Pemikiran kiasan: ciri dan kaedah pembangunan

Otak setiap orang mengandungi imej yang tidak terkira. Apa-apa perkataan yang didengar atau dibaca dengan serta-merta mengeluarkan gambar visual tertentu dari kesedaran individu, mengubahnya. Mana-mana orang boleh berfikir secara kiasan.

Dalam psikologi, banyak perhatian diberikan kepada mekanisme kognitif yang membentuk asas pemikiran kiasan individu. Keupayaan untuk berfikir dalam imej adalah komponen penting dalam kognisi. Kandungan tugas mental didasarkan pada materi kiasan. Dalam repositori memori manusia terdapat sejumlah besar imej deria yang digunakan orang untuk mencerminkan proses kehidupan. Atas dasar visual, auditori, sentuhan, rasa gambar, dunia dalaman seseorang dibina. Apabila menyelesaikan sebarang masalah, analisis subjek, membandingkan, membezakan pelbagai fenomena dan peristiwa yang berbeza.

Pemikiran kiasan dicirikan oleh ciri-ciri penting.

• Pemahaman tentang keadaan berlaku secara keseluruhan, tanpa menghancurkan butiran individu. Ghairah untuk unsur-unsur konkrit tidak membenarkan seseorang melihat keseluruhan gambarnya, iaitu, di sebalik gelombang yang tidak mungkin dia lihat laut. Dalam pemprosesan maklumat baru, jenis aktiviti mental ini melibatkan pengekstrakan langsung dari ingatan atau rekreasi melalui imaginasi pelbagai imej, bukannya pertimbangan atau kesimpulan.
• Surat-menyurat yang luar biasa dibentuk di antara objek dan sifatnya. Gambar mental yang aneh untuk menyelesaikan masalah timbul dalam bentuk wawasan. Tiada sesiapa yang boleh mengawal proses tidak sedarkan diri. Kadang-kadang di dalam otak individu yang tidak dapat difahami dan bahkan imej yang paling luar biasa kilat.Sebenarnya, mereka mendapat manfaat dengan membentuk dan mengembangkan pemikiran imaginatif.
• Pemikiran kiasan dicirikan oleh persamaan, dinamisme, mobilitas. Ini adalah jenis proses pemikiran yang cepat. Kadang-kadang seseorang tidak mempunyai masa untuk meletakkan imej yang muncul menjadi kata-kata.

Pencerminan realiti dalam bentuk kiasan adalah ciri khas karya seni dan kesusasteraan.

Imej itu adalah unit pemikiran utama bayi. Menurut penyelidik, 30% kanak-kanak sekolah hingga gred 6 menggunakan kaedah kognitif dalam bentuk kiasan untuk menghafal aturan dan menyelesaikan masalah. Bergantung pada imej menyumbang kepada asimilasi yang baik dari bahan sekolah, mengaktifkan sisi kreatif kanak-kanak itu, dan membentuk imaginasinya.

Dalam kehidupan setiap orang, keupayaan untuk berfikir dalam imej memainkan peranan yang besar. Penggunaan persatuan figuratif, fantasi membuka kemungkinan baru untuk perkembangan imaginasi, perhatian, ingatan, dan kebolehan kreatif seseorang. Pemikiran visual digunakan sebagai alat tambahan untuk mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan tugas kehidupan apa pun atau mengatasi masalah. Ini membantu realiti objektif yang pelbagai dan pelbagai.

Tahap imaginasi bergantung pada tahap kesedaran, pengalaman hidup, harmoni batin. Aktiviti mental ini membantu seseorang menyatakan ideanya tentang sebarang objek dan fenomena, mengubahnya dalam keadaan berubah. Dalam hal ini, subjek mempunyai peluang untuk melengkapkan butir-butir gambar yang hilang, mengembangkan sambungan bersekutu, secara mental menembusi masalah atau tugas yang lebih mendalam.

