Organizator: opis posla i obrazovanje

U gotovo svakoj školi postoji učitelj-organizator, ali ni svaki kolega ovog stručnjaka neće točno formulirati svoje profesionalne odgovornosti. U međuvremenu, ova pozicija izvrsno je započela ogroman broj ljudi koji su se proslavili na polju pedagogije, a ne samo. Ovo je stvarno zanimljivo područje aktivnosti, idealno je podesno za inicijativu, kreativnost, pretraživanje, nije spremno za rutinske ljude.

Učitelj-organizator - Specijalist koji mora imati srednje specijalno ili visoko pedagoško obrazovanje. S te pozicije imenuje ili razrješuje ravnatelja obrazovne ustanove, kao i bilo kojeg drugog.

Sve što mnogi još uvijek na stari način nazivaju "školskim društvenim životom" počiva na plećima učitelja koji organizira. Naravno, u većini slučajeva radi u tandemu sa zamjenikom ravnatelja za obrazovni rad. Ali budući da je službenik, puno vremena posvećuje izvještavanju o dokumentaciji, radu s obiteljima, sve izvannastavne aktivnosti uglavnom koordinira učitelj koji organizira.

Postoji snažno mišljenje da u ovom položaju mogu raditi samo mladi ljudi. Naravno, ovo nije ništa drugo nego stereotip, iako ne bez logičnog opravdanja. Odrastajući, učitelji teže profesionalnom rastu, mnogi odustaju od položaja učitelja u organizaciji u "predmetu" ili postaju isti zamjenik ravnatelja.Ali postoje ljudi koji dugi niz godina ostaju vjerni položaju učitelj-organizator, jer volite ovaj kreativni i nadahnjujući rad.

Standardni ugovor definira radne odgovornosti stručnog stručnjaka. Osoba koja se prijavljuje za ovo radno mjesto pažljivo je upoznata s ovim popisom.

Što bi trebao učiniti:

• doprinijeti razvoju osobnosti djece, njihovih sklonosti i talenata, povećati opću kulturu učenika;
• proučiti dob i povezane psihološke karakteristike djece, proučiti njihove interese i potrebe;
• stvoriti uvjete za kreativnu aktivnost djeteta, za ostvarivanje talenata i vještina djece;
• planirati rad krugova, studija, kao i klubova i udruženja interesa;
• organizirati višesmjerne individualne i kolektivne aktivnosti djece i odraslih;
• voditi rad na profilu prioriteta škole (na primjer, okoliš);
• organizirati događaje prema rasporedu obrazovnog rada: večeri, praznici, izleti, festivali, natjecanja, izleti;
• podržati najzanimljivije dječje inicijative;
• promovirati ostvarivanje prava djeteta u dječijim udruženjima i organizacijama stvorenim u školi;
• privući na posao kolege iz sportske i kulturne sfere;
• uključivanje javnosti u zajednički društveno značajan rad roditelja;
• organizirati godišnji odmor za studente;
• biti odgovorni za život i zdravlje odjeljenja.

Treba napomenuti da Pored dužnosti, učitelj koji organizira je također prava. Konkretno, on ima pravo upoznati se s nacrtima odluka ravnatelja obrazovne ustanove. On može podnijeti inicijative koje mogu poboljšati obrazovni proces. Učitelj u organizaciji ima pravo uključiti kolege u rješavanje uobičajenih značajnih problema. Konačno, učitelj ustrojitelj ima pravo tražiti od voditelja OU da mu pomogne u obavljanju njegovih dužnosti.

To je upisano u opisu posla i odgovornost stručnjaka. Nastavnik koji je organizirao odgovoran je za nedovoljno poštivanje službenih dužnosti, za prekršaje i nanošenje materijalne štete.

To vrijedi napomenuti ono što piše u ugovoru o zaposleniku vrlo je važno: i sam bi stručnjak trebao biti svjestan tih transfera s popisa. Nije tajna da mnogi učitelji potpišu ugovor bez da ga doslovno pogledaju.

Dobar učitelj organizacije - ovo je specijalist koji vješto koristi svoje profesionalno iskustvo, prati trenutne pedagoške trendove i ima takve osobne osobine koje mu pomažu u njegovu radu.

Prije svega, osoba s pedagoškim obrazovanjem trebala bi jasno poznavati pedagogiju i dječju psihologiju. Ovo je profesionalna osnova. Bez toga je teško raditi s dječjim timom tako da bude produktivan, kreativan, zanimljiv.

Određene vještine mogu pomoći učitelju u organizaciji.

• Pedagoške sposobnosti. Osim teorije, specijalist mora imati praktično iskustvo iz pedagogije. A ako to nije (ili nije dovoljno), pedagoške sposobnosti dolaze u pomoć. Mnogi ih imaju, ali ih treba razvijati. Osoba s tim sposobnostima može raditi s velikim dječjim timom, a da pritom ne zaboravi na individualizaciju obrazovnog procesa.Ovo je osoba s dobrim organizacijskim sposobnostima, razvijenim kreativnim razmišljanjem, profesionalnim promatranjem. U stanju je analizirati i sažeti informacije, osmisliti i stvoriti metodološka dostignuća.
• Vještine javnog govora, Učitelj u organizaciji često mora održavati koncerte i školska natjecanja, održavati svečane događaje, mitinge, večeri i sastanke alumnija. Ponekad ima prilike razgovarati na roditeljskim sastancima (uključujući one u cijeloj školi), na učiteljskim vijećima, seminarima, sastancima s kolegama iz drugih škola. Sve to zahtijeva da se stručnjak može pravilno predstaviti (vještine samopredstavljanja), izgraditi tijek prezentacije, predstaviti tekst i poruku na zanimljiv i smislen način. Svatko može govoriti sramežljivo, stidljivo, tiho ili prigušeno, ali ne i učitelj.

