Dikt for utvikling av minne

Hver person må på et tidspunkt vende seg til poesi. Men ikke alle er i stand til å oppfatte vers og holde dem i hodet.

Dikt er lettere å huske enn prosa, fordi de har sitt eget rytmiske mønster, rim og følelsesmessig bakgrunn. Memorering av poetiske linjer utenfra anbefales for utvikling av minne. Under denne prosessen tilføres neuroner i tillegg blod. Dette bidrar til å redusere risikoen for blodpropp, forbedre kvaliteten på veggene i blodkarene, øke signalets patency mellom nevroner. I hjernestrukturen mellom celler dannes nye forbindelser som stimulerer kognitive prosesser og andre personlighetsevner.

Rytmen, melodien, bildene, det emosjonelle innholdet i poetiske verk gjør at hjernen raskt kan delta i prosessen med memorering og fikse linjer som er koblet på en naturlig måte i minnet. I dette tilfellet dannelsen av følgende kvaliteter:

• utvikling og berikelse av tale;
• påfyll av ordforråd;
• utvidelse av erudisjon;
• forbedret diksjon;
• stimulering av offentlige taleevne.

Å memorere enda noen få poetiske linjer har en positiv effekt på de biokjemiske prosessene i hjernestrukturer. Memorering av vers er nødvendig for å trene minne hos barn og voksne. Det bør ta hensyn til de individuelle egenskapene til oppfatningen av hver person. Et individ med motorisk minne, husker fantastisk lyrikk, hvis det er ledsaget av bevegelser og pantomime. Et godt utviklet visuelt minne innebærer å memorere poetisk materiale fra en trykt publikasjon.Personer som oppfatter informasjon godt ved øre, blir anbefalt å huske teksten på tidspunktet for lydopptaket, mens det er lurt å uttale den høyt.

For å forbedre fiksasjonen i minnet til versene brukes mnemoniske teknikker som aktiverer fantasifull tenking. Den viktigste feilen ved å memorere et poetisk verk er å fokusere på ord, prøve å holde dem i hukommelsen.

I barndommen er klare rimede setninger enkle å huske. Å utvikle kvatrainer skal ikke bestå av vanskelige og uforståelige ord. De minste for rask memorering anbefales for korte dikt med fascinerende innhold. Versene av Agnia Barto, Samuel Marshak, Elena Blaginina, Korney Chukovsky, Sergei Mikhalkov passer for barn. Eldre barn får tilbud om å lære dikt om naturen. De blir tilbudt å reprodusere tungetvinger i en viss rytme, slik at de ligner dikt.

Vi gir eksempler på slike tungetvinger.

• Vika tygger bjørnebær, skorpa plukker jordbær.
• Hay Senya Kostya klipper, på kalesjen har Senya hø. Senya bærer høy i kalesjen, Senya vil sove på høyet.

I fremtiden blir barn kjent med mer omfangsrike vers. De anbefales å ta verkene til A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontova, A.T. Twardowski. Studenter på videregående skole med poesi A.S. Pushkin bør utvides.

Voksne egner seg best for å huske favorittdikt fra kjente diktere. De blir vanligvis forstått av leseren. En klar rytme av diktet gir prosessen med fiksering i minnets letthet og glede. Kompleks hjerne trener godt.

Poetiske samlinger publiseres i tilstrekkelige mengder. Eventuelt kan alle dikt finnes på Internett. Å studere for hver dag foreslår de å velge verk av Fjord Tyutchev, Athanasius Fet, Vladimir Mayakovsky.

Å memorere vers daglig i 15 minutter er en forhindring av hukommelsesproblemer. Evnen til å holde nødvendig informasjon i hodet utvikles. Eldre mennesker er i stand til å opprettholde klarhet i sinnet og et solid minne.

Eidotechnology brukes til å memorere vers effektivt. Det er basert på figurative fremstillinger uten inkludering av logisk tenkning. Diktet anbefales å huske linje for linje. Det er nødvendig å visuelt gjøre hver linje om til et lyst bilde. Skapte bilder må adlyde en viss rytme.

Forsøk for eksempel å "gjenopplive" et dikt F. Tyutcheva "Morgen på fjellet." Først må du mentalt kombinere de to første linjene og lage fargerike bilder. Ordet "asurblått" er assosiert med navnet Lazarus, slik at du kan forestille deg en høy bibelsk karakter i blå himmel. For øyeblikket blir en del av himmelen mørk. På en svart himmel med lyse stjerner er det et lynutslipp, hvorfra en vannstrøm vasker Lazarus.

Da må du forestille deg fjellene. En uvanlig dialekt, dannet av ordet "dugg" for bedre memorering i fantasien, erstattes av ordet "rasister". Kanskje noen vil introdusere mennesker med forskjellige hudfarger på en sikk-sakk-lysstrimmel av en dal som ligger mellom fjellene. Og igjen linjene uttales i rytme med den mentale representasjonen av det nyopprettede livlige bildet.

Følgende kvatrainer kan visualiseres som følger. Se for deg fjellene i frodige kjoler, som om de er i høyt samfunn, ved en gammel ball. Ballkjole er bare synlig for halvparten. Neste er et stort teppe vevd fra tåke. Et tåkete slør hang over en brusk fisk med en flat kropp, hvis navn sammenfaller med ordet som betyr en mild skråning.I fantasi kan du kombinere disse to konseptene og forestille deg en stingray på en skrå overflate dekket med et tåkete teppe.

