Εικονική σκέψη: χαρακτηριστικά και μέθοδοι ανάπτυξης

Ο εγκέφαλος κάθε ατόμου περιέχει αμέτρητες εικόνες. Οποιαδήποτε λέξη ακούγεται ή διαβάζεται αμέσως εξάγει ορισμένες οπτικές εικόνες από τη συνείδηση ​​του ατόμου, μετατρέποντάς τις. Οποιοδήποτε πρόσωπο μπορεί να σκέφτεται απεικονιστικά.

Στην ψυχολογία, δίδεται μεγάλη προσοχή στους γνωστικούς μηχανισμούς που αποτελούν τη βάση της εικαστικής σκέψης του ατόμου. Η ικανότητα σκέψης στις εικόνες αποτελεί βασική συνιστώσα της γνώσης. Το περιεχόμενο της ψυχικής εργασίας βασίζεται σε εικονιστικό υλικό. Στο αποθετήριο της ανθρώπινης μνήμης υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός αισθητήριων εικόνων που οι άνθρωποι χρησιμοποιούν για να αντικατοπτρίζουν τις διαδικασίες της ζωής. Με βάση οπτικές, ακουστικές, απτικές, γευστικές εικόνες, ο εσωτερικός κόσμος ενός ατόμου είναι χτισμένος. Κατά την επίλυση οποιωνδήποτε προβλημάτων, το αντικείμενο αναλύει, συγκρίνει, γενικεύει διαφορετικές εικόνες φαινομένων και γεγονότων.

Η εικονική σκέψη χαρακτηρίζεται από σημαντικά χαρακτηριστικά.

• Η κατανόηση της κατάστασης εμφανίζεται στο σύνολό της, χωρίς να συνθλίβονται σε μεμονωμένες λεπτομέρειες. Το πάθος για στοιχεία από σκυρόδεμα δεν επιτρέπει σε ένα άτομο να δει ολόκληρη την εικόνα, δηλαδή πίσω από τα κύματα που μπορεί να μην δει τη θάλασσα. Στην επεξεργασία νέων πληροφοριών, αυτός ο τύπος ψυχικής δραστηριότητας περιλαμβάνει την άμεση εξαγωγή από τη μνήμη ή την αναψυχή μέσω φαντασίας διαφόρων εικόνων, παρά κρίσεων ή συμπερασμάτων.
• Παρουσιάζεται ασυνήθιστη αλληλογραφία μεταξύ αντικειμένων και ιδιοτήτων τους. Μια ιδιότυπη νοητική εικόνα της επίλυσης των προβλημάτων προκύπτει με τη μορφή διορατικότητας. Κανένα άτομο δεν μπορεί να ελέγξει ασυνείδητες διαδικασίες. Μερικές φορές στον εγκέφαλο ενός ατόμου ακατανόητο και ακόμη και οι πιο απίστευτες εικόνες αναβοσβήνουν.Στην πραγματικότητα, επωφελούνται από τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη της φανταστικής σκέψης.
• Η εικονιστική σκέψη χαρακτηρίζεται από συσχετισμό, δυναμισμό, κινητικότητα. Αυτός είναι ένας γρήγορος τύπος διαδικασίας σκέψης. Μερικές φορές ένα άτομο δεν έχει χρόνο να βάλει τις αναδυόμενες εικόνες σε λέξεις.

Η αντανάκλαση της πραγματικότητας σε μια εικονιστική μορφή είναι πιο χαρακτηριστική στα έργα τέχνης και λογοτεχνίας.

Αυτή η εικόνα είναι η κύρια μονάδα σκέψης των μωρών. Σύμφωνα με τους ερευνητές, Το 30% των μαθητών μέχρι βαθμού 6 χρησιμοποιούν γνωστικά μέσα σε εικονική μορφή για να απομνημονεύσουν κανόνες και να λύσουν προβλήματα. Η εμπιστοσύνη στην εικόνα συμβάλλει στην καλή αφομοίωση του σχολικού υλικού, ενεργοποιεί τη δημιουργική πλευρά του παιδιού και διαμορφώνει τη φαντασία του.

