Dalam kanak-kanak prasekolah, memori berkembang dengan sangat aktif, tetapi kadang-kadang terdapat masalah dengan hafalan. Oleh itu, adalah penting untuk ibu bapa dan guru mengetahui apa jenis ingatan wujud, bagaimana bentuknya dibentuk, memori jenis apa pun yang paling menonjol di kalangan kanak-kanak prasekolah, dan cara terbaik untuk membangunkan memori visual, pendengaran dan sukarela.
Ciri pembangunan
Terima kasih kepada memori yang maju, kanak-kanak mengumpul dan menyimpan maklumat, dan seterusnya menggunakannya dalam kehidupan mereka, jadi ingatan boleh dipanggil dengan selamat sebagai salah satu proses mental utama pada zaman kanak-kanak. Lebih-lebih lagi, pada masa yang berlainan dalam perkembangan ingatan, perbezaan umur mereka dicatatkan, jadi kanak-kanak prasekolah ingat segala-galanya sedikit berbeza daripada kanak-kanak usia sekolah.
Pakar mencatatkan bahawa sehingga 7 tahun, mungkin untuk meningkatkan keupayaan untuk menghafal, yang kemudiannya berguna semasa latihan di sekolah dan untuk pembentukan seorang anak sebagai orang.
Memori anak-anak tahun pertama kehidupan adalah motor dan dikaitkan dengan refleks. Apabila kanak-kanak mula berjalan, mengenali orang yang dikasihi dan mengingati kata-kata mereka, jenis motor, lisan dan kiasan ingatan dibentuk secara aktif, yang mengarah pada usia 2-4 tahun. Dari masa ke masa, bayi mempelajari mekanisme hafalan yang berlainan, fungsi mentalnya bertambah baik, mengakibatkan kebolehan belajar.
Ingatan kanak-kanak prasekolah dicirikan oleh pemilihan dan kebanyakannya sukar dibanteras, kerana anak-anak tidak menetapkan tugas mengingat apa-apa.
Ini adalah berdasarkan kepada hobi dan kepentingan kanak-kanak, oleh itu, kanak-kanak yang berbeza berkaitan dengan subjek yang sama dengan cara yang berbeza. Pada masa yang sama, anak-anak juga dengan cepat menangkap apa yang diulangi banyak kali, sebagai contoh, jalan ke tadika, kisah dongeng sering diceritakan oleh ibu atau kartun yang berulang kali ditonton.
Spesies
Terdapat beberapa klasifikasi bentuk dan jenis ingatan.
Sekiranya kita mempertimbangkan dari sudut pandangan objek dan fenomena yang diingati, maka ingatan berlaku:
- motor;
- kiasan;
- emosi;
- lisan.
Motor ini membantu kanak-kanak untuk membangunkan secara fizikal, emosional apabila mengalami apa-apa emosi, lisan berkembang apabila kata-kata yang dipelajari dikaitkan dengan sifat dan sifat objek atau fenomena, dan yang kiasan menentukan pembentukan imej tertentu.
Seperti yang telah disebutkan, memori kiasan untuk kanak-kanak prasekolah adalah spesies utama. Dengannya, bayi menyoroti ciri-ciri yang paling menarik fenomena atau objek, kehilangan banyak orang lain (kadang-kadang lebih penting).
Jika kita mengambil kira organ deria yang digunakan untuk membentuk imej, maka memori dibahagikan kepada:
- visual;
- penciuman;
- rasa;
- sentuhan;
- pendengaran.
Memandangkan sama ada hafalan berlaku secara kebetulan atau seseorang sengaja cuba mengingati sesuatu, ingatan sukarela dan sewenang-wenangnya diperuntukkan.
Terdapat juga klasifikasi berasingan mengikut tempoh, mengikut ingatan yang berlaku:
- jangka pendek apabila maklumat ditangkap dengan cepat, tetapi untuk tempoh masa yang singkat;
- jangka panjang apabila pengalaman itu bertahan lama.
Pertimbangkan beberapa jenis memori prasekolah dengan lebih terperinci.
