Figuurlijk denken: kenmerken en ontwikkelingsmethoden

Het brein van elke persoon bevat talloze afbeeldingen. Alle woorden die worden gehoord of gelezen, halen onmiddellijk bepaalde visuele beelden uit het bewustzijn van het individu en transformeren ze. Iedereen kan figuurlijk denken.

In de psychologie wordt veel aandacht besteed aan de cognitieve mechanismen die de basis vormen van het figuratieve denken van het individu. Denken in beeld is een essentieel onderdeel van cognitie. De inhoud van de mentale taak is gebaseerd op figuurlijk materiaal. In de opslagplaats van het menselijk geheugen zijn er een groot aantal sensorische beelden die mensen gebruiken om levensprocessen te weerspiegelen. Op basis van visuele, auditieve, tactiele, smaakbeelden wordt de innerlijke wereld van een persoon opgebouwd. Bij het oplossen van problemen analyseert, vergelijkt en generaliseert het onderwerp verschillende beelden van verschijnselen en gebeurtenissen.

Figuurlijk denken kenmerkt zich door belangrijke kenmerken.

• Inzicht in de situatie vindt plaats als geheel, zonder in individuele details te vervallen. Passie voor concrete elementen staat een persoon niet toe om het hele plaatje te zien, dat wil zeggen dat hij achter de golven de zee misschien niet ziet. Bij de verwerking van nieuwe informatie omvat dit type mentale activiteit de directe extractie uit het geheugen of recreatie door verbeelding van verschillende beelden, in plaats van oordelen of conclusies.
• Er is een ongebruikelijke overeenkomst tussen objecten en hun eigenschappen. Een merkwaardig mentaal beeld van het oplossen van problemen ontstaat in de vorm van inzicht. Niemand kan onbewuste processen beheersen. Soms flitsen in de hersenen van een individu onbegrijpelijke en zelfs de meest ongelooflijke beelden op.In feite profiteren ze door fantasierijk denken vorm te geven en te ontwikkelen.
• Figuurlijk denken kenmerkt zich door associativiteit, dynamiek, mobiliteit. Dit is een snel denkproces. Soms heeft een persoon geen tijd om de ontstane beelden onder woorden te brengen.

De weerspiegeling van de werkelijkheid in figuurlijke vorm is het meest kenmerkend voor kunstwerken en literatuur.

Dat beeld is de belangrijkste denkeenheid van baby's. Volgens de onderzoekers, 30% van de schoolkinderen tot en met klas 6 gebruikt cognitieve middelen in figuurlijke vorm om regels uit het hoofd te leren en problemen op te lossen. Vertrouwen op het beeld draagt ​​bij aan de goede verwerking van schoolmateriaal, activeert de creatieve kant van het kind en geeft vorm aan zijn verbeelding.

In het leven van elke persoon speelt het vermogen om in beelden te denken een grote rol. Het gebruik van figuratieve associaties, fantasieën opent nieuwe mogelijkheden voor de ontwikkeling van verbeeldingskracht, aandacht, geheugen en creatieve vermogens van een persoon. Visueel denken wordt gebruikt als een extra hulpmiddel om het vermogen uit te breiden om elke levenstaak op te lossen of een probleem aan te pakken. Het helpt veelzijdige en diverse objectieve realiteit weerspiegelen.

De mate van verbeelding hangt af van het niveau van bewustzijn, levenservaring, innerlijke harmonie. Dit type mentale activiteit helpt een persoon zijn ideeën over objecten en fenomenen uit te drukken en deze te transformeren in geval van veranderde omstandigheden. In dit opzicht heeft het onderwerp de mogelijkheid om de ontbrekende details van het beeld te voltooien, associatieve verbindingen uit te breiden, mentaal dieper in problemen of taken door te dringen.

In veel creatieve beroepen is fantasierijk denken moeilijk en soms onmogelijk. Ontwerpers, kunstenaars, modeontwerpers, architecten, dichters, schrijvers, filosofen denken in beeld. De productiviteit van het gebruik van fantasierijke componenten komt op grote schaal tot uiting in intellectuele creativiteit.

De diagnose van het fantasierijke denken van kinderen wordt uitgevoerd door gesplitste afbeeldingen te vouwen. Op deze manier wordt de mogelijkheid getest om beelddeeltjes tot één geheel samen te voegen. De hereniging van individuele details duidt op de aanwezigheid van mentale willekeur of doelgerichtheid bij het creëren van een holistisch beeld. Een volwassene of een tiener kan zelf een diagnose stellen.

Stel je verschillende afbeeldingen achter elkaar voor en evalueer hun helderheid op een 10-puntsschaal, waarbij 1 een te zwak beeld is en 10 een zeer helder visueel beeld:

• een mooie motor staat bij uw woning geparkeerd;
• dezelfde motorfiets begint te bewegen;
• hetzelfde voertuig rijdt met grote snelheid door de straten van de stad;
• motorfiets haalt een reeks auto's in;
• het beweegt geleidelijk weg, verandert in een klein punt en verdwijnt bijna uit het zicht;
• nu ligt deze zelfde motorfiets aan de kant van de weg met de wielen ondersteboven;
• hij wordt weer normaal;
• deze keer rijdt hij voorzichtig, langzaam;
• motorritten op een bergkronkelweg;
• hij racet in het donker met de koplamp aan.

