מארגן: תיאור תפקיד וחינוך

כמעט בכל בית ספר יש מורה-מארגן, אך אפילו לא כל עמית של מומחה זה יגבש במדויק את האחריות המקצועית שלו. בינתיים עמדה זו נתנה התחלה מצוינת למספר עצום של אנשים שהפארו את עצמם בתחום הפדגוגיה ולא רק. זהו תחום עיסוק מעניין באמת, הוא מתאים באופן אידיאלי ליוזמה, יצירתי, חיפוש, לא מוכן לאנשים שגרתיים.

מארגן - מומחה שחייב השכלה פדגוגית מיוחדת או גבוהה. ממנה או פוטר מתפקיד זה, כמו כל אחד אחר, מנהל המוסד החינוכי.

כל מה שאנשים רבים עדיין מכנים "חיי החברה בבית הספר" בדרך הישנה, ​​מונח על כתפי המורה המסדר. כמובן שברוב המקרים הוא עובד במקביל לסגן המנהל לעבודה חינוכית. אך מכיוון שהוא פקיד, הוא מקדיש זמן רב לדיווח על תיעוד, עבודה עם משפחות, כל הפעילויות החוץ-לימודיות מתואמות בעיקר על ידי המורה המארגן.

יש דעה חזקה שרק צעירים יכולים לעבוד בתפקיד זה. כמובן שזו לא יותר מסטריאוטיפ, אם כי ללא הצדקה הגיונית. בבגרותם מורים שואפים לצמיחה מקצועית, רבים מתפטרים מתפקיד המורה המארגן ב"נושא "או הופכים לאותו סגן מנהל.אבל יש אנשים שבמשך שנים רבות נשארים נאמנים לעמדת המורה-מארגן, מכיוון אוהב את היצירה והיצירת ההשראה הזו.

החוזה הסטנדרטי מגדיר את אחריות העבודה של המומחה המדובר. אדם המבקש לתפקיד זה מכיר היטב את הרשימה הזו.

מה עליו לעשות:

• לתרום להתפתחות אישיותם של ילדים, נטיותיהם וכישרונותיהם, להגברת התרבות הכללית של התלמידים;
• ללמוד את הגיל והתכונות הפסיכולוגיות הקשורות בילדים, ללמוד את האינטרסים והצרכים שלהם;
• ליצור תנאים לפעילות היצירתית של הילד, למימוש הכישרון והכישורים של ילדים;
• לתכנן את עבודתם של חוגים, אולפנים וכן מועדונים ועמותות אינטרסים;
• לארגן פעילויות אינדיבידואליות וקולקטיביות רב-כיווניות של ילדים ומבוגרים;
• לבצע עבודות על פרופיל העדיפות של בית הספר (למשל, סביבתי);
• ארגן אירועים על פי לוח העבודה החינוכי: ערבים, חגים, טיולים, פסטיבלים, תחרויות, טיולים;
• לתמוך ביוזמות הילדים המעניינות ביותר;
• לקדם את מימוש זכויות הילד בארגוני ילדים וארגונים שנוצרו בבית הספר;
• למשוך עמיתים מתחומי הספורט והתרבות לעבודה;
• לערב את הציבור בעבודה משותפת משמעותית של ההורים;
• לארגן חופשה לסטודנטים;
• להיות אחראי לחיים ולבריאות המחלקות.

יש לציין כי, בנוסף לחובות, למורה המארגן יש גם זכויות. בפרט יש לו את הזכות להתוודע לטיוטת החלטות של ראשי המוסד החינוכי. הוא רשאי להגיש יוזמות שיכולות לשפר את התהליך החינוכי. למורה המארגן יש את הזכות לערב עמיתים בפתרון בעיות משמעותיות נפוצות. לבסוף, למורה המארגן יש את הזכות לדרוש מראש התואר השני לתמוך במילוי תפקידו.

זה רשום בתיאור התפקיד ובאחריותו של מומחה. המורה המארגן אחראי לאי מילוי מספיק בחובות הרשמיות, על עבירות וגורם נזק מהותי.

