Λογοθεραπευτής: περιγραφή, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, εκπαίδευση

Η ζήτηση για ειδικούς στον τομέα της λογοθεραπείας αυξάνεται σταθερά κάθε χρόνο. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, από τις αρχές της δεκαετίας του '90 του περασμένου αιώνα, ο αριθμός των παιδιών προσχολικής ηλικίας με αναγνωρισμένη δυσλειτουργία της ομιλίας συνεχώς και σταθερά αυξάνεται.

Στο ανθρώπινο σώμα, η ομιλία σχετίζεται άμεσα με το έργο του κεντρικού νευρικού συστήματος, δηλαδή του εγκεφάλου. Με διάφορες διαταραχές του εγκεφάλου ως αποτέλεσμα γέννησης ή άλλων τραυματισμών, επιβαρυμένης κληρονομικότητας ή άλλων παθολογιών, το παιδί έχει προβλήματα με τη μνήμη, τη σκέψη, την προσοχή και άλλες ψυχικές δραστηριότητες που εκφράζονται σε ένα ή άλλο βαθμό.

Οι σύγχρονοι νευροεπιστήμονες έχουν αποδείξει ότι σε περίπτωση διαταραχής της ομιλίας το παιδί αναπτύσσει στη συνέχεια προβλήματα στον τομέα της πνευματικής ανάπτυξης. Ο πλέον ευνοϊκός και αποτελεσματικός χρόνος για την εξάλειψη των διαταραχών του λόγου θεωρείται ότι είναι η ηλικία προσχολικής ηλικίας. Τα προβλήματα αυτού του σχεδίου επιλύονται από ένα ορισμένο επίπεδο ιατρικών ειδικών, μεταξύ των οποίων και ο λογοθεραπευτής.

Ο λογοθεραπευτής είναι ένας ειδικός υψηλής ειδίκευσης που μελετά διάφορα ελαττώματα ομιλίας, τις αιτίες και τις λύσεις τους. Για να ομαλοποιήσει τη διαδικασία ομιλίας, ο λογοθεραπευτής στο έργο του χρησιμοποιεί ειδικά αναπτυγμένες μεθόδους και τεχνικές, χάρη στις οποίες η λειτουργία ομιλίας σε ενήλικες και παιδιά βελτιώνεται ή αποκαθίσταται πλήρως.

Το επάγγελμα του λογοθεραπευτή εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα. Για πρώτη φορά, η λογοθεραπεία ξεκίνησε στις αρχές του 17ου αιώνα στην Ευρώπη.Αρχικά, ένας λογοθεραπευτής ασχολήθηκε με παιδιά με παθολογία ακουστικής αντίληψης. Και μόνο μετά από σχεδόν τρεις αιώνες, η λογοθεραπεία έχει αποκτήσει αυτές τις μορφές που έχουν γίνει ειδικά στοχεύοντας στη διόρθωση της ομιλίας. Σε γενικές γραμμές, το έργο ενός λογοθεραπευτή βράζει κάτω από τη διδασκαλία ενός ατόμου να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του ομιλίας.

Προκειμένου η διόρθωση ομιλίας να είναι αποτελεσματική, ο λογοθεραπευτής πρέπει να γνωρίζει τα βασικά στοιχεία μιας τέτοιας επιστήμης όπως η ψυχολογία, διότι ο λόγος και η ανθρώπινη πνευματική ανάπτυξη είναι άρρηκτα συνδεδεμένα. Πολλά ελαττώματα στην αναπαραγωγή ομιλίας έχουν ψυχολογικές ρίζες και, πολύ λιγότερο συχνά, συγγενείς ανατομικές παθολογίες. Οι παραβιάσεις της ομιλίας μπορούν να εμφανιστούν στη ζωή ενός ατόμου όχι μόνο στην πρώιμη παιδική ηλικία αλλά και σε οποιαδήποτε άλλη ηλικία, για παράδειγμα, μετά από ένα εγκεφαλικό επεισόδιο. Ως εκ τούτου, ένας επαγγελματίας λογοθεραπευτής πρέπει να είναι άπταιστα με διάφορες τεχνικές που σας επιτρέπουν να συνεργαστείτε με τους μαθητές οποιασδήποτε ηλικιακής κατηγορίας.

