Verbaal en non-verbaal denken: kenmerken, verschillen en ontwikkeling

Elke persoon in zijn denkproces vertrouwt op visuele beelden, gebruikt bepaalde concepten of concepten. Daarnaast kan hij met woorden denken. Mensen gebruiken dus beide denkwijzen: met een non-verbale en verbale component.

Alle mensen denken op verschillende manieren over dezelfde actie, hetzelfde fenomeen of onderwerp. Elke intellectuele denkstijl hangt rechtstreeks af van het vermogen om te denken met behulp van visuele beelden (non-verbaal type) of abstracte tekenstructuren (verbale vorm).

In de psychologie wordt aangenomen dat dat zo is verbaal (abstract) en non-verbaal (ruimtelijk) denken hangt af van het type intelligentie. Verbale intelligentie stelt een individu in staat om verworven kennis te systematiseren en zorgvuldig te analyseren met behulp van een reeks woorden, om het lezen, geschreven en mondelinge spraak onder de knie te krijgen. Het weerspiegelt verbaal-logisch denken. Non-verbale intelligentie werkt op ruimtelijke objecten en visuele beelden.

Beide soorten denken zijn met elkaar verbonden. Een afname in een van hen treft de andere soorten. Onderontwikkeld verbaal denken wordt weerspiegeld in de perceptie en het begrip van informatie. Het lage niveau van non-verbaal denkproces remt de ontwikkeling van spraak. Als een persoon bijvoorbeeld slecht georiënteerd is bij het herkennen van de vorm, grootte en verhouding van een object, kan hij verward raken in letters die vergelijkbaar zijn in afbeelding.

Dit type mentale handeling is gebaseerd op visuele objecten. Hiermee kan een persoon de overeenkomsten en verschillen van de afgebeelde objecten vinden en nauwkeurig hun positie bepalen.Vertegenwoordiging van objecten en visueel-sensuele beelden ontstaan ​​tijdens het waarnemingsproces.

De basis van dit type mentale activiteit is spraak. Het kan worden uitgevoerd tijdens het proces van interne of externe reflectie. Het is de menselijke natuur om de objectieve wereld in verbale vorm weer te geven. Een goede beheersing van het woord stelt een persoon in staat de gewenste gedachte aan een andere persoon over te brengen. Het onvermogen om uw gedachten in woorden uit te drukken, maakt het moeilijk om met anderen in contact te komen.

Mensen met een goed ontwikkelde verbaal-logische mentale activiteit hebben een flexibele geest, kunnen gemakkelijk overschakelen van de ene taak naar de oplossing van een ander probleem. Ze hebben een rijke fantasie en een hoog emotioneel niveau, zijn vrij om te werken met concepten, beoordelingen en conclusies.

Psychologen zijn van mening dat het voor mensen met non-verbaal denken moeilijk is om zelfs de eenvoudigste taken in symbolische vorm aan te kunnen. Personen met een verbaal type mentale activiteit moeilijk bereikbare taken die de bediening van visuele beelden vereisen. Maar ze hebben de mogelijkheid om vreemde talen te leren.

Mensen met non-verbaal denken hebben een neiging op het gebied van tekenen en schilderen. Ze zijn goed thuis in diagrammen en tekeningen, kunnen verschillende ontwerpen maken. Met visueel denken ontstaan ​​duidelijke beelden van objecten en fenomenen in de menselijke hersenstructuren, terwijl in het verbale denkproces - abstracte tekenstructuren.

Denken wordt gevormd tijdens het communiceren met andere mensen. Beide denkwijzen vergemakkelijken de overdracht van informatie van de ene persoon naar de andere. Non-verbale communicatie gebeurt via gebarentaal, gezichtsuitdrukkingen en bewegingen. Verbale spraakvormen worden gemaakt door middel van taalconstructies.

Spraakactiviteit wordt mondeling en schriftelijk uitgevoerd in de vorm van een monoloog of dialoog. Voor de implementatie Het is belangrijk om de grammaticale en syntactische kenmerken van de taal te bestuderen, om de lexicale (vocabulaire) compositie onder de knie te krijgen.

Verbaal denken helpt mensen om zichzelf te leren en te verbeteren, te communiceren en met andere mensen om te gaan. Het moet worden ontwikkeld bij kinderen vanaf de kindertijd. Visueel-figuratief denken is kenmerkend voor kinderen, dat wil zeggen dat de non-verbale component de overhand heeft. Jonge kinderen letten op externe en vaak onbeduidende symptomen. Het onvermogen om iemands gedachten in woorden uit te drukken, betekent dat het verbale beeld nog niet is gevormd.

