Gândire verbală și non-verbală: trăsături, diferențe și dezvoltare

Fiecare persoană din procesul gândirii sale se bazează pe imagini vizuale, folosește anumite concepte sau concepte. În plus, el este capabil să gândească cu cuvinte. Astfel, oamenii folosesc ambele moduri de gândire: cu o componentă non-verbală și verbală.

Toți oamenii se gândesc la aceeași acțiune, fenomen sau subiect în moduri diferite. Fiecare stil intelectual de gândire depinde în mod direct de capacitatea de a gândi cu utilizarea imaginilor vizuale (tip nonverbal) sau a structurilor de semne abstracte (forma verbală).

În psihologie, se crede că gândirea verbală (abstractă) și non-verbală (spațială) depinde de tipul de inteligență. Inteligența verbală permite unui individ să sistematizeze și să analizeze cu atenție cunoștințele dobândite cu ajutorul unui set de cuvinte, să stăpânească citirea, vorbirea scrisă și orală. Ea reflectă gândirea verbal-logică. Inteligența non-verbală operează pe obiecte spațiale și imagini vizuale.

Ambele tipuri de gândire sunt interconectate. O scădere a uneia dintre ele afectează celelalte specii. Gândirea subdezvoltată verbală se reflectă în percepția și înțelegerea informației. Nivelul scăzut al procesului de gândire non-verbală inhibă dezvoltarea vorbirii. De exemplu, dacă o persoană este prost orientată atunci când recunoaște forma, dimensiunea și raportul unui obiect, atunci se poate confunda cu litere similare în imagine.

Acest tip de act mental se bazează pe baza obiectelor vizuale. Odată cu aceasta, o persoană poate găsi asemănările și diferențele obiectelor înfășurate și să-i determine cu exactitate poziția.Reprezentarea obiectelor și imaginilor vizual-senzuale apar în procesul de percepție.

Baza acestui tip de activitate mentală este vorbirea. Poate fi efectuat în procesul de reflecție internă sau externă. Natura umană reflectă lumea obiectivă în formă verbală. O bună comandă a cuvântului permite unei persoane să transmită gândul dorit unei alte persoane. Incapacitatea de a vă exprima gândurile în cuvinte face dificilă contactul cu ceilalți.

Persoanele cu o activitate mentală bine-dezvoltată mental-logică au o minte flexibilă, pot trece cu ușurință de la o sarcină la soluția altei probleme. Au o imaginație bogată și un nivel emoțional ridicat, sunt liberi să opereze cu concepte, judecăți și concluzii.

Psihologii cred că este dificil pentru persoanele cu gândire non-verbală să facă față chiar și celor mai simple sarcini prezentate în formă simbolică. Indivizi cu un tip verbal de activitate mentală sarcini greu de atins care necesită funcționarea imaginilor vizuale. Dar ei au capacitatea de a învăța limbi străine.

Persoanele cu gândire non-verbală au înclinații în domeniul desenului și picturii. Sunt bine versate în diagrame și desene, pot crea diverse modele. Odată cu gândirea vizuală, în structurile creierului uman apar imagini clare ale obiectelor și fenomenelor, în timp ce în procesul gândirii verbale - structuri de semne abstracte.

Gândirea se formează în procesul de comunicare cu alți oameni. Ambele tipuri de gândire facilitează transferul informațiilor de la o persoană la alta. Comunicarea non-verbală se realizează folosind limbajul semnelor, expresii faciale și mișcări. Formele de vorbire verbală sunt create prin construcții de limbaj.

Activitatea de vorbire se desfășoară verbal și în scris sub forma unui monolog sau dialog. Pentru implementarea sa Este important să studiezi trăsăturile gramaticale și sintactice ale limbajului, să stăpânești compoziția lexicală (vocabular).

Gândirea verbală îi ajută pe oameni să învețe și să se îmbunătățească, să comunice și să interacționeze cu alți oameni. Trebuie să fie dezvoltat la copii încă de la început. Gândirea vizual-figurativă este caracteristică copiilor, adică predomină componenta non-verbală. Copiii mici acordă atenție simptomelor externe și adesea nesemnificative. Incapacitatea de a exprima gândurile cuiva în cuvinte înseamnă că imaginea verbală nu a fost încă formată.