Επί του παρόντος το επάγγελμα του καθηγητή λογοθεραπευτή υποδιαιρείται σε ειδικό που εργάζεται μόνο με παιδιά και μόνο με ενήλικες ασθενείς. Οι ευθύνες και των δύο κατηγοριών αυτού του επαγγέλματος είναι γενικά παρόμοιες, οι διαφορές είναι μόνο στις μεθόδους προσέγγισης του ατόμου που εκπαιδεύεται.

Πολλοί άνθρωποι λανθασμένα υποθέτουν ότι είναι ο λογοθεραπευτής είναι περισσότερο ένας γιατρός παρά ένας ειδικός που γνωρίζει παιδαγωγικές πτυχές. Από τη μία πλευρά, μπορεί να μοιάζει με αυτό, αλλά το επάγγελμα ενός λογοθεραπευτή συνεπάγεται μια συμβίωση της παιδαγωγικής και, σε κάποιο βαθμό, της ιατρικής. Ο δάσκαλος βρίσκεται αντιμέτωπος με το καθήκον να μην θεραπεύει τον ασθενή, αλλά να του διδάσκει την προφορά των γραμμάτων και των ήχων. Επιπλέον, αξίζει να σημειωθεί ότι ως τέτοιο επάγγελμα, που ονομάζεται «λογοθεραπευτής», δεν υπάρχει. Έτσι συχνά οι άνθρωποι καλούν έναν ειδικό με ανώτερη ιατρική εκπαίδευση, που πήρε μαθήματα επαγγελματικής ανάπτυξης στον τομέα της ανωμαλίας.

Το επάγγελμα ενός λογοθεραπευτή όχι μόνο έχει αναγνωρίσει παγκοσμίως χρησιμότητα, αλλά και υψηλή ζήτηση. Επιτρέπει στους ανθρώπους να βελτιώσουν την ποιότητα της ζωής τους και καθιστά δυνατή τη συνειδητοποίηση σε αυτό. Αλλά εκτός από τις καθολικές αξίες, η λογοθεραπεία έχει και άλλα πλεονεκτήματα.

• Ο μισθός ενός αποθοσιολόγου δεν προβλέπει μεγάλη χρηματική ανταμοιβή, αλλά ένας τέτοιος ειδικός έχει πάντοτε την ευκαιρία να εργάζεται με μερική απασχόληση με τη μορφή ιδιωτικών διαβουλεύσεων σε τιμές ευκαιρίας και κάθε αποκεντρωτής είναι ελεύθερος να επιλέξει τον χρόνο για τέτοιες ιδιωτικές πρακτικές ανάλογα με τις ικανότητές του.
• Οι λογοθεραπευτές είναι πανταχού παρόντες. Η απασχόληση είναι δυνατή σε νηπιαγωγείο, σχολείο, κλινική, ιδιωτικό κέντρο κατάρτισης, στο τμήμα αποκατάστασης και ούτω καθεξής.
• Ο λογοθεραπευτής καθορίζει τη διάρκεια της εργασίας για τον εαυτό του. Σε αυτό το επάγγελμα δεν υπάρχουν τέτοιες ακλόνητες προϋποθέσεις όπως η ηλικία. Ακόμη και όταν συνταξιοδοτείται, αυτός ο ειδικός μπορεί να συνεχίσει πολύ καλά την καριέρα του τόσο επίσημα όσο και ιδιωτικά.

Παρά όλες τις θετικές πτυχές, όπως και σε κάθε άλλη επιχείρηση, υπάρχουν ορισμένα μειονεκτήματα στην λογοθεραπεία.