Dalam banyak kerjaya kreatif, pemikiran imaginasi adalah sukar, dan kadang-kadang mustahil. Pereka, artis, pereka fesyen, arkitek, penyair, penulis, ahli falsafah berfikir dalam imej. Produktiviti menggunakan komponen imajinatif secara meluas ditunjukkan dalam kreativiti intelektual.

Diagnosis pemikiran imajinasi kanak-kanak dilakukan oleh gambar berpecah lipat. Dengan cara ini, keupayaan untuk memasang zarah imej ke keseluruhannya diuji. Perjumpaan butiran individu menunjukkan kehadiran kecenderungan mental atau tujuan dalam mencipta imej holistik. Seorang dewasa atau remaja boleh membuat diagnosis sendiri.

Bayangkan beberapa imej berturut-turut dan menilai kecerahan mereka pada skala 10 mata, di mana 1 adalah imej yang terlalu lemah, dan 10 adalah gambaran visual yang sangat terang:

• motosikal yang indah diletakkan berhampiran rumah anda;
• motosikal yang sama mula bergerak;
• kenderaan yang sama bergegas melalui jalan-jalan di bandar dengan kelajuan yang sangat pantas;
• motosikal mengatasi rentetan kereta;
• ia beransur-ansur bergerak, berubah menjadi titik kecil dan hampir hilang dari pandangan;
• kini motosikal yang sama ini terletak di tepi jalan dengan roda menjadi terbalik;
• dia dikembalikan kepada normal;
• kali ini dia memandu dengan teliti, perlahan-lahan;
• menaiki motosikal di gunung serpentin;
• dia berlumba dalam kegelapan dengan lampu depan.

Skor yang baik ialah 40 mata.. Ini bermakna kecerahan imej anda hampir sama. Sekiranya hasilnya kurang daripada 20 mata, langkah-langkah segera perlu diambil untuk membangunkan aktiviti mental imajinatif.

Untuk memulakan pemikiran dengan bantuan imej diperlukan dari 4-5 tahun. Teknik yang berbeza digunakan. Sebagai contoh, kaedah "percubaan pencerita" digunakan untuk kanak-kanak prasekolah.

Perkataan pertama yang datang ke minda dipilih, yang mesti digabungkan dengan konsep lain menggunakan preposisi. Sebagai contoh, perkataan "kucing" dan "kotak": "kucing di kotak", "kucing di bawah kotak", "kucing di dalam kotak". Dan kemudian imaginasi kanak-kanak bertukar, dan pelbagai imej dicipta: kucing di dalam kotak hidup dengan kucing; kucing di dalam kotak menyimpan pakaian dan aksesori; kucing di bawah kotak bersembunyi dari cahaya matahari; kucing di atas kotak meletakkan hidangan dan merawatnya kepada rakan-rakannya yang sesat.

Untuk pembentukan pemikiran kiasan, adalah perlu untuk memberi budi kepada imaginasi. Untuk tujuan ini, adalah perlu untuk membuat gambar visual, membina barisan bersekutu. Pakar psikologi mengesyorkan bahawa pelajar sekolah rendah menganjurkan persatuan lebih kerap. Permainan ini dipanggil "Apa rupanya?" Dia sempurna mengembangkan pemikiran imaginasi di kalangan pelajar sekolah rendah. Kanak-kanak ditawarkan untuk memeriksa dengan teliti lingkaran, segi empat, bulatan, sebarang jejak, angka abstrak dan muncul dengan persatuan mereka sendiri.

Dalam proses pembelajaran, latihan secara beransur-ansur menjadi lebih rumit. Untuk pembentukan pemikiran kiasan, adalah perlu untuk memasukkan tugas-tugas yang memerlukan operasi dengan imej pelbagai tahap generalisasi, imej objek sendiri. Pemikiran yang berkesan menggunakan gambar mental yang terang difasilitasi oleh pameran karya seni, perjalanan, penerangan pelbagai landskap.

