, príjemnú a osviežujúcu vôňu.
• Chuťové združenia odporúčajú používanie pre staršie deti, Pre predstavivosť sa ponúkajú kombinácie sladkých a teplých jedál, slaných a studených. Niekedy sa k pocitom chuti pridajú taktilné asociácie: svieža, šťavnatá, tekutá, pevná.
• Grafické priradenia sú založené na premene symbolu na konkrétny predmet, Napríklad nezrozumiteľná hádka sa zmení na rybársky háčik. Stredoškoláci používajú abstraktné znaky na zapamätanie telefónnych čísel.
• Bezplatné združenia učia dieťa budovať kontakty nezávisle, Učiteľ bez použitia predmetu nahlási, že myš sedí v skrini. Každé dieťa si zostavuje vlastnú asociačnú sériu. Niekto odpovedá: „Myslel som na mačku, pretože rada loví myši.“Ďalšie dieťa hovorí: „Myslel som na vlka, pretože je šedý ako myš.“

Eidotechnológia má mnoho zaujímavých metód. Pri práci s deťmi sa často používajú metódy revitalizácie, vstupu, transformácie, figuratívnych háčikov, senzácie, figuratívneho myslenia, odlúčenia, nadbytočnosti, regresie, transformácie, zmenených spôsobov, zabudnutia na zbytočné informácie, ozveny atď.

Zoberme si niektoré z nich.

• Metóda revitalizácie efektívne v prípade potreby na zapamätanie veľkého počtu mien a historických dát. Prispieva k rozvoju vizualizácie.
• Spôsob zadávania umožňuje dostať sa dovnútra prezentovaného príbehu alebo obrázka. Pri metóde animácie sa obrázok objaví pred očami študenta a pri metóde vstupu sa študent cíti ako účastník udalosti. Napríklad si študent v hodinách biológie musí pamätať na hlavné príznaky živých organizmov. Predstavuje si, ako sa blíži do svojej izby a vidí, ako sa k dverám pripájajú ľudské pľúca, čo mu svojou vibráciou pripomína jeden zo znakov života - dýchanie.

Pri dverách jeho milovaný pes nahlodáva obrovský kus mäsa, čo naznačuje druhú známku života - výživu. V rohu si dieťa všimne veľkú hromadu živočíšnych výkalov, čo svedčí o schopnosti živých organizmov uvoľňovať odpadové produkty. V inom rohu miestnosti je mačka s mačiatkami, ktoré pripomínajú ďalší príznak života - šľachtenie. A zrazu sa mačka ponáhľala k svojmu majiteľovi, čím dosvedčila, že sa môže pohybovať. A dieťa si pripomína ďalšie známky života: pohyb, mobilitu.

Pri pohľade na parapet študent vidí, ako sa malý kaktus premieňa priamo pred očami na obrovskú rastlinu, ktorá úplne pokrýva celý priestor okna. Pripomína ďalšie znamenie - rast. Vzhľad živého organizmu dokazuje výskyt kvetov na kaktuse. Vitamíny a balíčky s glukózou rozptýlené po jeho stole môžu študentovi pripomínať metabolizmus.

Nakoniec študent vidí, ako sa jeho ruky náhle zakryli vyrážkou. Chápe, že alergická reakcia vznikla kvôli schopnosti živého organizmu podráždiť. V lekcii, keď odpovedám študentovi, bude stačiť duševne vstúpiť do svojej izby, aby v pokoji, bez namáhania, vypísal všetky znaky života.

• Metóda transformácie umožňuje vo fantázii zmeniť plochý obraz na trojrozmerný, čierny a biely - farebný, malý - na obrovský. Táto metóda je účinná pri zapamätaní hieroglyfov. Postačuje to, aby ste si raz premysleli postavu, aby ste si ju navždy zapamätali.
• Hookova metóda zvyčajne sa používa pri zapamätávaní čísel. Napríklad si musíte pamätať na číslo 104. Stačí si predstaviť, že nôž pripomínajúci jednotku zaseknutý v doštičke, na ktorej leží vedľa seba jedno vajíčko, podobné nule. Vo vzdialenosti od nej na doske môžete vidieť cibuľu nakrájanú na 4 časti.

Jednotkou vo fantázii môže byť ceruzka alebo skrutka. Tieto dve sú vo forme labuť alebo pár lyží. Trojnásobok môže zodpovedať vlne alebo lietajúcej čajke. Štyri sa podobajú blesku alebo puške s bajonetom. Päť môže byť reprezentovaných ako päťcípka hviezda alebo päť prstov na ruke. Šesť vyzerá ako otvorený visiaci zámok alebo čerešňa na stopke.

Sedem pripomína sekeru, poker alebo motyku. Osem je spojené s presýpacími hodinami a snehuliak. Deväť môže byť imaginárny balónik na lane alebo v pulte. Obrázok na zapamätanie čísla „0“ je prsteň, koleso, loptička, puk, platňa, spln, guľatá platňa atď. To vytvára fantáziu vo fantázii.

• Spôsob správ Umožňuje zmysel cítiť udalosť. Napríklad prítomnosť dažďa si pamätá klepanie kvapiek na sklo alebo priľnutie mokrého oblečenia k telu.