Eidetica: caracteristici și metode

Există o tehnică unică pentru îmbunătățirea memoriei, atenției și gândirii umane. Cu ajutorul acesteia, este ușor să vă amintiți informațiile necesare și să vă bucurați de proces. Acesta este un eidetic.

Cuvântul „eidos” în limba greacă înseamnă „imagine”. Eidetica este o metodologie pentru dezvoltarea gândirii imaginative. Se bazează pe capacitatea memoriei de a reține și reproduce în detalii fine imaginea unui anumit obiect sau fenomen.

Experiența internă existentă contribuie la memorarea unei noi imagini, în funcție de modalitatea vizuală, auditivă sau kinestezică:

• modalitatea vizuală se datorează memoriei asociate cu memorarea, conservarea și reproducerea imaginilor vizuale;
• modalitatea audio este asigurată de memoria auditivă asociată sunetelor stocate în ea;
• modalitatea kinestezică stochează și actualizează diverse mișcări, atingeri, mirosuri, senzații gustative.

În psihologie, pentru prima dată fenomenul memorării figurative a fost descris în 1907 de savantul sârb Viktor Urbanchich. Multe cercetări în acest domeniu au fost efectuate în școala germană a lui Eric Jensch în 1933. Reprezentanții școlii din Marburg au ajuns la concluzia că pentru copiii preșcolari și copiii din școlile primare eidetismul este un fenomen natural.

Teoria a interesat și cercetătorii ruși. L. S. Vygotsky a repetat experimentele lui Eric Jensch în laboratorul său. Cercetările au fost continuate de Sergey Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria și alții .. Din 1936.în URSS, lucrările la studiul eideticii au fost întrerupte datorită recunoașterii sale ca o teorie rasistă și neștiințifică.

Acum, mulți psihologi și educatori arată un interes științific pentru sistemul de dezvoltare a unui tip special de memorie figurativă, atenție și imaginație. Principiile de bază ale metodei și tehnicile aplicate au fost descrise în detaliu în scrierile sale de Dr. I. Yu. Matyugin.

Eideticul este de mare folos pentru copiii care sunt capabili, folosind imagini, să-și amintească cu ușurință și să-și dezvolte abilitățile cognitive. În loc să memoreze, pot absorbi rapid și eficient materialul nou. Studiul limbilor străine, memorarea formulelor, numere multivaluate și termeni este facilitat. Procesul are loc în tensiunea bucuroasă și pozitivă a copilului.

Eidetica ajută la dezvoltarea armonioasă a ambelor emisfere ale creierului bebelușului. Contribuie la concentrare, la dezvoltarea gândirii și a imaginației inovatoare, la consolidarea imaginației și la creșterea eficienței. Eidetika garantează memorarea ușoară a informațiilor, în timp ce stereotipurile psihologice sunt eliminate.

Nerespectarea corectă a imaginilor eidetice poate duce la consecințe grave și poate provoca daune semnificative. În psihologie, sunt descrise cazuri de suprasolicitare nervoasă cu încercări persistente de a evoca imaginea necesară.

Eidetica este interesantă, deoarece în absența unui obiect sau fenomen în domeniul percepției, o persoană o simte, miroase și vede culoare. În psihologie, există idei despre termenii asociați cu acest tip de memorare.

Termenul înseamnă un fel de memorie figurată, exprimată în păstrarea imaginilor vii ale obiectelor percepute anterior în absența lor. Tendința la eidetism poate fi stabilită de genetică sau de trăsăturile dezvoltării creierului. Oamenii de știință sunt siguri că totul are aspectele, dar din cauza circumstanțelor diverse, de-a lungul anilor, ei se pierd. Cu vârsta, devine dificil pentru majoritatea oamenilor să reproducă imagini tactile, vizuale sau sonore în detaliu.

Doar 3% din populația lumii se naște cu o amintire fenomenală. Alți oameni au ocazia să dezvolte gândirea și memoria cu ajutorul eideticelor. Adesea fenomenul se numește memorie vizuală sau fotografică. Imaginile timp îndelungat sunt imprimate în memorie și defilate în orice moment ca un videoclip, cu reproducerea celor mai mici detalii.

O caracteristică a imaginilor eidetice este percepția obiectelor în absența lor. Stabilitatea, distinctivitatea imaginilor stocate în memorie rămân mult timp. După ce au încetat să mai fie forma principală a proceselor de memorie, ele rămân în imaginație și fantezie. În acest caz, funcția psihologică de bază se schimbă.