Voor de ontwikkeling van het verbaal-logische denkproces moeten kleuters worden aangeboden om sprookjes te schrijven, raadsels op te lossen en cartoons na te vertellen. Ze moeten eenvoudige logische puzzels oplossen, de betekenis van uitspraken en spreekwoorden uitleggen. Na verloop van tijd krijgt het kind de mogelijkheid om de betekenis van de ontvangen informatie opnieuw te vertellen. Het vervolgonderwijs is afhankelijk van het niveau op jonge leeftijd. Hoe eerder de vorming van verbaal denken begint, hoe gemakkelijker het voor het kind is om de stof te leren.

De ontwikkeling van mentale activiteit bij basisschoolkinderen verloopt in een aantal fasen.

• Ten eerste bouwen kinderen hun conclusies op basis van visuele aannames die rechtstreeks in observatie zijn verkregen.
• Vervolgens worden de conclusies gemaakt op basis van abstracte postulaten. Tegelijkertijd vertrouwen schoolkinderen op bekende voorbeelden en beeldmateriaal.
• En ten slotte leren studenten hoe ze gegevens zelf kunnen samenvatten en relevante conclusies kunnen trekken.

De effectiviteit van het direct doorlopen van alle stadia hangt af van de ontwikkeling van verbaal denken.De spraak van het kind wordt beïnvloed door communicatie met anderen. De ontwikkeling van spraak wordt weerspiegeld in de vorming van het denkproces. Er zijn veel effectieve manieren om dit te verbeteren. Eenvoudige groepsspellen zijn zeer geschikt voor kinderen en volwassenen.

• De organisatie van gedachten met behulp van clustering omvat de selectie van onderwerpen die op een folder zijn vastgelegd en ingelijst. Vervolgens worden de associaties en emoties die bij het woord horen geregistreerd. Elk van hen is omsloten door een kader en de pijlen geven de relatie tussen hen aan.
• De betekenis van het woord uitleggen aan een buitenaards wezen is een effectieve oefening om het verbale denkproces te ontwikkelen. Game-deelnemers worden uitgenodigd om een ​​gesprek te voeren met een buitenaards wezen. In een toegankelijke taal is het nodig om de inhoud van een fenomeen of object te onthullen. Ze beginnen met het uitleggen van de betekenis van eenvoudige woorden als "bij", "honing", "vlucht". Vervolgens nemen ze complexere concepten: "succes", "geluk", "geluk".
• Tongtwisters maken kennis met de rijkdom van de Russische taal, helpen de schoonheid van pure spraak te voelen en dringen door in nieuwe poëtische beelden. Om het verbale denken te verbeteren, wordt aanbevolen om een ​​voortzetting van 3-4 tongbrekers te bedenken. Het collectieve spel is gebaseerd op de overdracht van tongbrekers in een ketting. Dit soort denken is goed ontwikkeld door onafhankelijk een nieuwe tongbreker uit te vinden.
• Dissent houdt in dat u een item hernoemt. Een kast is bijvoorbeeld een opslag, een radio is een luidspreker. Niet-bestaande woorden zijn toegestaan. Het is het beste om de taak te voltooien tijdens het competitieve spel. Het team dat de meeste woorden voor het onderwerp samenstelt, wint.
• Er is een afkortingsspel. Vooraf worden niet al te lange woorden op de kaarten geschreven, die als afkorting dienen. Spelers trekken een van hen. Na een minuut wordt het woord ontsleuteld. Als resultaat kan een samengestelde zin er bijvoorbeeld als volgt uitzien: "fontein" - een tovenaar zaagde oorspronkelijk geurige narcissen in buizen.
• Een interne dialoog met jezelf in verschillende alledaagse situaties leidt de verbale gedachte goed op. De aanwezigheid van een interne gesprekspartner kan zijn bij het schoonmaken van het appartement, koken, kleding kiezen voor een wandeling.
• Oefen met lezen vergezeld van de dekking van een groot overzicht van woorden, draagt ​​bij tot de ontwikkeling van dit soort denken.
• Schaken laat de persoon nadenken en bereken de zetten een paar stappen vooruit.