En los niños en edad preescolar, la memoria se desarrolla de manera muy activa, pero a veces hay problemas con la memorización. Por eso es importante que los padres y los maestros sepan qué tipos de memoria existen, cómo se forman, qué tipo de memoria predomina entre los preescolares y cuál es la mejor forma de desarrollar la memoria visual, auditiva y voluntaria.
Características de desarrollo
Gracias a la memoria desarrollada, los niños acumulan y guardan información, y posteriormente la usan en sus vidas, por lo que la memoria puede llamarse con seguridad uno de los procesos mentales clave en la infancia. Además, en diferentes períodos de tiempo en el desarrollo de la memoria, se notan sus diferencias de edad, por lo que los niños en edad preescolar recuerdan todo un poco diferente que los niños en edad escolar.
Los expertos señalan que hasta 7 años, es posible mejorar significativamente la capacidad de memorizar, que luego es útil durante el entrenamiento en la escuela y para la formación de un niño como persona.
La memoria de los niños del primer año de vida es motora y se asocia con reflejos. Cuando un niño comienza a caminar, reconoce a sus seres queridos y recuerda sus palabras, se forman activamente los tipos motores, verbales y figurativos de memoria, que son los principales a la edad de 2 a 4 años. Con el tiempo, el bebé aprende diferentes mecanismos de memorización, sus funciones mentales mejoran, lo que resulta en habilidades de aprendizaje.
La memoria de los niños en edad preescolar se caracteriza por la selectividad y es principalmente involuntaria, porque los niños no tienen la tarea de recordar nada.
Se basa en gran medida en los pasatiempos e intereses del niño, por lo tanto, diferentes niños se relacionan con los mismos temas de manera diferente. Al mismo tiempo, los niños también capturan rápidamente lo que se repitió muchas veces, por ejemplo, el camino al jardín de infantes, un cuento de hadas que a menudo contaban las madres o una caricatura que se veía repetidamente.
Especie
Hay bastantes clasificaciones de formas y tipos de memoria.
Si consideramos desde el punto de vista de los objetos y fenómenos que se recuerdan, entonces ocurre la memoria:
- motor
- figurativo
- emocional
- verbal
El motor ayuda al niño a desarrollarse físicamente, surge emocionalmente al experimentar cualquier emoción, verbal se desarrolla cuando las palabras aprendidas se asocian con las propiedades y atributos de objetos o fenómenos, y la figurativa determina la formación de ciertas imágenes.
Como ya se mencionó, la memoria figurativa para el preescolar es la especie predominante. Con ella, el bebé resalta las características más llamativas del fenómeno u objeto, perdiendo de vista a muchos otros (a veces más importantes).
Si tenemos en cuenta los órganos sensoriales utilizados para formar las imágenes, la memoria se divide en:
- visual
- olfativo
- gusto
- táctil
- auditivo
Considerando si la memorización ocurre por casualidad o si una persona intenta intencionalmente recordar algo, se asigna una memoria involuntaria y arbitraria.
También hay una clasificación separada por duración, de acuerdo con qué memoria sucede:
- a corto plazo cuando la información se captura muy rápidamente, pero por un corto período de tiempo;
- a largo plazo cuando la experiencia dura mucho tiempo.
Considere algunos tipos de memoria para preescolares con más detalle.
Arbitrario
Este tipo de memoria también se llama intencional, porque implica la intención de estudiar o recordar cierta información. Para arreglar fenómenos y objetos en la memoria, el niño enseña específicamente algo, aplicando fuerza de voluntad. La memorización voluntaria comienza a aparecer a la edad de 6 a 7 años y es uno de los logros más valiosos del período preescolar.
Tenga en cuenta que en la memorización aleatoria, se distinguen varias formas de reproducción. La forma más fácil es reconocer cuándo un niño vuelve a percibir un objeto ya familiar y lo reconoce de inmediato.
Una forma más compleja se puede llamar memoria, ya que con ella el objeto en sí puede estar ausente y no afecta la apariencia de la imagen. La forma más activa se llama recordar. Es ella quien tiene el mayor valor para las actividades educativas.
También vale la pena saber que la memorización voluntaria es mecánica y lógica.
- Mecánica depende de las relaciones externas y es una "memorización", y a menudo se carece de la comprensión del material. Se utiliza para estudiar poemas, términos, ejercicios.
- Lógico requiere una comprensión del significado de la información que se está estudiando; primero, el material se analiza y se divide en componentes cercanos a la comprensión.
Involuntario
Con este tipo de memoria, el niño no tiene el objetivo intencional de memorizar o recordar nada. Esto significa que los casos, fenómenos u objetos se depositan en la memoria como si fueran solos. Tal recuerdo precede a la aparición de un arbitrario y es muy importante para el conocimiento del mundo.
Cabe señalar que los niños no recuerdan involuntariamente ninguna información. En primer lugar, recuerdan lo que les gusta y lo que el niño hace con entusiasmo.