Een goede score is 40 punten.. Dit betekent dat de helderheid van uw afbeeldingen op peil is. Als het resultaat minder dan 20 punten is, moeten dringende maatregelen worden genomen om fantasierijke mentale activiteit te ontwikkelen.

Om te beginnen met de ontwikkeling van het denken met behulp van afbeeldingen is het nodig vanaf 4-5 jaar. Er worden verschillende technieken gebruikt. Zo wordt de methode 'storyteller experiment' gebruikt voor kleuters.

Het eerste woord dat in me opkomt, is gekozen, dat moet worden gecombineerd met een ander concept met voorzetsels. Bijvoorbeeld de woorden "kat" en "doos": "kat op de doos", "kat onder de doos", "kat in de doos". En dan gaat de verbeelding van kinderen aan en ontstaan ​​er verschillende afbeeldingen: de kat in de doos leeft met kittens; de kat in de doos bewaart zijn outfits en accessoires; de kat onder de doos verbergt zich voor de felle zon; de kat op de doos legde de borden neer en trakteerde ze op zijn verdwaalde vrienden.

Voor de vorming van het figuratieve denken moet de verbeelding de vrije loop laten. Voor dit doel is het noodzakelijk om mentaal visuele afbeeldingen te maken, associatieve rijen te bouwen. Psychologen raden aan dat basisschoolleerlingen vaker verenigingen organiseren. Het spel heet "Hoe ziet het eruit?" Ze ontwikkelt perfect fantasierijk denken bij basisschoolleerlingen. Kinderen krijgen de gelegenheid om de spiraal, rechthoek, cirkel, elke kronkel, abstracte figuur zorgvuldig te onderzoeken en hun eigen associaties te bedenken.

Tijdens het leren worden oefeningen geleidelijk gecompliceerder. Voor de vorming van figuratief denken is het nodig om taken op te nemen die werken met afbeeldingen van verschillende niveaus van generalisatie, afbeeldingen van de objecten zelf. Effectief denken met behulp van levendige mentale afbeeldingen wordt mogelijk gemaakt door tentoonstellingen van kunstwerken, reizen, beschrijvingen van verschillende landschappen.

Volwassen mensen kunnen fantasierijk denken oefenen door levendige, onderling verbonden afbeeldingen te presenteren die helpen bij het construeren van afbeeldingen. Je moet de komende actie mentaal visualiseren. Als u bang bent om een ​​betaling te vergeten, moet u een levendig beeld presenteren. Teken in je hoofd hoe je Sberbank binnengaat en de terminal nadert. De hersenen zullen deze actie voor je voltooien op het moment dat je Sberbank passeert. Hij herinnert u aan onbetaalde rekeningen.

Meestal ontwikkelt dit type denkproces zich in de kindertijd actief door fantasieën en plot-rollenspellen. De verbeelding wordt gevormd bij de kinderen door het maken van verschillende knutselwerkjes, applicaties, origami, macramé, boetseren uit plasticine, tekenen met beide handen, puzzels samenstellen, dominostenen en lotto spelen. Een heel goed middel om dit soort denken te ontwikkelen, is het lezen van sprookjes met gezichtsuitdrukkingen, gebaren en emoties, het bekijken van animatiefilms, het tekenen van stripfiguren met plotplots, wat resulteert in een onherkenbare, nieuwe held. Het is noodzakelijk om het kind constant te vragen om te fantaseren bij het zien van kiezels, wolken, haken en ogen.

Kinderen zijn goed geschikt rollenspellen met reïncarnatie. Na rolverdeling wordt een fictieve situatie uitgespeeld. Peuters veranderen in patiënten en artsen, kopers en verkopers, klanten en kappers. Ze kunnen circus- of theaterartiesten, modeontwerpers, astronauten worden.

Bij de taakvorming wordt rekening gehouden met de mogelijkheid om de fantasie van kinderen maximaal te realiseren. Tijdens een vlucht naar Mars is er bijvoorbeeld een motorstoring opgetreden, u moet dringend op de dichtstbijzijnde planeet landen. Kinderen moeten door middel van denkbeeldige patrijspoorten vertellen wat ze zien, het onbekende gebied in detail beschrijven en de resterende eetbare reserves berekenen.

Om de volgende taak te voltooien, moet u elk bekend item gebruiken en er nieuwe functies aan toevoegen.. Zo kan een gewoon leeg blikje ingeblikt voedsel worden veranderd in een bakje voor het ontkiemen van zaden, een kistje voor het opbergen van knopen - in een armatuur op het hoofd voor een kleine sneeuwman.

