Konceptuel tænkning: hvad er det, og hvordan udvikles det?

Hvordan lever man efter koncepter? Ikke at de blev spredt på vores lands territorium i de skamløse 90'ere af kriminelle og semi-kriminelle elementer, men af ​​det faktum, at de begyndte at danne sig i hovederne på mennesker på hele planeten på et tidligere udviklingsstadium. Det handler om konceptuel tænkning.

Udtrykket "konceptuel tænkning" i psykologi dukkede op for ikke så længe siden. Det blev introduceret af en sovjetisk videnskabsmand Leo Semenovich Vygotsky. Fra 1924 til 1934 studerede han, hvordan bevidsthed påvirker en persons tankegang. Og han kom til følgende konklusion - hvordan en person tænker afhænger af følgende faktorer:

• evnen til at se den sande essens af fænomenet,
• evne til at finde årsagen til hvad der sker,
• evne til at forudse konsekvenserne
• færdigheder i informationshåndtering
• evnen til at systematisere det,
• evnen til at opbygge et komplet billede af hvad der sker.

Kun dem, der har denne form for tænkning, er i stand til kompetent at forstå enhver situation. Resten, og ifølge nogle data omkring 80% af dem, mener, at de kun har ret, fordi de mener det. De forklarer enhver fejl ved indblanding udefra.

Konceptuel tænkning - ikke-medfødt evne. Det begynder at vises i barnet i en alder af 6-7 år. Det var dengang, at hans evne til ikke kun at få viden, men også give dem sin egen vurdering manifesteredes. Teoretisk viden, hvis konceptuel tænkning ikke anvendes, forbliver kun tør, ofte unødvendig og derfor hurtigt glemt information. Det menes, at begrebstænkning først blev dannet i en person, da et ord dukkede op.Det er det, der gør det muligt at forestille sig, hvad der er umuligt at "røre ved". Lykke, samvittighed, harme, vrede - dette er bare ord, som alle opfatter på sin egen måde. Hvordan dette sker afhænger meget af, hvilken slags uddannelse en borger har fået, hvilken litteratur han studerede, og hvilke situationer han personligt mødte.

For at bestemme, hvordan udviklet konceptuel tankegang, kan du bruge en meget enklere måde. Vælg fra sættet med følgende ord overflødigt. "Guldfink, spurve, fugl, kanarie, struds, pingvin, krage." De fleste af dem, der har bestået denne test, vælger en pingvin eller struds, idet de argumenterer for, at deres størrelse og forskellighed til andre fugle. Selvom det rigtige svar er "fugl." Det er dette ord, der er overflødigt på denne liste. Den forener kun - alle de andre, andre er dens art.

Et andet spørgsmål fra et andet område. Hvor meget koster 2 tre-rubels boller, hvis et kilo mel koster 20 rubler? Overraskende begynder nogle at lede efter en vanskelig løsning, der faktisk ligger på overfladen. Uanset hvor meget råvarer der koster sig koster to ruller med 3 rubler hver 6. Har du bestået testen? Lad os nu prøve at forstå, om det er værd at glæde sig og blive forstyrret over resultatet.

Evnen til klart at angive ens tanker er en af ​​de vigtigste kendetegn ved en person med konceptuel tankegang. Han forstår helt klart essensen af ​​hvert talt ord.. For ham er dette et værktøj til at udtrykke sin egen viden og meninger. På samme tid kan en person, der ikke har begrebstænkning, have meget flere ord på lager, men bruge dem ”til andre formål”. Deres tanker er forvirrede under talen, de kan næppe finde de rigtige ord. For dem var der til at begynde med et ord, mens for det første først tænkte dukkede op.

Men som du ved, er vi alle ikke uden mangler. Det samme er mennesker med konceptuel tankegang. De er ikke i stand til at reagere hurtigt og handle i stressede situationer.

Forveksle ikke begrebsmæssig tænkning og figurativ. De adskiller sig på flere måder. Den første giver en generel beskrivelse af, hvad der sker, som vises på grund af den oplevelse, en person har fået i forskellige dele af sit liv. Den anden griber nogle billeder fra hukommelsen. Billedet genskabes ved hjælp af fantasi og har derfor ikke altid en åbenlyst forbindelse med virkeligheden.

Der er fælles punkter - og det, og en anden type tankegang er baseret på deres egen erfaring, viden og færdigheder. Imidlertid slukker konceptuel tankegang fantasi, den er kun baseret på pålidelige fakta, nøjagtige data, analyse af specifikke tal og fænomener.. Konceptuel tankegang supplerer som figur det figurative, korrigerer det, bringer det ind i en mere konstruktiv og logisk kanal.