El niño recordará rápidamente algo brillante, colorido e inusual, nuevo, atractivo, divertido, caracterizado por sabores y olores inusuales.
Auditiva
Cuando se forma dicha información de memoria percibido por el niño de oído, como resultado de lo cual se crean ciertas imágenes. Para el entrenamiento use poemas, cuentos, canciones infantiles, canciones.Las conversaciones frecuentes también tienen un efecto positivo, por ejemplo, si le preguntas a un niño al final del día sobre los eventos en un jardín de infantes o el día después de ver una caricatura, ofrece contar una historia o hablar sobre el personaje principal. Después de leer un cuento de hadas con su hijo, para una mejor memorización, debe hacer algunas preguntas al respecto, tratar de sacar conclusiones de la historia.
Visual
Este es un tipo de memoria figurativa en la que Un órgano de visión se utiliza para recordar información. Para ejercicios y juegos, recurren a numerosas ayudas visuales, que incluyen imágenes vívidas, cuadrados con puntos, tarjetas de colores.
Se le ofrece al niño terminar algo, continuar el patrón, colocar objetos, como en el ejemplo, encontrar diferencias en las dos imágenes, determinar qué juguete es superfluo, etc.
Este tipo de memoria también está bien desarrollado con la ayuda de juegos de mesa y de computadora.
Deterioro de la memoria
Los problemas con la memorización en la infancia se deben a una variedad de factores. Por ejemplo, pueden indicar subdesarrollo o lesión cerebral. En algunos niños, la memoria se ve afectada debido a una enfermedad o intoxicación pasada.
Diversas condiciones adversas conducen a ciertas dificultades. Por ejemplo, si un niño no recibe vitaminas y otros nutrientes con los alimentos, a menudo tiene ARI, está estresado debido a la tensión de sus padres, entra en conflicto con sus compañeros y carece de la atención de los adultos.
La combinación de tales efectos puede causar hipnosis (el llamado deterioro de la memoria) o amnesia (si ciertos momentos desaparecen por completo de la memoria del bebé).
Identifique tales problemas con un psicólogo o neurólogo usando pruebas. Después del examen, el médico prescribe un programa de corrección destinado a mejorar las funciones cognitivas del sistema nervioso del niño. Luego, el bebé se vuelve a evaluar para asegurarse de la efectividad de las clases de desarrollo.
¿Cómo desarrollarse antes de la escuela?
Para el entrenamiento de la memoria, se utilizan una variedad de ejercicios y tareas emocionantes de una manera lúdica.
También es importante crear los requisitos previos para el buen funcionamiento del cerebro:
- organizar una nutrición adecuada para el niño;
- proporcionar migajas con oxígeno debido a largas caminatas en la calle (según las recomendaciones de los médicos, al menos 2-3 horas al día);
- cuidar de una buena noche de sueño.
Una de las formas más efectivas de recordar algo es a través de asociaciones, porque recordar cosas o fenómenos interconectados es más fácil que la información no relacionada.
Esto se tiene en cuenta al organizar lecciones para mejorar la memoria, invitando al niño a recordar:
- elementos adyacentes - fenómenos u objetos que tienen una interacción en el tiempo o en el espacio (recuerde el orden de cualquier acción);
- imágenes similares - cosas o fenómenos que tienen algo en común;
- imágenes contrastantes - Eso es muy diferente el uno del otro.
Es aconsejable desarrollar la memoria de los niños en edad preescolar con la ayuda de materiales visuales: una variedad de tarjetas, imágenes, juguetes, objetos naturales, etc. Esto aumentará la cantidad de memoria y la fuerza de la fijación.
Las ilustraciones funcionan bien. Con su ayuda, los niños reproducen perfectamente cuentos y poemas.
Sin embargo, uno no debe limitarse al impacto en la vista: vale la pena usar otros sentimientos en las clases, por ejemplo, para que el niño sienta verduras y frutas, adivinando su sabor u olor.
Para el desarrollo de la memoria auditiva, puede leer 10 palabras a un niño en edad preescolar y luego verificar cuántas de ellas logró recordar el niño.
Para una capacitación exitosa, se deben cumplir varias condiciones:
- el juego debe influir en los sentimientos y las emociones, ser interesante para el niño;
- el material debe estar estructurado, con conexiones lógicas simples;
- Es importante motivar al niño a aprender cosas nuevas;
- Los resultados de la memorización deben verificarse regularmente.
También se observa una mayor efectividad en las clases grupales: si el juego se lleva a cabo en el jardín de infantes, en casa con familiares o en la calle con amigos Se agrega un momento competitivo a tales juegos, que es del agrado de la mayoría de los niños y los estimula a una mejor asimilación de la información. Puede turnarse para encontrar palabras para una determinada letra, nombrar objetos alrededor, repetir movimientos detrás del líder, describir a un vecino, comparar dos objetos, etc.
Sobre las clases que puede realizar con un niño en edad preescolar para desarrollar la memoria y la atención, vea el siguiente video.