Στη ζωή κάθε ανθρώπου, η ικανότητα σκέψης στις εικόνες παίζει σημαντικό ρόλο. Η χρήση εικονιστικών συλλόγων, φαντασιών ανοίγει νέες δυνατότητες για την ανάπτυξη της φαντασίας, της προσοχής, της μνήμης και των δημιουργικών ικανοτήτων ενός ατόμου. Η οπτική σκέψη χρησιμοποιείται ως πρόσθετο εργαλείο για την επέκταση της ικανότητας επίλυσης οποιωνδήποτε καθηκόντων ζωής ή αντιμετώπισης ενός προβλήματος. Βοηθά σε πολύπλευρες και διαφορετικές αντιλήψεις αντικειμενικής πραγματικότητας.

Ο βαθμός φαντασίας εξαρτάται από το επίπεδο συνείδησης, την εμπειρία ζωής, την εσωτερική αρμονία. Αυτός ο τύπος πνευματικής δραστηριότητας βοηθά ένα άτομο να εκφράσει τις ιδέες του για οποιαδήποτε αντικείμενα και φαινόμενα, να τα μεταμορφώσει σε περίπτωση αλλαγής περιστάσεων. Από αυτή την άποψη, το υποκείμενο έχει την ευκαιρία να συμπληρώσει τις ελλείπουσες λεπτομέρειες της εικόνας, να επεκτείνει συνδέσμους, να διεισδύσει διανοητικά βαθύτερα σε προβλήματα ή καθήκοντα.

Σε πολλά δημιουργικά επαγγέλματα, η φανταστική σκέψη είναι δύσκολη, και μερικές φορές αδύνατη. Σχεδιαστές, καλλιτέχνες, σχεδιαστές μόδας, αρχιτέκτονες, ποιητές, συγγραφείς, φιλόσοφοι σκέφτονται στις εικόνες. Η παραγωγικότητα της χρήσης φανταστικών συστατικών εκδηλώνεται ευρέως στη πνευματική δημιουργικότητα.

Η διάγνωση της φαντασίας σκέψης των παιδιών πραγματοποιείται με την αναδίπλωση των διαχωρισμένων εικόνων. Με αυτόν τον τρόπο δοκιμάζεται η ικανότητα συναρμολόγησης σωματιδίων εικόνας σε ένα ενιαίο σύνολο. Η επανένωση μεμονωμένων λεπτομερειών υποδεικνύει την παρουσία ψυχικής τυχαίας ή σκόπιμης δημιουργίας μιας ολιστικής εικόνας. Ένας ενήλικας ή ένας έφηβος μπορεί να κάνει τη διάγνωση από μόνος του.

Φανταστείτε αρκετές εικόνες διαδοχικά και αξιολογείτε τη φωτεινότητα τους σε κλίμακα 10 σημείων, όπου 1 είναι μια πολύ αδύναμη εικόνα και 10 είναι μια πολύ φωτεινή οπτική εικόνα:

• μια όμορφη μοτοσικλέτα σταθμεύεται κοντά στο σπίτι σας.
• η ίδια μοτοσικλέτα αρχίζει να κινείται.
• το ίδιο όχημα βυθίζεται στους δρόμους της πόλης με μεγάλη ταχύτητα.
• η μοτοσυκλέτα ξεπερνάει μια σειρά από αυτοκίνητα.
• σταδιακά απομακρύνεται, μετατρέπεται σε ένα μικρό σημείο και σχεδόν εξαφανίζεται από την άποψη.
• τώρα η ίδια μοτοσικλέτα βρίσκεται στην άκρη του δρόμου με τους τροχούς γύρισε ανάποδα.
• επανέρχεται στο φυσιολογικό.
• αυτή τη φορά οδηγεί προσεκτικά, αργά.
• μοτοσικλέτα βόλτες σε ένα σερπεντίν βουνό?
• αγωνίζεται στο σκοτάδι με τον προβολέα ενεργοποιημένο.

Ένα καλό σκορ είναι 40 πόντοι.. Αυτό σημαίνει ότι η φωτεινότητα των εικόνων σας είναι μέχρι την ισοτιμία. Εάν το αποτέλεσμα είναι μικρότερο από 20 μονάδες, πρέπει να ληφθούν επείγοντα μέτρα για την ανάπτυξη της ψυχικής ψυχικής δραστηριότητας.