• Οι τάξεις που διεξάγονται με παιδιά διαφορετικής ιδιοσυγκρασίας απαιτούν συνεχώς μεγάλο ψυχολογικό στρες και φυσική αντοχή. Συχνά, ένας λογοθεραπευτής αναγκάζεται όχι μόνο να ασχοληθεί με τα προβλήματα της ομιλίας, αλλά και να ενεργήσει ως ψυχολόγος που πρέπει να ακούει την ιστορία του ασθενούς και να αντιμετωπίζει την κατάσταση με συμπόνια και κατανόηση.
• Εκτός από κάθε άλλο φορτίο, ο δάσκαλος έχει την ευθύνη να διατηρεί την απαραίτητη τεκμηρίωση, Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για εκείνους τους επαγγελματίες που εργάζονται σε δημόσια ιδρύματα.Κάθε χρόνο, ο αριθμός των εγγράφων που συντάσσονται για κάθε σπουδαστή αυξάνεται μόνο και αυτό είναι πολύ σοβαρό βάρος για κάθε ειδικό.
• Η επιτυχία και το αποτέλεσμα του έργου ενός λογοθεραπευτή εξαρτάται κυρίως από τον ίδιο τον ασθενή, την επιθυμία του και τη διάθεση να εξαλείψει τις ομιλίες του. Η λειτουργικότητα και τα κίνητρα όλων των ανθρώπων είναι διαφορετικά και μερικές φορές ο φοιτητής για πολλούς λόγους δεν αγωνίζεται για την αποτελεσματικότητα των μαθημάτων που κρατούνται μαζί του, παρά τις προσπάθειες και το υψηλό επίπεδο επαγγελματισμού του αποευτολόγου.
• Τα αποτελέσματα των τάξεων ή τουλάχιστον μικρές βελτιώσεις, για παράδειγμα, με αλάλια, τραύλισμα, αφασία, μπορεί να μην εμφανίζονται σύντομα, μερικές φορές μπορούν να αναμένονται μόνο μετά από 3 ή ακόμα και 5 χρόνια σκληρής δουλειάς.

Πολλοί άνθρωποι, κυρίως, φυσικά, κορίτσια, ακόμα στο σχολείο κάνουν για τον εαυτό τους την επιλογή του μελλοντικού επαγγέλματός τους, κλίνει προς την κατεύθυνση της ανωμαλίας. Ωστόσο, για να γίνει ένας πραγματικός λογοθεραπευτής, ένας ειδικός ο ίδιος πρέπει να έχει μια ικανή και σαφή ομιλία χωρίς ελαττώματα προφοράς. Επιπλέον, η γενική κουλτούρα του λόγου είναι σημαντική. Κατά την επικοινωνία με τους μαθητές οποιασδήποτε ηλικίας, δεν μπορείτε να κάνετε λάθη ορθοφθαλμίας, στυλίστικης συμπεριφοράς και είναι επίσης σημαντικό να μην χρησιμοποιείτε διαλόγους εκφράσεις. Η ομιλία ενός λογοθεραπευτή είναι πάντα ένα πρότυπο για τον μαθητή του, ο οποίος μαθαίνει και βελτιώνει τις δεξιότητες ομιλίας του με απομίμηση.

Για να ασκήσει τις επαγγελματικές του δραστηριότητες, ο λογοθεραπευτής πρέπει να γνωρίζει και να κατανοεί τη φυσιολογία και το μηχανισμό της φωνητικής ομιλίας στους ανθρώπους, να έχει κάποια γνώση της ανατομίας. Όταν εργάζεστε με άτομα με προβλήματα ομιλίας, ένας ειδικός πρέπει να είναι εξοικειωμένος με τις επιστήμες όπως η ηθική, η παιδαγωγική και τα βασικά της παιδοψυχολογίας.