Je kunt figuurlijk leren denken met ansichtkaarten die elk object weergeven. In plaats van dit onderwerp wordt een kind aangeboden om zich een vertegenwoordiger van de fauna voor te stellen.Zo kan een geschilderde zon worden geassocieerd met een leeuwenkop, waar de zonnestralen in manen veranderen. Een andere baby kan zich een spin of octopus voorstellen. Kinderen worden uitgenodigd om mondeling een dier of insect te beschrijven dat in de verbeelding is ontstaan. Dan moet je het tekenen.

Verdere training van fantasierijk denken wordt uitgevoerd met dezelfde kaarten, maar deze keer krijgen de kinderen de taak om zich voedsel voor te stellen in plaats van de afgebeelde objecten. Vervolgens kun je vragen hoe vertegenwoordigers van de flora de afdruk eruit ziet. De zon in de verbeelding van de jeugd kan veranderen in een taart, zonnebloem of kamille.

Droodles worden veel gebruikt voor het bedienen van mentale beelden. Ze lijken op krabbels die de verbeelding goed ontwikkelen. Het is noodzakelijk om in elke krabbel een nieuwe betekenis te investeren, wat een grafische puzzel is. Om de afbeelding en het beeld dat in het hoofd is ontstaan ​​te correleren, moet een persoon mentaal een grote hoeveelheid informatie die in het hersenarchief is opgeslagen, doorzoeken. Elke squiggle bevat een groot aantal antwoordopties. Het is noodzakelijk om labels voor alle afbeeldingen te selecteren. Hoe meer van hen, hoe beter.

Door associatieve ketens te creëren, kunnen de hersenen naar eigen inzicht visuele beelden genereren. Figuurlijke rijen moeten in de verbeelding worden vergroot en verkleind, in- en uitgezoomd, geschilderd in verschillende kleuren, veranderde vorm. Er is nog steeds een interessante agglutinatiemethode, wanneer delen uit verschillende afbeeldingen mentaal worden gecombineerd. Dus het idee van een vliegtuig werd genomen door langdurig vogels te kijken.

Voor kinderen is er een geweldige oefening. De kunstenaar had geen tijd om de foto af te maken. Maak zijn werk af. Maar de tweede helft mag niet verschillen van het eerste deel van de figuur. Om de taak te voltooien, moet het kind het tweede deel van de afbeelding spiegelen. In de vroege stadia kunt u toestaan ​​dat een spiegel op de as van het patroon wordt aangebracht om te zien hoe de rechterkant eruit moet zien.

Volwassenen raden aan oefeningen met een spiegelopstelling van letters. Eerst moet u beide soorten borden met verschillende hellingen zorgvuldig overwegen. Vervolgens krijgen ze slechts één enkele letter te zien. Het is noodzakelijk om snel te bepalen voordat hun ogen een gewoon of spiegelbeeld zijn.

Wedstrijdoefening is goed voor tieners en volwassenen. Het is noodzakelijk om 5 stukken op tafel te gooien, ze dan 30 seconden te bekijken en, zonder te piepen, de andere 5 lucifers in dezelfde volgorde te rangschikken. Je moet deze oefening uitvoeren totdat je de juiste uitlijning hebt. Vervolgens wordt het aantal wedstrijden verhoogd.

De volgende taak is het schrijven van een folder in het midden van het woord. De juiste definities moeten ervoor worden geselecteerd en rechts worden opgeschreven. Aan de linkerkant van het blad moet je bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden plaatsen, die in betekenis niet combineren met het zelfstandig naamwoord dat in het midden is opgenomen. Rechts van het concept 'hond' kun je bijvoorbeeld de woorden 'tuin', 'mooi', 'dun', 'slim', 'ruig', 'vlekkerig', 'speels', 'boos', 'begrip' plaatsen. Aan de linkerkant moet je bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden bedenken die niet passen bij het beeld van de hond: "vloeistof", "vuurvast", "stekelig", "driehoekig", "maan", "lachend", "wolkenloos".

Puzzels, waarin letters, cijfers, komma's, afbeeldingen in verschillende volgorde zijn gerangschikt, laat het kind mentale analyse uitvoeren, leert in beelden denken, ontwikkelt een creatieve persoonlijkheid. Zoek naar homoniemen met leidende vragen worden ook gebruikt om figuurlijk te leren denken. Vooraanstaande vragen worden vaak gebruikt. Welk woord duidt een wijnrank aan en een object dat wordt gebruikt om te tekenen? Wat betekent een deel van een geweer en een deel van een boom?

Raadsels vormen de mogelijkheid om in de verbeelding een afbeelding te maken die geschikt is voor de verbale beschrijving van de tekens van een bepaalde actie of object. Raadsels moeten expressief worden uitgesproken, logische stress veroorzaken en een pauze doorstaan. De zinnen, bedoeld om op te lossen, verbergen verschillende natuurverschijnselen, vertegenwoordigers van fauna en flora, mensen zelf en hun manier van leven.