Assosiativt minne i psykologi

Assosiasjoner, som medfører ufrivillig utseende av et annet bilde under en mental forbindelse mellom to eller flere konsepter, bidrar til effektiv lagring og reproduksjon av informasjon. Deretter blir minnet lett oppdatert.

I nevrofysiologi bemerkes det at prosessen med å oppfatte informasjon begynner fra det øyeblikket den påvirker reseptorene. Eksterne stimuli omdannes til bioelektrisk energi. Nevrale nettverk forårsaket av komplekse kjemiske prosesser lar en person beholde et bilde i lang tid uten kvantitative og kvalitative tap. På denne måten Det fysiologiske grunnlaget for assosiasjonen anses å være en kortvarig nervøs forbindelse forårsaket av betingede reflekser.

I psykologi anses assosiativitet som den koblende forbindelsen mellom mentale fenomener. Strukturen i menneskets minne er designet slik at noen minner er i stand til å generere bilder tilknyttet dem. En person har hele livet mulighet til å akkumulere, holde, bevare, gjenkjenne og reprodusere en enorm mengde kunnskap og ferdigheter, forskjellige fremstillinger og bilder.

Menneskets minne er assosiativt. Minner innebærer visse øyeblikk av livet i form av en logisk kjede av relaterte hendelser. Flere musikalske tiltak kan forårsake en rekke forskjellige følelser. Etter å ha hørt et fragment av et verk, kan en person øyeblikkelig huske et landskap, aroma, lyd eller en kjær. Assosiasjoner er særegne usynlige kroker som er hentet fra dypet av minnet. De inneholder ideer om akkumulert livserfaring og opplevde øyeblikk direkte relatert til det som må huskes.

Primitive mennesker brukte gjenstander for å huske. For eksempel tok de med seg en rullestein eller et blad fra et tre. Frem til i dag har uttrykket "minneknute" holdt seg, noe som betyr en slags koding av informasjon. Eksterne minnemidler er til hjelp for den interne prosessen. En knyttet knute på et lommetørkle er et kodet assosiasjonsbilde.

Teorien om assosiativ hukommelse er basert på begrepet assosiasjoner, som er representert av 3 grupper.

• Adjacency Associations foreslå utseendet til minner som oppleves i et bestemt øyeblikk i livet. I møte med en barndomsvenn kan en person for eksempel huske flere episoder fra skolealderen. Minner kan utløse positive eller negative følelser.
• Affinitetsforeninger mener de identifiserte likhetene med et nytt bilde som har dukket opp med en persons ansikt som allerede har blitt møtt.
• Kontrastforeninger kunne bevisstgjøre de motsatte bildene som allerede ble oppfattet før: "vakker" - "skummel", "ond" - "snill", "søt" - "bitter", "myk" - "hard".

Det assosiative systemet med å memorere konsepter er basert på enkelhet, uvanlighet og detaljer. Å opprette en forening krever ikke anvendelse av mental innsats. Dette er en kreativ prosess. En teknikk basert på assosiativitet er inkludert i strukturen til mange teknikker. Implementeringen deres lar deg huske en stor mengde veldig kompleks og seriøs informasjon.

Assosiative rekker skapt i menneskets minne, bidra til å utvikle ulike evner:

• lagring av en solid mengde informasjon;
• minneutvikling;
• forbedre prosessen med å memorere nytt materiale;
• stimulering av utvikling av fantasi og kreative evner;
• evne til å lage nye ideer.

Informasjon fylt med mening lagres i lang tid i strukturen i hjernen, og et meningsløst sett med ord blir raskt slettet fra minnet. Ved hjelp av foreninger er alt materiale lett å fikse.

I psykologi er forskjellige teknikker mye brukt. Å skape gratis assosiasjoner er en kreativ prosess. Et individ oppfinner assosiative rader uavhengig, avhengig av ordforrådet hans og valget av ordet som er nærmest ham. Tanken blir til et virkelig kunstverk. Når du oppretter assosiasjoner, er bisarre fantasier og fargerike bilder spesielt effektive. Måter å memorere materiale ved å bruke assosierende serier er svært effektive.

Det er et begrep om et internt språk. Hver person har mange individuelle minner knyttet til den samme hendelsen. Alle aktive sammenligninger av den nåværende representasjonen av et objekt med eksisterende begreper i minnet kalles assosiative forbindelser.

Alt levende liv er registrert i form av vage eller livlige minner som trekkes ut fra minnets dyp når man møter nytt materiale. Hvert individ har visse stereotyper. For eksempel å høre ordet “bråkete”, den ene representerer en travel gate, den andre kan tenke på en støvsuger, den tredje om et barnekollektiv.

På tidspunktet for bekjentskap med en person i strukturen i hjernen, begynner det umiddelbart å bli assosiative tilknytninger. En hyggelig stemning av en stemme kan minne en fløyelsaktig baryton av en nær venn, noen trekk ved en person - en kollega, etc.Ved neste møte med denne personen skjer anerkjennelse på grunn av interne representasjoner som er blitt aktivert gjennom tidligere oppståtte foreninger.

Det er forskjellige typer av dem.