Pentru dezvoltarea procesului de gândire verbal-logică, preșcolarilor trebuie să li se ofere să compună basme, să rezolve ghicitori și să retragă desene animate. Ei trebuie să rezolve puzzle-uri logice simple, să explice sensul cuvintelor și al proverbelor. În timp, copilul câștigă capacitatea de a retrăi sensul informațiilor primite. Educația ulterioară depinde de nivelul predominant la o vârstă fragedă. Cu cât începe formarea gândirii verbale mai devreme, cu atât este mai ușor pentru copil să învețe materialul.

Dezvoltarea activității mentale la școlarii primari trece printr-o serie de etape.

• În primul rând, copiii își construiesc concluziile pe baza ipotezelor vizuale obținute direct în observație.
• Apoi concluziile sunt create pe baza postulatelor abstracte. În același timp, școlarii se bazează pe exemple familiare și material vizual.
• Și, în sfârșit, elevii învață cum să se auto-rezume datele și să extragă concluzii relevante.

Eficiența trecerii prin toate etapele depinde în mod direct de dezvoltarea gândirii verbale.Discursul copilului este influențat de comunicarea cu ceilalți. Dezvoltarea vorbirii se reflectă în formarea procesului de gândire. Există multe modalități eficiente de îmbunătățire a acesteia. Jocurile simple de grup sunt potrivite pentru copii și adulți.

• Organizarea gândurilor cu ajutorul grupării presupune selectarea subiectelor care sunt fixate pe un prospect și încadrate. Apoi sunt înregistrate asocierile și emoțiile asociate cuvântului. Fiecare dintre ele este închis într-un cadru, iar săgețile indică relația dintre ele.
• Explicarea semnificației cuvântului unui extraterestru este un exercițiu eficient pentru dezvoltarea procesului de gândire verbală. Participanții la joc sunt invitați să prezinte o conversație cu o creatură extraterestră. Este necesar într-un limbaj accesibil să dezvăluim conținutul unui fenomen sau obiect. Încep prin a explica semnificația unor cuvinte simple, cum ar fi „albine”, „miere”, „zbor”. Apoi iau concepte mai complexe: „succes”, „noroc”, „fericire”.
• Răsuciturile de limbi cunoscute cu bogăția limbii ruse, ajută la simțirea frumuseții vorbirii pure, la pătrunderea în noi imagini poetice. Pentru a îmbunătăți gândirea verbală, se recomandă să se inventeze o continuare a 3-4 răsuciri de limbă. Jocul colectiv se bazează pe transmiterea răsucirii limbii într-un lanț. Acest tip de gândire este bine dezvoltat prin inventarea independentă a unui nou twister de limbă.
• Dizidența implică redenumirea unui articol. De exemplu, un dulap este un depozit, un radio este un difuzor. Cuvintele inexistente sunt permise. Cel mai bine este să finalizați sarcina în timpul jocului competitiv. Echipa care compune cele mai multe cuvinte pentru subiect câștigă.
• Există un joc de prescurtare. În avans, pe carduri sunt scrise orice cuvinte nu prea lungi, acționând ca o prescurtare. Jucătorii trag unul dintre ei. După un minut, se emite o decriptare a cuvântului. De exemplu, ca rezultat, o frază compusă poate arăta astfel: „fântână” - un magician a văzut inițial narcise parfumate în tuburi.
• Un dialog intern cu sine în diverse situații cotidiene antrenează gândirea verbală să acționeze bine. Prezența unui interlocutor intern poate fi la curățarea apartamentului, la gătit, la alegerea hainelor pentru o plimbare.
• Exersează citirea însoțită de acoperirea unei recenzii ample a cuvintelor, contribuie la dezvoltarea acestui tip de gândire.
• șah faceți persoana să gândească și să calculeze mișcările cu câțiva pași înainte.