Για να ξεκινήσει η ανάπτυξη της σκέψης με τη βοήθεια των εικόνων είναι απαραίτητη από 4-5 χρόνια. Χρησιμοποιούνται διάφορες τεχνικές. Για παράδειγμα, η μέθοδος "experimental storyteller" χρησιμοποιείται για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η πρώτη λέξη που έρχεται στο μυαλό επιλέγεται, η οποία πρέπει να συνδυαστεί με μια άλλη έννοια που χρησιμοποιεί προθέσεις. Για παράδειγμα, οι λέξεις "γάτα" και "κουτί": "γάτα στο κουτί", "γάτα κάτω από το κουτί", "γάτα στο κουτί". Και τότε η φαντασία των παιδιών ενεργοποιείται και δημιουργούνται διάφορες εικόνες: η γάτα στο κουτί ζει με γατάκια. η γάτα στο κουτί αποθηκεύει τα ρούχα και τα αξεσουάρ της. η γάτα κάτω από το κουτί κρύβεται από τον λαμπερό ήλιο. η γάτα στο κιβώτιο που διατίθενται τα πιάτα και τα μεταχειρίζεται στους αδέσποτους φίλους της.

Για τη διαμόρφωση της εικαστικής σκέψης είναι απαραίτητο να δώσουμε ελεύθερη φαντασία. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν πνευματικά οπτικές εικόνες, να οικοδομηθούν συνειρμικές σειρές. Οι ψυχολόγοι συστήνουν οι μαθητές των δημοτικών σχολείων να οργανώνουν συσκέψεις πιο συχνά. Το παιχνίδι ονομάζεται "Πώς μοιάζει;" Αναπτύσσει τέλεια τη φανταστική σκέψη στους μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα παιδιά προσφέρονται να εξετάσουν προσεκτικά την σπείρα, το ορθογώνιο, τον κύκλο, κάθε στρογγυλό, αφηρημένη φιγούρα και να βρουν τις δικές τους ενώσεις.

Στη διαδικασία εκμάθησης, οι ασκήσεις γίνονται όλο και πιο περίπλοκες. Για τη διαμόρφωση της εικαστικής σκέψης, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν εργασίες που απαιτούν τη λειτουργία με εικόνες διαφόρων επιπέδων γενίκευσης, εικόνες των ίδιων των αντικειμένων. Η αποτελεσματική σκέψη με τη χρήση ζωντανών πνευματικών εικόνων διευκολύνεται από εκθέσεις έργων τέχνης, ταξίδια, περιγραφές διαφόρων τοπίων.

Οι ενήλικες μπορούν να εκπαιδεύσουν ευφάνταστες σκέψεις παρουσιάζοντας ζωντανές διασυνδεδεμένες εικόνες που βοηθούν στην κατασκευή εικόνων. Πρέπει να οπτικοποιήσετε διανοητικά την επερχόμενη δράση. Αν φοβάστε να ξεχάσετε να κάνετε οποιαδήποτε πληρωμή, θα πρέπει να παρουσιάσετε μια ζωντανή εικόνα. Στο κεφάλι σας, σύρετε πώς μπαίνετε στη Sberbank και πλησιάζετε στο τερματικό σταθμό. Ο εγκέφαλος θα ολοκληρώσει αυτή τη δράση για εσάς τη στιγμή που θα περάσετε τη Sberbank. Θα σας υπενθυμίσει τους απλήρωτους λογαριασμούς.

Συνήθως στην παιδική ηλικία αυτού του είδους η διαδικασία σκέψης αναπτύσσεται ενεργά λόγω φαντασιών και παιχνιδιών ρόλων-ρόλων. Η φαντασία σχηματίζεται στα παιδιά κάνοντας διάφορες χειροτεχνίες, εφαρμογές, origami, macrame, μοντελοποίηση από πλαστελίνη, σχεδίαση με τα δύο χέρια, συναρμολόγηση παζλ, παίζοντας ντόμινο και λοταρία. Ένα πολύ καλό μέσο για την ανάπτυξη αυτού του τύπου σκέψης είναι η ανάγνωση παραμυθιών χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες και συναισθήματα, βλέποντας κινούμενες ταινίες, σχεδιάζοντας χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων με σχεδίαση σχεδίων, με αποτέλεσμα έναν μη αναγνωρίσιμο νέο ήρωα. Είναι απαραίτητο να ζητάτε συνεχώς από το παιδί να φαντασθεί με τη θέα των βότσαλα, τα σύννεφα, τα χτυπήματα.

Τα παιδιά είναι καλά προσαρμοσμένα παιχνίδια ρόλων με μετενσάρκωση. Μετά την κατανομή των ρόλων, διαδραματίζεται μια πλασματική κατάσταση. Τα μικρά παιδιά μεταμορφώνονται σε ασθενείς και γιατρούς, αγοραστές και πωλητές, πελάτες και κομμωτήρια. Μπορούν να γίνουν καλλιτέχνες τσίρκου ή θεάτρου, σχεδιαστές μόδας, αστροναύτες.

