Konceptuālā domāšana: kas tas ir un kā to attīstīt?

Kā dzīvot pēc jēdzieniem? Ne tāpēc, ka tos mūsu valsts teritorijā brašajos 90. gados izplatīja noziedzīgi un daļēji krimināli elementi, bet gan ar to, ka tie sāka veidoties visas planētas cilvēku galvās agrākā evolūcijas posmā. Tas ir par konceptuālo domāšanu.

Jēdziens "konceptuālā domāšana" psiholoģijā parādījās ne tik sen. To ieviesa padomju zinātnieks Leo Semenovičs Vygotskis. No 1924. līdz 1934. gadam viņš pētīja, kā apziņa ietekmē cilvēka domāšanas veidu. Un viņš nonāca pie šāda secinājuma - tas, kā cilvēks domā, ir atkarīgs no šādiem faktoriem:

• spēja saskatīt fenomena patieso būtību,
• spēja atrast notiekošā cēloni,
• spēja paredzēt sekas
• informācijas apstrādes prasmes,
• spēja to sistematizēt,
• spēja izveidot pilnīgu priekšstatu par notiekošo.

Tikai tie, kuriem ir šāda veida domāšana, spēj kompetenti izprast jebkuru situāciju. Pārējie un saskaņā ar dažiem datiem aptuveni 80% no viņiem domā, ka viņiem ir taisnība tikai tāpēc, ka viņi tā domā. Viņi izskaidro jebkuru kļūdu ar ārēju iejaukšanos.

Konceptuālā domāšana - nedzimtas spējas. Tas sāk parādīties bērnā 6-7 gadu vecumā. Tieši tad izpaudās viņa spēja ne tikai iegūt zināšanas, bet arī sniegt viņiem savu vērtējumu. Teorētiskās zināšanas, ja netiks piemērota konceptuālā domāšana, paliks tikai sausa, bieži nevajadzīga un tāpēc ātri aizmirsta informācija. Tiek uzskatīts, ka konceptuālā domāšana vispirms veidojas cilvēkā, kad parādījās kāds vārds.Tieši tas ļauj iedomāties, ko nav iespējams “pieskarties”. Laime, sirdsapziņa, aizvainojums, dusmas - tie ir tikai vārdi, kurus katrs uztver savā veidā. Tas, kā tas notiek, ir ļoti atkarīgs no tā, kādu izglītību pilsonis saņēma, kādu literatūru viņš studēja un kādās situācijās viņš personīgi saskārās.

Lai noteiktu, cik attīstīta ir konceptuālā domāšana, varat izmantot daudz vienkāršāku veidu. Izvēlieties no liekiem vārdiem no šiem vārdiem. "Buļlis, zvirbulis, putns, kanārijputniņš, strauss, pingvīns, vārna." Lielākā daļa no tiem, kas nokārto šo testu, izvēlas pingvīnu vai strausu, apgalvojot, ka to lielums un atšķirība no citiem putniem. Lai gan pareizā atbilde ir "putns". Tieši šis vārds šajā sarakstā ir lieks. Tas tikai vieno - visi pārējie, citi ir tā sugas.

Cits jautājums no citas jomas. Cik maksās 2 trīs rubļu maizītes, ja kilograms miltu maksā 20 rubļus? Pārsteidzoši, daži sāk meklēt sarežģītu risinājumu, kas faktiski atrodas uz virsmas. Galu galā neatkarīgi no tā, cik maksā izejvielas, divi ruļļi pa 3 rubļiem maksās 6. Vai esat izturējis pārbaudi? Tagad mēģināsim saprast, vai ir vērts priecāties un būt sajukumam par rezultātu.

Spēja skaidri izteikt savas domas ir viena no galvenajām atšķirīgajām iezīmēm cilvēkam ar konceptuālu domāšanu. Viņš skaidri saprot katra runā vārda būtību.. Viņam tas ir līdzeklis, lai izteiktu savas zināšanas un viedokļus. Tajā pašā laikā cilvēkam, kuram nav konceptuālas domāšanas, var būt daudz vairāk vārdu, bet tos lieto “citiem mērķiem”. Viņu domas runas laikā tiek sajauktas, viņi diez vai var atrast pareizos vārdus. Viņiem sākumā bija vārds, savukārt pirmajiem vispirms parādījās doma.

Bet, kā jūs zināt, mēs visi neesam bez trūkumiem. Tāpat ir cilvēki ar konceptuālu domāšanu. Viņi nespēj ātri reaģēt un rīkoties stresa situācijās.

Nejauciet konceptuālo domāšanu un tēlaino. Tie atšķiras vairākos veidos. Pirmais sniedz vispārīgu notiekošā aprakstu, kas parādās pieredzes dēļ, ko persona ir ieguvusi dažādos savas dzīves segmentos. Otrais satver dažus attēlus no atmiņas. Attēls tiek atjaunots ar iztēles palīdzību, un tāpēc tam ne vienmēr ir acīmredzama saikne ar realitāti.