Sinteza, analiza, generalizarea, compararea în procesarea oricărei informații pentru persoanele cu gândire eidetică vă permite să acordați atenție micilor detalii și să le salvați în memorie. În viitor, folosesc în mod activ imagini salvate.

Imaginația vie permite individului să prezinte în mod clar imagini pe care nu a trebuit să le vadă niciodată. O persoană cu o imaginație eidetică își poate imagina bine suflarea vântului, simte un fel de aromă, simte răcoarea sau simte atingerea pielii cuiva, de parcă s-ar trezi.

În psihologie, există multe metode de dezvoltare a memoriei, a gândirii imaginative, a atenției și a imaginației. A dezvoltat un număr imens de exerciții pentru ei. Tehnica acroverbală implică memorarea conceptelor cu ajutorul unor texte, poezii și cântece interesante. Metodele sunt utilizate în predarea copiilor limbi străine. Există poezii interesante pentru preșcolari.De exemplu, când bebelușii trebuie să-și amintească zilele săptămânii. Un joc distractiv transformă memorarea într-un proces involuntar.

Mnemonica și eidotehnica sunt utilizate pe scară largă. Prima tehnică include metode asociate utilizării unor serii asociative, tipare logice, cod alfanumeric. Există, de asemenea, metode mnemotehnice mai puțin populare de repetare rațională și OCHOG (orientare, citire, recenzie, cel mai important).

Eficient în lucrul cu copiii metoda lanțului care implică utilizarea relațiilor asociative. Tehnica pentru copii presupune efectuarea de exerciții într-un mod ludic. Se bazează pe asocieri de culoare, tactile, subiecte, sunete, olfactive, gustative, grafice și gratuite. Adesea, odată cu dezvoltarea imaginației copiilor, se folosesc forme geometrice. Copilul în timpul dezvoltării gândirii asociative trebuie să răspundă la ceea ce a gândit.

Organizarea corectă a antrenamentului îi motivează pe copii să stăpânească noi informații.

• Asocierile de culori apar la copil în momentul examinării unei pete de o anumită culoare. Copilul trebuie să-și justifice răspunsul. De exemplu, privind o pete roșie, cineva și-a imaginat o roșie coaptă. El răspunde în felul acesta: „M-am gândit la roșia roșie, pentru că este deja copt”. Un alt copil și-a amintit semnalul de interzicere a semafoarelor. Unii copii și-au imaginat mersul cu obrajii înroșiți de ger.
• Odată cu dezvoltarea memoriei tactile, se realizează carduri speciale cu texturi diferite. Se folosesc blană, flanelă, velur, suprafață dermatină, șmirghel. Aplicați cărți cu nasturi cusute, chibrituri lipite, bucăți de sârmă sau hrișcă. Atingând suprafața, copilul trebuie să spună ceea ce gândea. De exemplu, atingând un hrișcă, copilul declară: „M-am gândit la râu, pentru că am umblat desculț pe pietricele. „Când apăsați puternic degetele pe șanțuri, doare la fel ca picioarele goale pe râu.”
• Seriile asociative ale subiectului trebuie să evocă diverse lucruri: un plasture de pânză sau piele, un fir, o coajă, o monedă, un con, un buton, o foaie de hârtie, etc. De exemplu, cineva asociază o bucată de țesătură fleecy cu iarba tăiată pe o peluză.
• Zgomotul sau sunetul înregistrat sunt utilizate pentru a dezvolta memoria audio.. Acestea includ o înregistrare audio cu zgomotul unui aparat de uz casnic, un sunet natural, o piesă de muzică sau un sunet de stradă și invită copiii să ridice un obiect adecvat în imagini. De exemplu, un copil, ascultând frânarea ascuțită a unei mașini, spune: „M-am gândit la ușă, deoarece creste când este deschisă”.
• Pentru dezvoltarea memoriei olfactive, este necesar să se alimenteze pe cutii cu o varietate de arome. Pot conține diverse ierburi, condimente, sticle goale cu miros de parfum. Copiilor li se oferă să miroase căsuțele închise. Trebuie să mirosi două cu aceeași umplere. În plus, uneori se sugerează caracterizarea mirosului. Adulmecând cutiile închise cu cafea, copilul poate spune că simte un miros parfumat, plăcut, revigorant.
• Asociațiile gustative recomandă utilizarea copiilor mai mari. Pentru imaginație, li se oferă combinații de preparate dulci și fierbinți, sărate și reci. Uneori, la senzațiile gustative se adaugă asociații tactile: crocante, suculente, lichide, solide.
• Asocierile grafice se bazează pe transformarea unui simbol într-un subiect specific. De exemplu, un ghemuar de neînțeles se transformă într-un cârlig de pescuit. Elevii de liceu folosesc caractere abstracte pentru a-și aminti numerele de telefon.
• Asociațiile gratuite îl învață pe copil să construiască conexiuni independent. Profesorul fără a folosi imaginea subiectului raportează că un șoarece este așezat în dulap. Fiecare copil își construiește propria serie asociativă. Cineva răspunde: „M-am gândit la pisică pentru că îi place să vâneze șoareci”.Un alt copil spune: „M-am gândit la lup pentru că este la fel de gri ca un șoarece.”