Η διαμόρφωση του έργου λαμβάνει υπόψη τη δυνατότητα να συνειδητοποιήσει στο μέγιστο τη φαντασία των παιδιών. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας πτήσης προς τον Άρη, σημειώθηκε βλάβη κινητήρα, πρέπει επειγόντως να προσγειωθείτε στον πλησιέστερο πλανήτη. Τα παιδιά πρέπει να δουν τι βλέπουν μέσα από φανταστικές φωτοβολίδες, να περιγράψουν λεπτομερώς το άγνωστο έδαφος και να υπολογίσουν τα υπόλοιπα βρώσιμα αποθέματα.

Για να ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία, πρέπει να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε γνωστό αντικείμενο και να προσθέσετε νέες λειτουργίες.. Για παράδειγμα, ένα κανονικό άδειο δοχείο κονσερβοποιημένου φαγητού μπορεί να μετατραπεί σε ένα δοχείο για τη βλάστηση των σπόρων, μια κασετίνα για την αποθήκευση κουμπιών - σε ένα εξάρτημα στο κεφάλι για έναν μικρό χιονάνθρωπο.

Μπορείτε να μάθετε να σκέφτεστε την εικόνα χρησιμοποιώντας ταχυδρομικές κάρτες που απεικονίζουν οποιοδήποτε αντικείμενο. Αντί αυτού του θέματος, ένα παιδί προσφέρεται να φανταστεί κάποιον εκπρόσωπο της πανίδας.Για παράδειγμα, ένας ζωγραφισμένος ήλιος μπορεί να συσχετιστεί με το κεφάλι ενός λιονταριού, όπου οι ακτίνες του ήλιου μετατρέπονται σε χαίτη. Ένα άλλο μωρό μπορεί να φανταστεί μια αράχνη ή ένα χταπόδι. Τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν προφορικά ένα ζώο ή ένα έντομο που έχει προκύψει στη φαντασία. Τότε πρέπει να το σχεδιάσετε.

Περαιτέρω κατάρτιση της φαντασιακής σκέψης πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας τις ίδιες κάρτες, αλλά αυτή τη φορά δίνεται στα παιδιά η αποστολή να φανταστούν τα τρόφιμα αντί των αντικειμένων που απεικονίζονται. Στη συνέχεια, μπορείτε να ρωτήσετε ποιοι εκπρόσωποι της χλωρίδας η εκτύπωση μοιάζει. Ο ήλιος στη φαντασία της παιδικής ηλικίας μπορεί να μετατραπεί σε κέικ, ηλίανθο ή χαμομήλι.

Τα χοιρίδια χρησιμοποιούνται ευρέως για τη λειτουργία διανοητικών εικόνων. Μοιάζουν με μουντζούρες που αναπτύσσουν φαντασία καλά. Είναι απαραίτητο να επενδύσουμε ένα νέο νόημα σε κάθε scrawl, το οποίο είναι ένα γραφικό παζλ. Για να συσχετίσει την εικόνα και την εικόνα που προέκυψε στο κεφάλι, ένα άτομο πρέπει να ταξινομεί διανοητικά μια μεγάλη ποσότητα πληροφοριών που είναι αποθηκευμένες στο αρχείο του εγκεφάλου. Κάθε κουτάβι περιέχει ένα τεράστιο αριθμό επιλογών απάντησης. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε ετικέτες για όλες τις εικόνες. Όσο περισσότεροι από αυτούς, τόσο το καλύτερο.

Η δημιουργία συνδυαστικών αλυσίδων επιτρέπει στον εγκέφαλο να δημιουργεί οπτικές εικόνες κατά την κρίση του. Οι εικονιστικές σειρές πρέπει να αυξηθούν και να μειωθούν στη φαντασία, να μεγεθυνθούν και να εξωθηθούν, να ζωγραφιστούν σε διαφορετικά χρώματα, να αλλάξουν σχήμα. Υπάρχει ακόμα μια ενδιαφέρουσα μέθοδος συγκόλλησης, όταν συνδυάζονται διανοητικά μέρη που λαμβάνονται από διαφορετικές εικόνες. Έτσι, η ιδέα ενός αεροπλάνου λήφθηκε από παρατεταμένη παρακολούθηση πουλιών.