ראוי לציין זאת מה שכתוב בחוזה העובד הוא חשוב מאוד: המומחה עצמו צריך להיות מודע היטב להעברות הללו מהרשימה. זה לא סוד שמורים רבים חותמים על החוזה בלי להסתכל ממש.

מורה לארגון טוב - זהו מומחה המשתמש במיומנות בניסיונו המקצועי, עוקב אחר מגמות פדגוגיות עכשוויות ובעל תכונות אישיות כאלה המסייעות לו בעבודתו.

ראשית, אדם בעל השכלה פדגוגית צריך לדעת בבירור פדגוגיה ופסיכולוגיית ילדים. זה בסיס מקצועי. בלי זה, קשה לעבוד עם צוות ילדים כך שהוא יצרני, יצירתי, מעניין.

מיומנויות מסוימות יכולות לעזור למורה המארגן.

• יכולות פדגוגיות. בנוסף לתיאוריה, מומחה צריך להיות בעל ניסיון מעשי בפדגוגיה. ואם זה לא (או לא מספיק), יכולות פדגוגיות ניצלות. לרבים יש אותם, אך הם צריכים לפתח אותם. אדם עם יכולות אלה יכול לעבוד עם צוות ילדים גדול, תוך שהוא לא שוכח מהאינדיבידואליזציה של התהליך החינוכי.מדובר באדם עם כישורים ארגוניים טובים, חשיבה יצירתית מפותחת, התבוננות מקצועית. הוא מסוגל לנתח ולסכם מידע, לעצב וליצור התפתחויות מתודולוגיות.
• כישורי דיבור בציבור. המורה המארגן נאלץ לעיתים קרובות לקיים קונצרטים ותחרויות בבתי ספר, לערוך אירועים חגיגיים, עצרות, ערבים ומפגשי בוגרים. לעיתים יש לו הזדמנות לשאת דברים בישיבות הורים (כולל בתי ספר), במועצות מורים, ימי עיון, פגישות עם עמיתים מבתי ספר אחרים. כל זה דורש מהמומחה להיות מסוגל להציג את עצמו נכון (כישורי הצגה עצמית), לבנות את מהלך המצגת, להציג את הטקסט והמסר בצורה מעניינת ומשמעותית. כל אחד יכול לדבר בביישנות, ביישנית, בשקט או מרושל, אך לא המורה המסדר.

אחרת, הם פשוט לא יקשיבו לו. אבל במובן מסוים, המארגן הוא מנהיג, מנהיג שצריך להוביל את הצוות לאורך. למרבה המזל, מיומנים כישורי דיבור בציבור. אפילו קורסים מקוונים יכולים "לדבר" עם מי שחושש מאוד מכך.

• חשיבה יצירתית. תחרויות, מבצעים, פרויקטים, חגים - הם זורמים למורה המארגן בזרם בלתי נגמר. ואם "מעיינות יצירתיים חורקים", אדם פשוט לא יכול לסבול את המפולת הזו. עבור בעל מקצוע, סביבה כזו היא הנורמה, צורת חיים. הוא מרגיש בטוח, גם אם אתה צריך לזכור כמה תרחישים, יישומים, רעיונות בבת אחת. החיים בקצב זה קלים יותר לאנשים יצירתיים שאינם צריכים לשבת על תסריט בן שני עמודים במשך מספר לילות. קל ליצור רעיונות, מהיר להגיב לאתגר היצירתי הבא, למורים המארגנים יש זמן לכל דבר.
• יכולת לעבוד במשימות מרובות. עבודתו של המורה המארגן אינה שגרתית - היא מכילה אלמנטים שלא יחזרו עליהם יום אחרי יום. כמובן שהרבה מחזוריות, פעילויות מתוכננות לרוב חוזרות זו על זו. אבל זה תלוי במבט על המקצוע של המומחה עצמו. זה שהוא יוזמה, אינו נטול פרפקציוניזם ומעלה אירועים חדשים בהתלהבות, הוא מצוין אפילו לא בפרויקטים המעניינים ביותר, במבט ראשון,.