Eidotehnologia are multe metode interesante. În lucrul cu copiii, sunt adesea utilizate metode de revitalizare, intrare, transformare, cârlige figurative, senzație, gândire figurativă, detașare, redundanță, regresie, transformare, modalități modificate, uitarea informațiilor inutile, ecou etc.

Să luăm în considerare unele dintre ele.

• Metoda revitalizării este eficient atunci când este necesar să vă amintiți un număr mare de nume și date istorice. Contribuie la dezvoltarea vizualizării.
• Metoda de intrare face posibilă intrarea în povestea sau imaginea prezentată. Cu metoda de animație, poza apare în fața ochilor elevului, iar cu metoda de intrare, elevul se simte un participant la eveniment. De exemplu, un student la o lecție de biologie trebuie să-și amintească principalele semne ale organismelor vii. Își imaginează cum se apropie de camera lui și vede plămânii umani atașați la ușă, care cu vibrația lui îi amintesc de unul dintre semnele vieții - respirația.

La ușă, iubitul câine cântă o bucată imensă de carne, care raportează un al doilea semn de viață - nutriția. În colț, copilul observă o grămadă mare de fecale de animale, care atestă capacitatea organismelor vii de a elibera produse reziduale. Într-un alt colț al camerei există o pisică cu pisoi care amintește de următorul semn de viață - reproducție. Și deodată pisica s-a repezit spre proprietarul său, mărturisind astfel că se poate mișca. Și copilul își amintește un alt semn de viață: mișcarea, mobilitatea.

Privind pervazul, studentul vede cum, chiar în fața ochilor, un mic cactus se transformă într-o plantă imensă, acoperind complet întregul spațiu al ferestrei. Își amintește un alt semn - creșterea. Apariția unui organism viu este evidențiată prin apariția florilor pe un cactus. Vitaminele și pachetele cu glucoză împrăștiate pe biroul său pot aminti unui elev de metabolism.

În cele din urmă, elevul vede cum mâinile sale devin brusc acoperite de o erupție cutanată. El înțelege că o reacție alergică a apărut datorită capacității unui organism viu de iritabilitate. În lecție, atunci când îi răspunzi elevului, va fi suficient să intri mental în camera lui pentru a se calma, fără a se strânge, lista toate semnele vieții.

• Metoda de transformare face posibilă în imaginație transformarea unei imagini plane într-o imagine tridimensională, alb-negru - în culoare, mică - în imens. Această metodă este eficientă în amintirea hieroglifelor. Este suficient să transformi personajul în gândurile tale o dată pentru a-l aminti pentru totdeauna.
• Metoda cârligului de obicei folosit la memorarea numerelor. De exemplu, trebuie să vă amintiți numărul 104. Este suficient să vă imaginați un cuțit asemănător cu o unitate, blocat într-o placă de tăiere, pe care lângă acesta se află un ou, similar cu zero. La o distanță de ea de pe tablă puteți vedea ceapa, tăiată în 4 părți.

Unitatea din imaginație poate fi un creion sau un șurub. Cei doi au forma unei lebede sau a unei perechi de schiuri. O triplă poate corespunde unui val sau unei pescăruși zburătoare. Cei patru seamănă cu un fulger sau cu o pușcă cu o baionetă. Un cinci poate fi reprezentat ca o stea cu cinci vârfuri sau cinci degete pe o mână. Șase arată ca un lacăt deschis sau cireș pe un pețiol.

Șapte seamănă cu un topor, poker sau sapa. Cele opt sunt asociate cu o clepsidră și un om de zăpadă. Un nou poate fi un balon imaginar pe o frânghie sau pe o gropiță. Imaginea pentru memorarea numărului „0” este un inel, roată, minge, puc, farfurie, lună plină, placă rotundă, etc. Aceasta creează cârlige în imaginație.

• Metoda mesajelor Este posibil să simțiți un eveniment cu ajutorul simțurilor. De exemplu, prezența ploii este amintită de bătaia picăturilor pe sticlă sau de aderarea hainelor ude la corp.