Για τα παιδιά υπάρχει μια μεγάλη άσκηση. Ο καλλιτέχνης δεν είχε χρόνο να τελειώσει την εικόνα. Ολοκληρώστε το έργο του. Αλλά το δεύτερο μισό δεν πρέπει να διαφέρει από το πρώτο μέρος του σχήματος. Για να ολοκληρωθεί η εργασία, το παιδί θα πρέπει να αντικατοπτρίζει το δεύτερο μέρος της εικόνας. Στα πρώτα στάδια, μπορείτε να επιτρέψετε την εφαρμογή ενός καθρέφτη στον άξονα του μοτίβου για να δείτε πώς πρέπει να φαίνεται η δεξιά πλευρά.

Οι ενήλικες συνιστούν ασκήσεις με καθρέφτη διάταξη γραμμάτων. Πρώτα πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά και τους δύο τύπους πινακίδων με διαφορετικές πλαγιές. Στη συνέχεια εμφανίζονται μόνο ένα μόνο γράμμα. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί γρήγορα πριν από τα μάτια τους μια συνηθισμένη ή κατοπτρική εικόνα.

Η άσκηση αγώνα είναι καλή για εφήβους και ενήλικες. Είναι απαραίτητο να ρίξετε 5 κομμάτια στο τραπέζι και στη συνέχεια να τα κοιτάξετε για 30 δευτερόλεπτα και, χωρίς να πετάξετε, τακτοποιήστε τα άλλα 5 παιχνίδια με την ίδια σειρά. Πρέπει να εκτελέσετε αυτήν την άσκηση μέχρι να λάβετε τη σωστή ευθυγράμμιση. Στη συνέχεια αυξάνεται ο αριθμός των αγώνων.

Η επόμενη εργασία περιλαμβάνει τη σύνταξη ενός φυλλαδίου στο κέντρο της λέξης. Οι κατάλληλοι ορισμοί πρέπει να επιλεγούν γι 'αυτό και να καταγραφούν στα δεξιά. Στην αριστερή πλευρά του φύλλου πρέπει να τοποθετήσετε επίθετα ή συμμετοχές, τα οποία κατά την έννοια δεν συνδυάζονται με το ουσιαστικό που καταγράφεται στο κέντρο. Για παράδειγμα, στα δεξιά της έννοιας του "σκύλου" μπορείτε να βάλετε τις λέξεις: "αυλή", "όμορφη", "λεπτή", "έξυπνη", "σκιά", "σπατάλη", "παιχνιδιάρικο", "θυμωμένη". Στο αριστερό μέρος πρέπει να βρείτε επιθέματα ή συμμετοχές που δεν ταιριάζουν με την εικόνα του σκύλου: "υγρό", "ανθεκτικό", "ακανθώδες", "τριγωνικό", "φεγγάρι", "γέλιο", "χωρίς σύννεφα".

Παζλ, όπου υπάρχουν γράμματα, αριθμοί, κόμματα, εικόνες διατεταγμένες με διαφορετική σειρά, επιτρέπουν στο παιδί να κάνει ψυχική ανάλυση, διδάσκει να σκεφτεί σε εικόνες, αναπτύσσει μια δημιουργική προσωπικότητα. Αναζήτηση ομώνυμων με βασικές ερωτήσεις χρησιμοποιούνται επίσης για να μάθουν να σκέφτονται εικαστικά. Χρησιμοποιούνται συνήθως οι κύριες ερωτήσεις. Ποια λέξη υποδηλώνει έναν κλάδο αμπέλου και ένα αντικείμενο που χρησιμοποιείται για το σχέδιο; Τι σημαίνει ένα κομμάτι ενός όπλου και ενός μέρους ενός δέντρου;

Αινίγματα δημιουργούν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν στη φαντασία μια εικόνα κατάλληλη για τη λεκτική περιγραφή των σημείων μιας συγκεκριμένης ενέργειας ή ενός αντικειμένου. Τα αινίγματα πρέπει να εκφραστούν εκφραστικά, να τοποθετηθούν λογικά και να αντέξουν μια παύση. Οι προτάσεις, που προορίζονται για την επίλυση, κρύβουν διάφορα φυσικά φαινόμενα, εκπροσώπους της πανίδας και της χλωρίδας, οι ίδιοι οι άνθρωποι και ο τρόπος ζωής τους.