Sewenang-wenangnya
Jenis ingatan ini juga dipanggil secara sengaja, kerana ia melibatkan niat untuk mengkaji atau mengingat maklumat tertentu. Untuk membetulkan fenomena dan objek dalam ingatan, kanak-kanak itu secara khusus mengajar sesuatu, memohon kemahuan. Hafal sukarela mula muncul pada usia 6-7 tahun dan merupakan salah satu pencapaian yang paling berharga dalam tempoh prasekolah.
Perhatikan bahawa dalam hafalan rawak, beberapa bentuk pembiakan dibezakan. Cara paling mudah adalah mengenali apabila kanak-kanak memandang semula objek yang sudah biasa dan segera mengenalinya.
Bentuk yang lebih kompleks boleh dipanggil memori, kerana dengan itu objek itu sendiri mungkin tidak hadir dan tidak menjejaskan penampilan imej. Bentuk yang paling aktif dipanggil recall. Dia adalah orang yang paling bernilai untuk aktiviti pendidikan.
Ia juga bernilai mengetahui bahawa penganugerahan secara sukarela adalah mekanikal dan logik.
- Mekanikal bergantung pada hubungan luar dan "menghafal", dan pemahaman tentang bahan sering kurang. Ia digunakan untuk mempelajari puisi, istilah, senaman.
- Logik memerlukan pemahaman tentang makna maklumat yang sedang dikaji - pertama, bahan dianalisis dan dibahagikan kepada komponen yang dekat dengan pemahaman.
Tidak bertentangan
Dengan memori seperti ini, kanak-kanak tidak mempunyai matlamat yang disengajakan untuk menghafal atau mengingatkan apa-apa. Ini bermakna kes, fenomena atau objek disimpan dalam ingatan seolah-olah dengan sendirinya. Ingatan sedemikian mendahului rupa yang sewenang-wenang dan sangat penting untuk pengetahuan dunia.
Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak tidak secara sukarela ingat apa-apa maklumat. Pertama sekali, mereka ingat apa yang mereka suka, serta apa yang dilakukan anak-anak dengan bersemangat.
Kanak-kanak itu dengan cepat akan mengingati sesuatu yang cerah, berwarna-warni dan luar biasa, baru, menarik, lucu, dicirikan oleh rasa yang luar biasa dan bau.
Auditori
Apabila membentuk maklumat memori sedemikian yang dilihat oleh kanak-kanak itu oleh telinga, hasil daripada mana imej tertentu dicipta. Untuk latihan menggunakan puisi, cerita, puisi nurseri, lagu.Perbualan yang kerap juga mempunyai kesan positif, contohnya, jika anda meminta anak pada akhir hari tentang kejadian di tadika atau hari selepas menonton kartun, menawarkan untuk menceritakan kisah atau membincangkan watak utama. Selepas membaca kisah dongeng dengan anak anda, untuk hafalan yang lebih baik, anda perlu bertanya beberapa soalan mengenainya, cuba buat kesimpulan dari cerita.
Visual
Ini adalah jenis ingatan kiasan di mana sebuah organ penglihatan digunakan untuk mengingati maklumat. Untuk latihan dan permainan, mereka menggunakan pelbagai bantuan visual, termasuk gambar-gambar yang jelas, dataran dengan titik, kad warna.
Kanak-kanak itu ditawarkan untuk menyelesaikan sesuatu, meneruskan corak, objek objek, seperti contohnya, mencari perbezaan dalam kedua-dua gambar, tentukan mainan mana yang berlebihan dan sebagainya.
Jenis memori ini juga dibangunkan dengan bantuan permainan papan dan komputer.
Kerosakan memori
Masalah dengan menghafal pada masa kanak-kanak adalah disebabkan oleh pelbagai faktor. Sebagai contoh, mereka mungkin menunjukkan kemunduran atau kecederaan otak. Pada sesetengah kanak-kanak, ingatan mengalami gangguan kerana penyakit atau mabuk yang lalu.
Pelbagai keadaan buruk membawa kepada kesulitan tertentu. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak tidak menerima vitamin dan nutrien lain dari makanan, sering mempunyai ARI, ditekankan kerana ketegangan ibu bapanya, konflik dengan rakan sebaya, dan kurang mendapat perhatian daripada orang dewasa.