Orang dewasa boleh melatih pemikiran imaginasi dengan membentangkan gambar-gambar yang saling berkaitan yang dapat membantu membina imej. Anda perlu memvisualisasikan mental tindakan yang akan datang. Sekiranya anda takut melupakan pembayaran, anda perlu menunjukkan gambaran yang jelas. Di kepala anda, lukis bagaimana anda memasuki Sberbank dan mendekati terminal. Otak akan menyelesaikan tindakan ini untuk anda ketika anda melewati Sberbank. Dia akan mengingatkan anda tentang bil yang tidak dibayar.

Biasanya pada zaman kanak-kanak jenis proses pemikiran ini berkembang secara aktif disebabkan oleh fantasi dan permainan-permainan peranan. Imajinasi terbentuk di kalangan kanak-kanak dengan membuat pelbagai kraf, aplikasi, origami, macrame, model dari plastik, menggambar dengan kedua tangan, memasang teka-teki, bermain domino dan lotto. Cara yang sangat baik untuk membangunkan pemikiran ini adalah membaca cerita dongeng dengan menggunakan ekspresi, gerak isyarat dan emosi wajah, menonton filem animasi, menggambar watak kartun dengan rencana plot, yang mengakibatkan wira baru yang tidak dapat dikenali. Adalah perlu untuk sentiasa meminta kanak-kanak untuk fantasize di sisi kerikil, awan, snags.

Kanak-kanak sangat sesuai permainan peranan dengan reinkarnasi. Selepas pengagihan peranan, keadaan fiksyen dimainkan. Kanak-kanak berubah menjadi pesakit dan doktor, pembeli dan penjual, pelanggan dan pendandan rambut. Mereka boleh menjadi sarkas atau artis teater, pereka fesyen, angkasawan.

Pembentukan tugas ini mengambil kira kemungkinan merealisasikan imaginasi kanak-kanak maksimal. Sebagai contoh, semasa penerbangan ke Marikh, kerosakan enjin berlaku, anda perlu mendarat di planet terdekat. Kanak-kanak harus memberitahu apa yang mereka lihat melalui pektak khayalan, terangkan secara terperinci wilayah yang tidak diketahui, dan hitung rizab yang boleh dimakan yang masih ada.

Untuk menyelesaikan tugas seterusnya, anda perlu menggunakan item biasa dan tambahkan ciri-ciri baru.. Sebagai contoh, kaleng kosong makanan kalengan boleh dijadikan wadah untuk biji berkebun, peti keselamatan untuk menyimpan butang - ke dalam lekapan di kepala untuk seorang lelaki salji kecil.

Anda boleh belajar berfikir secara kiasan menggunakan poskad yang menggambarkan objek apa pun. Daripada subjek ini, seorang kanak-kanak ditawarkan untuk membayangkan beberapa wakil fauna.Sebagai contoh, matahari yang dicat boleh dikaitkan dengan kepala singa, di mana sinar matahari berubah menjadi kening. Bayi lain mungkin membayangkan labah-labah atau sotong. Kanak-kanak dijemput untuk secara lisan menggambarkan haiwan atau serangga yang telah timbul dalam imaginasi. Kemudian anda perlu menariknya.

Latihan pemikiran imajinasi selanjutnya dijalankan menggunakan kad yang sama, tetapi kali ini kanak-kanak diberi tugas membayangkan makanan dan bukan objek yang digambarkan. Kemudian anda boleh bertanya apa wakil-wakil flora seperti cetakan. Matahari dalam imaginasi masa kanak-kanak boleh berubah menjadi kek, bunga matahari atau chamomile.

Drood digunakan secara meluas untuk imej mental yang beroperasi. Mereka menyerupai scribbles yang membangunkan imaginasi dengan baik. Ia perlu melabur makna baru dalam setiap scrawl, yang merupakan teka-teki grafik. Untuk mengaitkan gambar dan imej yang timbul di kepala, seseorang harus menyusun secara mental melalui sejumlah besar maklumat yang disimpan dalam arkib otak. Setiap squiggle mengandungi sejumlah besar jawapan pilihan. Ia perlu memilih label untuk semua imej. Lebih banyak daripada mereka, lebih baik.