Ir kopīgi punkti - un tas, un cita veida domāšana balstās uz viņu pašu pieredzi, zināšanām un prasmēm. Tomēr konceptuālā domāšana izslēdz fantāziju, tā balstās tikai uz ticamiem faktiem, precīziem datiem, konkrētu skaitļu un parādību analīzi.. Konceptuālā domāšana it kā papildina figurālo, koriģē to, pārņem to konstruktīvākā un loģiskākā kanālā.

Persona ar konceptuālu domāšanu vienmēr balstās uz savstarpējas savienošanās principu. Viņš neuzskata atsevišķus mirkļus vienā reizē. Viņam ir svarīgi nokļūt lietas būtībā. Tāpēc viņam šādas jēdzieni ir nesaraujami:

• notikušā iemesls un pie kā tas novedīs;
• mērķis un līdzekļi, kas palīdzēs to sasniegt;
• nosacījums, pierādījums (pamatojums), secinājums.

Lai ieliktu visus šos jēdzienus galvā, domātājs konceptuāli izmanto šādu garīgo līdzekļu komplektu.

• Sistēmas izveidošana. Vairāki jautājumi un atbildes neeksistē atsevišķi, bet ir apvienoti vienā veselumā.
• Spēja abstrakti. Viņš var “izmest” noteiktas parādības, objekta vai radījuma individuālās īpašības noteiktos apstākļos un apsvērt notiekošo, neņemot vērā dažas tā pazīmes.
• Sintēze Vairākas vienas un tās pašas parādības pazīmes tiek prasmīgi apvienotas vienā veselumā un tādējādi iegūst pilnīgu priekšstatu.
• Spēja analizēt situāciju. Neskatoties uz to, ka cilvēkam ar konceptuālu domāšanu parasti tiek izmantots sintēze, viņš vienlaikus spēj atdalīt graudus no pelavām, izolēt pazīmes, kas vajadzīgas noteiktā brīdī.
• Salīdzinošā analīze. Ar tās palīdzību tiek apkopotas parādību vai notikumu atšķirības. Tādējādi veidojas kaut kas kopīgs, kas varētu novest pie tā, kas notiek.
• Pāreja no privātā uz vispārējo. Vairāku dažādu parādību kolekcija vispārīgā kategorijā. Izmantojot visus šos rīkus, mēs iegūstam vispilnīgāko priekšstatu par notiekošo. Izmantojot šo pieeju problēmas risināšanai, kļūdu iespējamība ir minimāla.

Konceptuālā domāšana ir raksturīgāka tiem, kuri studē eksaktajās vai dabaszinātnēs. Tomēr nav jādomā, ka to var izmantot tikai noteiktās dzīves jomās. Šāds domāšanas veids var būt noderīgs gan mājās, gan darbā.

Konceptuālās domāšanas trūkums var radīt neskaidrības. Zināšanu trūkums noteiktā jomā neļauj personai kļūt par pilntiesīgu sabiedrības locekli. Daži cilvēki ir tik spītīgi, ka nevēlas attīstīties. Tāpēc saruna ar viņiem visbiežāk rodas pazīstamajiem: "Man vienmēr ir taisnība, ja es kļūdos, skat. Pirmo punktu." Viņu emocijas un secinājumi nāk no sirds, nevis no galvas. Tā rezultātā, pat skatoties futbola maču ar draugiem, viņiem rodas pārpratums. Konceptuālai domāšanai nepieder īpaši termini šajā jomā. Un no televizora pastāvīgi dzirdami tādi vārdi kā uzvarētājs, uzvarētājs, favorīts un pretendents. Cilvēks bez konceptuālas domāšanas nevēlas par to domāt. Viņš vēlas visu saprast intuitīvā līmenī.

Viņa pretinieks ir gatavs dziļi iedziļināties jebkura jautājuma risināšanā. Godīgi sakot, jāatzīmē, ka viņš to dara pat tad, kad tas nav īpaši nepieciešams. Tāpēc saziņu ar šādiem cilvēkiem nevar saukt par vieglu. Piemēram, pirms atbildes uz jautājumu, kā nokļūt bibliotēkā, viņi veiks visu pētījumu. Ar taksometru - ātri, bet dārgi, ar sabiedrisko transportu ilgāk, bet lētāk, un analīze, kuru autobusu vai trolejbusu izmantot, arī atradīsies, kājām vēl ilgāk, bet bez maksas.

Šeit panākumu atslēga ir konceptuālā domāšana. Lai ko jūs darītu - ekonomiku, programmēšanu, likumu, lauksaimniecību vai rūpniecisko ražošanu - ir svarīgi precīzi definēt jēdzienus visur. Atšķirības uzdevuma, līguma, līguma nosacījumos neizbēgami novedīs pie sabrukuma. Tāpēc rīkoties uzņēmējdarbībā tikai pēc sirds aicinājuma ir kontrindicēts. Jāiekļauj konceptuālā domāšana, kurā nav vietas kļūdām.