Kombinasi kesan-kesan tersebut boleh menyebabkan hipnosis (apa yang dipanggil kemerosotan ingatan) atau amnesia (jika momen tertentu hilang sepenuhnya dari ingatan bayi).
Kenal pasti masalah seperti itu dengan ahli psikologi atau pakar neurologi menggunakan ujian. Selepas peperiksaan, doktor menetapkan program pembetulan yang bertujuan meningkatkan fungsi kognitif sistem saraf kanak-kanak. Seterusnya, bayi diuji lagi untuk memastikan keberkesanan kelas pembangunan.
Bagaimana untuk membangunkan sebelum sekolah?
Untuk latihan ingatan, pelbagai latihan dan tugas menarik dalam cara yang suka bermain digunakan.
Ia juga penting untuk mencipta prasyarat untuk fungsi otak yang baik:
- menyusun nutrisi yang betul untuk kanak-kanak;
- untuk menyediakan serbuk dengan oksigen kerana berjalan lama di jalan (mengikut cadangan doktor - sekurang-kurangnya 2-3 jam sehari);
- jaga tidur malam yang baik.
Salah satu cara paling berkesan untuk mengingati sesuatu adalah melalui persatuan, kerana mengingati perkara atau fenomena yang saling terhubung adalah lebih mudah daripada maklumat yang tidak berkaitan.
Ini diambil kira dalam menganjurkan pengajaran untuk meningkatkan ingatan, mengundang kanak-kanak untuk mengingati:
- unsur bersebelahan - fenomena atau objek yang mempunyai interaksi dalam masa atau ruang (jadi teringat urutan sebarang tindakan);
- imej yang serupa - perkara atau fenomena yang mempunyai sesuatu yang sama;
- imej yang berbeza - yang berbeza dengan satu sama lain.
Adalah dinasihatkan untuk membangunkan memori kanak-kanak prasekolah dengan bantuan bahan visual: pelbagai kad, gambar, mainan, objek semula jadi, dan sebagainya. Ini akan meningkatkan jumlah memori dan kekuatan fiksasi.
Ilustrasi berfungsi dengan baik. Dengan bantuan mereka, kanak-kanak dengan sempurna menghasilkan semula cerita dan puisi.
Walau bagaimanapun, seseorang tidak boleh mengehadkan diri hanya untuk kesan penglihatan - ia patut menggunakan perasaan lain dalam kelas, sebagai contoh, memberi anak itu rasa sayuran dan buah-buahan, meneka mereka mengikut rasa atau bau.
Untuk perkembangan ingatan pendengaran, anda boleh membaca 10 perkataan kepada seorang kanak-kanak prasekolah, dan kemudian periksa berapa banyak kanak-kanak yang berjaya diingat.
Untuk latihan yang berjaya, beberapa syarat mesti dipenuhi:
- permainan itu harus mempengaruhi perasaan dan emosi, menjadi menarik untuk kanak-kanak itu;
- bahan itu hendaklah berstruktur, dengan sambungan logik yang mudah;
- Adalah penting untuk memberi motivasi kepada kanak-kanak untuk mempelajari perkara-perkara baru;
- hasil hafalan harus diperiksa secara teratur.
Keberkesanan yang lebih tinggi juga dicatatkan dalam kelas kumpulan: jika permainan diadakan di tadika, di rumah dengan ahli keluarga atau di jalan dengan kawan-kawan. Masa yang kompetitif ditambah kepada permainan seperti ini, yang disukai oleh kebanyakan kanak-kanak dan merangsang mereka untuk menyerap maklumat lebih baik. Anda boleh bergiliran mencipta kata-kata untuk surat tertentu, menamakan objek di sekitar, mengulang gerakan di belakang pemimpin, menggambarkan jiran, membandingkan dua objek, dan sebagainya.
Mengenai kelas yang boleh anda lakukan dengan kanak-kanak prasekolah untuk membangunkan ingatan dan perhatian, lihat video seterusnya.