De siste linjene er innbilt i form av vakker middelaldersk refreng, skapt av fragmenterte skyer, en slags luftruiner. Jo lysere bildet er laget, jo lettere vil strofen bli husket.

Alternativet å trene minne ved å memorere vers er egnet for mennesker i alle aldre. De anbefaler å starte trening med 4 linjer per dag. Etter en dag bør de reproduseres fra minnet og legge til en ny strofe til dem. Det er nødvendig å feste hver dag flere og flere nye linjer med daglig repetisjon av allerede lært materiale. Hver påfølgende måned bør antall lærte linjer dobles. For minnetrening anbefales det å gjenta strofen som ble lært i den aller første måneden.

Med den påfølgende økningen i belastningen, er det ikke vanskelig å lære vers av kompleksitet, siden muligheten til å huske og spille den rimede teksten forbedres. Med gjentatt repetisjon huskes lyrikk lenge. For å huske, må du velge tidspunktet for helsetoppen, for eksempel morgentimene.

Det å lære rimstrenger er nødvendig for voksne. Effektiviteten av memorering forenkles ved dobbeltlesing. Du må forstå betydningen av det du leser og gjenfortelle med dine egne ord. Hele verket er delt inn i små semantiske blokker. Logiske forbindelser gjør det mulig å huske den poetiske teksten godt.

Strengt overholdelse av intonasjon og pauser letter memorering. I prosessen med memorering kan du titte inn i en bok, mentalt forestille deg plottet eller prøve å forestille deg selv i stedet for helten. Det lærte materialet fra minnet er festet på et papir. De påfølgende dagene krever gjengivelse av vers høyt.

Hos førskolebarn utvikler hjernen seg aktivt, så memorering av rim er til stor fordel for dem. Det er best å bruke enkle, korte rimede rim. Hvis bare ungen forsto betydningen av hvert ord. De anbefaler å forklare betydningen sin for barnet, ellers, under gjengivelse av dikt, vil uforståelige ord føre til nøling og ulempe.

For bedre memorering, må du velge interessante og informative vers uten komplekse verbale konstruksjoner. Innføringen av spillelementer utvikler babyens kreative evner. En effektiv måte å memorere med en parallell historie på vegne av dyret med bildet av dets iboende bevegelser. Barnet må resitere diktet på vegne av en bjørn, rev, ravn, kylling for å fullføre memorering av teksten. Dikt må være passende for alder.

• Barn 3-4 år tilbyr kvatrener med en mengde substantiv og verb. Barnet må forstå hva som står på spill. Quatrains leses sakte, ved hjelp av fargerik intonasjon og ansiktsuttrykk. Denne gjengivelsen av vers gjør memorering lettere. Den voksne begynner å ytre en strofe, barnet fortsetter det.
• Etter 4-5 år Hos barna begynner motivasjonen til å memorere et dikt. Barnet søker å lære og fortelle ham for å demonstrere ferdighetene sine for voksne. I dette tilfellet anbefaler de å ta mer komplekse vers. Prosessen med å memorere blir lagt til rette når du memorerer et arbeid i roller med skuespill ut individuelle scener. For eksempel å mate en dukke eller vippe en bjørn.
• Barn 5-6 år gamle kunne mestre mer omfangsrike og komplekse vers. De kan analysere heltenes handlinger, forestille seg selv på sin plass, huske lignende livshistorier og svare på spørsmål om emnet for arbeidet.
• Etter 6-7 år logisk tenking blir dannet, så barn bør oppfordres til å fremstille heltene i arbeidet selv på et stykke papir. For å koble det logiske minnet til barnet, leses begynnelsen av diktet med en forespørsel om gjenfortelling av ytterligere innhold.

Voksne viser viljestyrke til å memorere vers, og barn kan motstå denne prosessen. Barnet må venne seg til den poetiske talen og kunne oppfatte den. For å jobbe med barn, må du følge følgende anbefalinger:

• det er nødvendig å gjøre seg kjent med vers fra spedbarnsalder;
• repeterende rimverk skal være under turer, forskjellige spill;
• poesi må resiteres ekspressivt, med emosjonell inspirasjon;
• det valgte materialet skal tilsvare den lille mannens alder;
• alle ord skal være klare for babyen;
• Det anbefales å illustrere poetiske tekster med tegninger.

Det anbefales å begynne å memorere diktet noen dager før ønsket tid. Det er nødvendig å fremheve hovedpersonene, for å trenge gjennom poetens følelser og følelser. En levende fremstilling av bilder og hendelser forbedrer oppfatning og memorering. Effektiv memorering forenkles ved å skrive om strofer på et stykke papir, langsom lesing av rimfraser, ansikts- og gestakompagnement.

Noen eksperter anbefaler å lage et jukseark, der bare de første bokstavene i alle linjene vises i en kolonne. Det foreslås å bruke prinsippet om "snøball" når memorering utføres av vekst. Husk først den første linjen, deretter 2 startlinjer, deretter 3 og alle påfølgende linjer sammen.