Šīs nozares attīstība nav iespējama arī bez konceptuālas domāšanas. Jebkuras kļūdas avota datu izpētē var izraisīt kļūmes. Piemēram, ekonomikas nozare un tajā bieži izmantotais vārds “tirgus”. Tās nozīmi var interpretēt dažādos veidos. Pasaules tirgus ar saviem noteikumiem un centrālais tirgus vienā pilsētā, kas pastāv saskaņā ar saviem likumiem, ir pilnīgi atšķirīgas lietas. Tāpēc Risinot jautājumus par šo tēmu, ir svarīgi noteikt precīzu termina nozīmi. Konceptuālā domāšana ir noderīgāka nekā jebkad agrāk.

Daudzi eksperti to ļoti pamatoti uzskata konceptuālās domāšanas līmenis pēdējā laikā ir strauji krities. Un tas ir īpaši pamanāms jauniešu aprindās. Vainīgi ir pašreizējie izglītības standarti. Jo īpaši eksāmena ieviešana. Šī absolventu sertifikācijas metode ir novedusi pie tā, ka viņi uzkrāj tikai virspusējas zināšanas un tikai tajos priekšmetos, kurus gatavojas apgūt. Viņus neinteresē cēloņsakarības. Un tā nav viņu vaina. Šādu domāšanas veidu viņiem uzliek esošā realitāte.

Lielākoties pusaudži ir aizmirsuši, kā domāt. Šī spēja nav tikai izglītības sistēmas pieprasīta, tāpēc daudzi sīkrīki to joprojām iznīcina. Lai uzzinātu atbildi uz jebkuru interesējošu jautājumu, jums nav jāiedziļinās galvā. Internets, lai palīdzētu. Bērni savā prātā nedomā, katram ir pa rokai kalkulators. Viņi sāka runāt vecākajai paaudzei nesaprotamā valodā.

Neskaitāmi sociālie tīkli un tūlītējie vēstneši ikdienā ieviesa īsumu, kas šajā gadījumā nebūt ne vienmēr ir talanta radinieks. Tā vietā viņiem ir pateicība Sanktpēterburgai, nevis dzimšanas diena DR, ikviena iemīļotais Jaunais gads tagad ir nekas cits kā NG.

Tā rezultātā daži no viņiem ikdienas dzīvē nevar savienot divus vārdus, skaidri formulēt savas idejas. Kā minēts iepriekš, pirmie konceptuālās domāšanas elementi parādās diezgan agrīnā vecumā. Šādas spējas bērnam ir visvieglāk attīstīt rotaļīgā veidā. Lai to izdarītu, varat izmantot vingrinājumus, kas līdzīgi eksperimentiem. Bērniem jāiemācās pēc sava piemēra, nevis izmantojot mācību grāmatu datus, lai noteiktu objektu vai parādību īpašības.

Pirmkārt dot studentam tiesības kļūdīties. Ļaujiet viņam atrast pareizo atbildi, izmantojot izmēģinājumu un kļūdu. Viņam šķiet, ja trīs mazos ielej 2 glāzes ūdens, tad būs vairāk šķidruma. Labi. Dodiet viņam iespēju pārliecināties par pretējo. Ielejiet ūdeni ar to dažādos traukos, līdz viņš saprot, ka tā tilpums nemainās.

Vēl viena populāra nodarbe vairāk atgādina pētījumu. Paņemiet dažus dažādus priekšmetus. Pirmais uzdevums ir atrast tajos kaut ko kopīgu: krāsu, smaržu, izmēru, svaru, materiālu, no kura tie ir izgatavoti utt. Jāizšķir atšķirības. Pēc kura sākas visinteresantākā un informatīvākā daļa, kuras laikā ir nepieciešams izvietot objektus dažādos apstākļos. Piemēram, iegremdē ūdenī, ieliec saldētavā, pārpūš ar uguni, izmet. Ļaujiet bērnam mēģināt paredzēt notikumu sekas. Nav svarīgi, ja sākumā nepiepildās jūsu cerības uz augsta bērna konceptuālās domāšanas līmeni, ar katru jaunu eksperimentu kļūs labāk apgūt pasauli un patstāvīgi izdarīt secinājumus par notikumiem.

Vēl viens ieteikums. Biežāk jautājiet savam bērnam, kāpēc viņš domā šādi un ne savādāk. Liec viņam padomāt. Vienkārši dari to neuzkrītoši. Piemēram, pajautājiet, kā viņš saprata, ka līst. Ideālā gadījumā jums ir jāsaņem dažas atbildes: vecmāmiņa ieradās mitrā mētelī, koki ārpus loga ir mitri, ap peļķēm. Ar to meklējiet dažādas iespējas. Un protams daudz lasīju. Laba grāmata ir ne tikai labākā dāvana, bet arī stimuls domāšanas attīstīšanai, un ne tikai konceptuāla.