• Årsak og virkning. Et tordenvær er assosiert med kraftig regn. Et blåmerke angir et blåmerke eller skade.
• Motsatte. Et kontrastbilde får den motsatte assosiasjonen. Når du ser en hvit mus, kan det dukke opp et bilde av en svart katt i fantasien din.
• Nærhet i tid. Fenomener eller fakta forenes ofte av nærheten til beliggenhet i rom eller i tid. Begrepene "varme", "varme" kan assosieres med sommer eller Afrika.
• Likheten. Tilsvarende tegn gjør det mulig å mentalt sammenligne en utspekulert person med en rev, en feig med en hare og en klønete med en bjørn. En glødelampe kan assosieres med en pære, planeten Jorden - med en ball.

Assosiativ metode Flott for å jobbe med barn. Barn plukker opp bilder som ligner de originale ordene eller setningene. De blir gitt ut til barn, og de tilsvarende frasene ytes høyt: en deilig middag, en lykkelig høytid, en mørk natt, en vinterdag, en rampete hund, en sterk vind, sommerregn, et gammelt tre, et sterkt vennskap, en alvorlig sykdom.

Deretter fjernes arkene med bildet av disse konseptene. Småbarn går over til en annen aktivitet. Etter en halvtime får barna igjen bilder. De må reprodusere tidligere hørte setninger.

Den samme teknikken brukes i arbeid med grunnskoleelever. For dem kompliserer oppgaver gradvis. Hos yngre skolebarn danner metoden ferdighetene til rask memorering av materiale. I fremtiden vil operasjonsprinsippet automatisk brukes av dem til å forankre matematiske formler, abstrakte begreper, komplekse tekster og omfangsrik informasjon i minnet.

Det er mange øvelser for å trene det assosiative minnet til eldre studenter og voksne.

Det er nødvendig å skrive tall fra 1 til 100 i en kolonne, og deretter fikse på et annet ark 10 assosiasjoner som oppstår med et visst digitalt skilt.

Et eksempel:

• 1 - stearinlys;
• 5 - et røykrør;
• 8 - tegn på uendelig;
• 11 - stakittgjerde;
• 14 - Valentinsdag (Valentinsdag - 14. februar);
• 17 - Stirlitz (filmen "Sytten øyeblikk av våren");
• 20 - en svane som svømmer i en rund innsjø;
• 31 - nyttår;
• 33 - Jesus Kristus (etter antall år som bodde på jorden);
• 45 - et bær (på grunn av uttrykket "en kvinne vil banke 45, vil bli et bær igjen").

Etter å ha forankret minnet til livlige bilder som tilsvarer visse tall, må du skrive en serie med tall igjen og skrive en assosiativ hendelse overfor hver av dem. Prosedyren gjentas til alle numrene i kolonnen er avsluttet.

Du bør huske ord som ikke er logisk relatert. Gi forståelse av hvert ord 10 sekunder. Du kan huske dem ved å ordne ord i en assosiativ sekvens. Jo lysere og mer interessante bildene er, jo lettere er det å huske dem. Etter å ha behandlet 5 bilder, må du mentalt gjengi bildet i hodet, så må du fortsette å jobbe med neste gruppe ord.

En eksempelliste med ord å huske:

• en kunstner;
• et speil;
• stjerne;
• fisk;
• syltetøy;
• teppe;
• landskapet;
• et bord;
• en skje;
• skam;
• student;
• bad,
• en sky;
• en kanne;
• kule;
• skjermen;
• makeup artist;
• kjedsomhet,
• sand;
• rasling.

Se for deg en kunstner som står med en børste i hendene foran et enormt speil der en knall rød femspiss stjerne gjenspeiles. Plutselig hopper en fisk med syltetøy i munnen rett ut av denne stjernen og faller med et brøl på teppet i rommet. Teppet skildrer et vakkert landskap. Når den faller, klarer fisken å hale ned en skje fra bordet og rødmer øyeblikkelig med skam.

Skolegutten som var vitne til disse hendelsene dro straks til badehuset.På gaten så han en vakker sky i form av en kanne, inn i hvilken en kule slo inn med en utrolig fløyte. Makeup-artisten så disse hendelsene på skjermen på TV-en sin. Han fikk kinnben av kjedsomhet. Ansiktet var så forvrengt at makeupartisten umiddelbart begynte å gni det med sand. I det øyeblikket var det en rusling av ark av den åpne boken.

I dette tilfellet er det nødvendig i fantasien å tegne ikke en enkel bok, men en gammel utgave i lærbind. Det er nødvendig å tydelig lukte det hundre år gamle støvet som kommer fra de raslende enorme blanke sidene. Jo lysere bildet er opprettet, jo lenger blir det lagret i minnet.

Å komponere en absurd tekst bidrar til lang oppbevaring av ord i depotet i langtidsminnet. Gjenopprettelsen av den assosiative hendelseskjeden lar individet reprodusere ordene i streng rekkefølge dagen etter, etter en uke og til og med etter en måned.

Det anbefales å komme med 2 ord som ikke henger sammen i betydning. En av dem vil være begynnelsen på lenken, og det andre ordet skal fullføre kjeden. For eksempel er kildeordene "bær" - "teater". En slik kjede kan vise seg: bær - syltetøy - ostekake - buffé - teater.

I de følgende oppgavene foreslås det å komme med assosiasjoner i henhold til ytre egenskaper, farge, lukt og form.