Αντικατοπτρίζοντας πώς να μάθουν να είναι λογοθεραπευτές, κάποιοι απόφοιτοι σχολείου υποθέτουν λανθασμένα ότι αρκεί να ολοκληρώσουν ορισμένα μαθήματα. Αλλά πρέπει να καταλάβετε ότι η αποφοίτησή τους δεν θα σας δώσει το δικαίωμα να κάνετε παιδαγωγική εργασία με επίσημη απασχόληση. Το γεγονός είναι ότι τα εξειδικευμένα μαθήματα είναι απλά ένα πρόγραμμα επανεκπαίδευσης για εκείνους τους ανθρώπους που έχουν ήδη βασική ανώτερη ιατρική ή παιδαγωγική εκπαίδευση. Για να γίνετε πραγματικός ειδικός στον τομέα της λογοθεραπείας, πρέπει να αποφοιτήσετε από ένα ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα (πανεπιστήμιο), όπου υπάρχει ένα τμήμα αποκεντρωτικής ή ένα τμήμα λογοθεραπείας.

Για να σπουδάσετε σε ένα εξειδικευμένο πανεπιστήμιο, πρέπει να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων, μελετώντας σε βάθος τα θέματα που πρέπει να ληφθούν μετά τον βαθμό 11:

• βιολογία ·
• Ρωσική γλώσσα
• κοινωνικές επιστήμες ·
• τη λογοτεχνία ή τα μαθηματικά (εξαρτάται από τις απαιτήσεις του πανεπιστημίου).

Τα κύρια θέματα για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο θα είναι η βιολογία και η ρωσική γλώσσα, είναι αυτά που καθορίζουν τον αριθμό των σημείων τα οποία, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εξέτασης, θα ληφθούν υπόψη για τη μετάβαση ενός υποψηφίου σε μια δημοσιονομική μορφή μελέτης. Επιπλέον, ο κατάλογος των θεμάτων μπορεί να αλλάξει ή να συμπληρωθεί ανάλογα με τις απαιτήσεις του ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος στο οποίο επιθυμείτε να σπουδάσετε. Ως εκ τούτου, είναι καλύτερο να εξοικειωθεί εκ των προτέρων με τις απαιτήσεις του πανεπιστημίου.

Ωστόσο, εκτός από τις εξετάσεις, Θα πρέπει επίσης να λάβετε ένα ιατρικό πιστοποιητικό από έναν λογοθεραπευτή λέγοντας ότι εσείς οι ίδιοι δεν πάσχετε από προβλήματα ομιλίας. Επιπλέον, πολλά πανεπιστήμια διεξάγουν συνεντεύξεις με υποψήφιους για να προσδιορίσουν την ικανότητά τους να σπουδάσουν στην επιλεγμένη σχολή. Αυτό είναι ένα είδος δοκιμής και είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε για αυτό εκ των προτέρων, εξετάζοντας προσεκτικά την προφορική ομιλία σας με τη μορφή μιας σύντομης ομιλίας.

Τα καλύτερα εξειδικευμένα ρωσικά πανεπιστήμια που μπορούν να ολοκληρωθούν ως βασική εκπαίδευση είναι:

• Ινστιτούτο Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του R. Wallenberg.
• Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο που ονομάστηκε από τον A.I. Herzen.
• Κρατικό Πανεπιστήμιο Ανθρωπιστικών Επιστημών της Μόσχας που ονομάστηκε από τον M. Α. Sholokhov.
• Μόσχα Ψυχολογικό και Κοινωνικό Πανεπιστήμιο.
• Το κρατικό πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ το όνομά του από τον A.S.Pushkin.
• Κρατικό Παιδιατρικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης.
• Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Nižny Novgorod το όνομά του από τον K. Minin.
• Yaroslavl κράτος Παιδαγωγικό Ινστιτούτο το όνομά του Κ. D. Ushinsky.

Το τέλος του πανεπιστημίου και τα εξειδικευμένα μαθήματα προηγμένης κατάρτισης στον τομέα της ανωμαλίας δεν σημαίνει ότι η περαιτέρω αύξηση του επιπέδου γνώσης θα πρέπει να σταματήσει εκεί. Αντίθετα, ο λογοθεραπευτής πρέπει να προσφέρει ποιοτική βοήθεια στους μαθητές του πρέπει συνεχώς να μελετά νέες και βελτιωμένες τεχνικές που αναπτύσσονται για διορθωτική εργασία με ελαττώματα ομιλίας.