ובאותה עת, צריך לעשות מספר דברים בו זמנית: לתכנן יום מורה, למשל לצלם חדשות בית ספר, להתכונן לתחרות של מוצרי מדיה סביבתיים, לארגן טורניר אינטלקטואלי לבתי ספר יסודיים ... כמובן, לא כולם יכולים לעבוד ככה.

• פעימה פדגוגית. המקצוע של מורה, וזה ידוע לכולם, קשור ללחץ מקצועי גבוה, עם "שחיקה". ילדים יכולים לתמרן מבוגרים, להתנהג לא תמיד באופן צפוי ולעיתים קרובות בגסות, בצורה בוררית. למורה אין הזכות להישבר לעברם, להמשיך לצרוח ולהעליב. הוא לא יכול לגרש את הילד מהכיתה (הוא אחראי על חייו ובריאותו), הוא לא יכול לטרוק את הדלת בעצמו.

כאן מקצועיות, יציבות רגשית וטקטיקות פדגוגיות. במקום בו מבוגר רגיל יאבד את העשתונות, המורה כוללת את הטכניקות והשיטות הדרושות לפתרון מצב קונפליקט.

• הכרת פסיכולוגיית ילדים, יישום בפועל. היכולת לראות ולשמוע את הילד, והכי חשוב להבין אותו, איננה נתונה. הם לומדים זאת. בעזרת הידע הקיים, המורה המארגן יראה את הבעיה בזמן, יהיה עוזר לילד במצב קשה, יוכל ליצור קשר סודי עם ההורים וכו '.

הסכנה העיקרית עבור מורה-מארגן מתרגל היא "שחיקה" מקצועית. במיוחד זה נוגע למומחים השואפים לתפוס מקומות מובילים בתחרויות המשפיעים על דירוג בית הספר. ותכונות אישיות עוזרות לעתים קרובות להתמודד עם לחץ כזה.

קשוב, אחראי, אנרגטי, מהורהר - את כל זה ניתן לומר על מורה-מארגן טוב. עם זאת, תכונות אחרות יכולות לעזור לו בעבודתו.

• חברותיות. המארגן אינו משרת שולחן. עלינו לתקשר הרבה, לחבר אנשים לרעיונות שלנו, לעבוד בשותפות. כדי לעשות זאת, אתה צריך להיות מסוגל לתקשר: למצוא נושאים משותפים, להעביר נכון את מחשבותיך, להיות מסוגל לעורר השראה.
• פתיחות. ילדים חשים אנשים כנים ופתוחים עליהם הם יכולים לסמוך ואשר הם יכולים לעקוב אחריהם. לכן בידוד וניתוק הם התכונות הבלתי רצויות ביותר של מי שעובד עם ילדים.
• היענות. ילדים מביאים לקולקטיב לא רק את שמחותיהם, אלא גם בעיות. הם יכולים להסתיר אותם, אך יחד עם זאת להפגין רצון לשתף את מה שמרגש אותם. ומורה טוב בהחלט יראה את הבקשה הזו. לא להתעלם ממנו, לא להישאר אדישים - זו תכונה חשובה עבור המורה.
• ביטחון עצמי. בלעדיו קשה לממש שאיפות פדגוגיות. בלעדיו אי אפשר להוביל אנשים, צוות ילדים גדול. ולפעמים אתה צריך להגן על ההחלטות שלך.

הדרישה העיקרית למומחה היא השכלת מורים שהושלמה. באופן ספציפי, המורה המארגן באוניברסיטאות כמעט ולא נלמד (לפעמים המומחיות הזו מופיעה בין היתר במהלך הסבה מקצועית). אולם במכללות להכשרת מורים זה יכול להתמחות (למשל, "מורה בבית ספר יסודי. מורה מארגן"). גם אם אדם סיים את לימודיו באוניברסיטה להכשרת מורים וקיבל תעודה בפסיכולוגיה או מורה לפסיכולוגיה, הוא יכול לעבוד כמורה מארגן.