Mewujudkan rantai bersekutu membolehkan otak menghasilkan imej visual mengikut budi bicaranya. Baris kiasan perlu ditingkatkan dan berkurang dalam imaginasi, dizalimkan dan keluar, dicat dengan warna yang berbeza, berubah bentuk. Masih terdapat kaedah aglutinasi yang menarik, apabila menggabungkan bahagian-bahagian yang diambil dari pelbagai imej. Oleh itu, idea kapal terbang telah diambil melalui pemerhatian burung yang berpanjangan.

Bagi kanak-kanak terdapat latihan yang hebat. Seniman tidak mempunyai masa untuk menyelesaikan gambar. Selesaikan karyanya. Tetapi separuh kedua tidak sepatutnya berbeza dari bahagian pertama angka itu. Untuk menyelesaikan tugas itu, kanak-kanak akan mempunyai untuk mencerminkan bahagian kedua gambar. Pada peringkat awal, anda boleh membenarkan cermin digunakan pada paksi corak untuk melihat bagaimana sisi kanan harus dilihat.

Orang dewasa mengesyorkan bersenam dengan susunan huruf cermin. Pertama anda perlu berhati-hati mempertimbangkan kedua-dua jenis tanda-tanda dengan cerun yang berbeza. Kemudian mereka hanya dipaparkan satu huruf tunggal. Ia perlu untuk menentukan dengan cepat sebelum mata mereka adalah imej biasa atau cermin.

Latihan perlawanan adalah baik untuk remaja dan orang dewasa. Ia perlu membuang 5 keping di atas meja, kemudian melihatnya selama 30 saat dan, tanpa mengintip, susunkan 5 perlawanan lain dalam susunan yang sama. Anda perlu melakukan senaman ini sehingga anda mendapat penjajaran yang betul. Kemudian bilangan padanan bertambah.

Tugas seterusnya melibatkan menulis risalah di tengah-tengah perkataan. Takrif yang sesuai harus dipilih dan ditulis di sebelah kanan. Di sebelah kiri helaian anda perlu meletakkan adjektif atau peserta, yang bermaksud tidak menggabungkan dengan kata nama yang dirakam di tengah. Sebagai contoh, di sebelah kanan konsep "anjing", anda boleh meletakkan kata-kata: "halaman", "cantik", "nipis", "pintar", "kurus", "jerawatan", "suka bermain", "marah", "pemahaman". Di sebelah kiri anda perlu tampil dengan kata sifat atau peserta yang tidak sesuai dengan imej anjing: "cair", "refraktori", "spiky", "segi tiga", "bulan", "ketawa", "tanpa awan".

Teka-teki, di mana terdapat huruf, nombor, koma, imej yang diatur dalam susunan yang berbeza, membolehkan kanak-kanak melakukan analisis mental, mengajar untuk berfikir dalam imej, mengembangkan personaliti kreatif. Cari homonim dengan soalan utama juga digunakan dalam pembelajaran berfikir secara kiasan. Soalan utama biasanya digunakan. Kata apa yang menandakan cawangan anggur dan objek yang digunakan untuk lukisan? Apakah bahagian senjata dan sebahagian pokok?

Teka-teki membentuk keupayaan untuk mencipta dalam imajinasi imej yang sesuai untuk penerangan lisan mengenai tanda-tanda tindakan atau objek tertentu. Teka-teki mesti dinyatakan secara ekspresif, meletakkan tekanan logik dan menahan jeda. Kalimat yang dimaksudkan untuk menyelesaikan, menyembunyikan pelbagai fenomena alam, wakil-wakil fauna dan flora, orang-orang sendiri dan cara hidup mereka.