Inače ga jednostavno neće poslušati. Ali u određenom smislu, organizator je vođa, vođa koji mora voditi tim. Srećom, obučavaju se javne govorne vještine. Čak i internetski tečajevi mogu "razgovarati" s onima koji se toga jako boje.

• Kreativno razmišljanje. Natjecanja, promocije, projekti, praznici - oni se u beskonačan protok pretakaju u učitelja koji organizira. A ako "kreativna vrela pužu", osoba jednostavno ne može podnijeti ovu lavinu. Za profesionalca je takvo okruženje norma, oblik života. Osjeća se samouvjereno, čak i ako trebate imati na umu nekoliko scenarija, aplikacija, ideja odjednom. Živjeti ovim tempom lakše je za kreativne ljude koji ne trebaju sjediti preko scenarija na dvije stranice nekoliko noći. Jednostavni za stvaranje ideja, brzi odgovori na sljedeći kreativni izazov, učitelji koji organiziraju imaju vremena za sve.
• Sposobnost rada u više zadataka. Rad nastavnika koji organizira je nije rutinski - sadrži elemente koji se neće ponavljati iz dana u dan. Naravno, mnogo toga je ciklično, planirane aktivnosti se često ponavljaju. Ali to ovisi o pogledu na profesiju samog stručnjaka. Onaj tko je inicijativan, nije lišen perfekcionizma i oduševljava nove događaje, onaj tko uspije dobiti čak i ne najzanimljivije, na prvi pogled, projekte.

I istovremeno treba napraviti nekoliko stvari: planirati Dan učitelja, na primjer, snimiti školske vijesti, pripremiti se za natjecanje u medijima o okolišu, organizirati intelektualni turnir za osnovne škole ... Naravno, ne može svatko tako raditi.

• Pedagoški ritam. Profesija učitelja, a to je svima poznato, povezana je s visokim profesionalnim stresom, s "izgaranjem". Djeca mogu manipulirati odraslima, ponašati se ne uvijek predvidivo i često grubo, na burečki način. Učitelj nema pravo srušiti se na njih, nastaviti vrištati i vrijeđati. Ne može dijete izbaciti iz klase (odgovoran je za svoj život i zdravlje), ne može sam zalupiti vratima.

Ovdje djeluju profesionalnost, emocionalna stabilnost i pedagoški takt. Tamo gdje će obična odrasla osoba izgubiti raspoloženje, učitelj uključuje potrebne tehnike i metode za rješavanje konfliktne situacije.

• Poznavanje dječije psihologije, primjena u praksi. Biti u stanju vidjeti i čuti dijete, i što je najvažnije, razumjeti ga, nije dan. Oni ovo uče. Koristeći raspoloživa znanja, učitelj koji organizira je uvidjet će problem na vrijeme, bit će pomoćnik djetetu u teškoj situaciji, moći će uspostaviti povjerljiv kontakt s roditeljima itd.

Glavna opasnost za učitelja-organizatora koji je u praksi je profesionalno „izgaranje“. Posebno se to odnosi na one specijaliste koji teže zauzeti vodeća mjesta na natjecanjima koja utječu na rangiranje škole. I osobne osobine često pomažu nositi se s takvim pritiskom.

Pažljiv, odgovoran, energičan, reflektiran - sve se to može reći o dobrom učitelju-organizatoru. Međutim, druge osobine mogu mu pomoći u njegovom radu.

• komunikabilnosti, Organizator nije posao za stolom. Moramo puno komunicirati, povezivati ​​ljude s našim idejama, raditi u partnerstvu. Da biste to učinili, morate biti u stanju komunicirati: pronaći zajedničke teme, ispravno prenijeti svoje misli, biti u stanju nadahnuti i biti nadahnuti.
• otvorenost, Djeca osjećaju iskrene i otvorene ljude kojima mogu vjerovati i kojima mogu slijediti. Stoga su izolacija i odvojenost najnepoželjnije osobine onoga koji radi s djecom.
• nježnost, Djeca u kolektiv donose ne samo svoje radosti, već i probleme. Mogu ih sakriti, ali istodobno pokazati želju za dijeljenjem onoga što ih uzbuđuje. I dobar učitelj će definitivno vidjeti ovaj zahtjev. Ne ignorirati ga, ne ostati ravnodušan - ovo je važna kvaliteta učitelja.
• Samopouzdanje, Bez njega teško je ostvariti pedagoške ambicije. Bez njega je nemoguće voditi ljude, veliki dječji tim. A ponekad morate braniti svoje odluke.

Glavni uvjet za stručnjaka je završeno pedagoško obrazovanje. Naime, učitelja koji se organiziraju na sveučilištima praktički ne podučavaju (ponekad se ta specijalnost pojavljuje među ostalim tijekom prekvalifikacije). Ali u fakultetskim školama za obrazovanje može ići kao specijalizacija (na primjer "Učitelj u osnovnoj školi. Učitelj u organizaciji"). Čak i ako je osoba diplomirala na pedagoškom sveučilištu i dobila diplomu psihologije ili učitelja psihologije, može raditi kao učitelj u organizaciji.