En person med konceptuel tankegang er altid baseret på princippet om sammenkobling. Han overvejer ikke individuelle øjeblikke ad gangen. Det er vigtigt for ham at komme til bunden af ​​sagen. Derfor er sådanne begreber uløselige for ham:

• årsagen til, hvad der skete, og hvad det vil føre til;
• formål og midler, der vil hjælpe med at nå det;
• betingelse, bevis (begrundelse), konklusion.

For at sætte alle disse begreber i sit hoved bruger tænkeren konceptuelt følgende sæt mentale værktøjer.

• Oprettelse af et system. Flere spørgsmål og svar findes ikke separat fra hinanden, men kombineres til en enkelt helhed.
• Evne til abstraktion. Han kan "kassere" visse individuelle karakteristika ved et fænomen, objekt eller væsen under visse omstændigheder og overveje, hvad der sker uden at tage hensyn til nogle af dens tegn.
• Syntese. Flere individuelle tegn på det samme fænomen kombineres dygtigt til en enkelt helhed og giver således et komplet billede.
• Evne til at analysere situationen. På trods af det faktum, at det er almindeligt, at en person med konceptuel tankegang bruger syntese, er han på samme tid i stand til at adskille kornene fra skiven og isolere de nødvendige tegn på et bestemt tidspunkt.
• Sammenligningsanalyse. Med sin hjælp samles forskelle i fænomener eller begivenheder. Således dannes der noget fælles, der kan føre til, hvad der sker.
• Overgang fra privat til generelt. Samling af flere forskellige fænomener i en generel kategori. Ved hjælp af alle disse værktøjer får vi det mest komplette billede af, hvad der sker. Med denne tilgang til løsning af problemet er chancen for fejl minimal.

Konceptuel tænkning er mere karakteristisk for dem, der studerer de nøjagtige eller naturvidenskaber. Man behøver dog ikke at tro, at det kun kan anvendes på bestemte livsområder. En sådan tankegang kan være nyttig både hjemme og på arbejdet.

Mangel på begrebstænkning kan føre til forvirring. Mangel på viden på et specifikt område tillader ikke en person at blive et fuldstændigt medlem af samfundet. Nogle mennesker er så stædige, at de ikke ønsker at udvikle sig. Derfor koges en samtale med dem ofte ned til det velkendte: "Jeg har altid ret, hvis jeg tager fejl, se punkt et." Deres følelser og konklusioner kommer fra hjertet snarere end fra hovedet. Som et resultat, selv når de ser en fodboldkamp med venner, har de en misforståelse. Frataget konceptuel tankegang ejer ikke specifikke udtryk på dette område. Og fra tv'et høres konstant ord som vinderen, vinderen, favoritten og ansøgeren. En person uden konceptuel tankegang ønsker ikke at tænke på det. Han vil forstå alt på et intuitivt plan.

Hans modstander er klar til at gå ind i løsningen på ethvert spørgsmål. I retfærdighed skal det bemærkes, at han gør dette, selv når det ikke er særlig nødvendigt. Derfor kan kommunikation med sådanne mennesker ikke kaldes let. For eksempel, før de besvarer spørgsmålet om, hvordan de kommer til biblioteket, vil de gennemføre en hel undersøgelse. Med taxa - hurtigt, men dyrt, med offentlig transport længere, men billigere, og analysen af, hvilken bus eller trolleybus der skal bruges, også vil være til stede, til fods endnu længere, men gratis.

Her er konceptuel tænkning nøglen til succes. Uanset hvad du gør - økonomi, programmering, lovgivning, landbrug eller industriel produktion, er det vigtigt at definere begreber nøjagtigt overalt. Forskelle i betingelserne for opgaven, kontrakten, kontrakten vil uundgåeligt føre til sammenbrud. derfor at handle i forretning udelukkende ved hjertets opfordring er kontraindiceret. Det er nødvendigt at medtage konceptuel tænkning, hvor der ikke er plads til fejl.

Udviklingen af ​​denne branche er også umulig uden brug af konceptuel tankegang. Enhver fejl i undersøgelsen af ​​kildedataene kan føre til fejl. Tag for eksempel den økonomiske industri og ordet ”marked”, der ofte bruges i den. Dets betydning kan fortolkes på forskellige måder. Verdensmarkedet med sine regler og det centrale i en enkelt by, der findes i henhold til dets egne love, er helt forskellige ting. derfor Når du løser spørgsmål om dette emne, er det vigtigt at bestemme den nøjagtige betydning af begrebet. Konceptuel tænkning er mere nyttig end nogensinde.

Mange eksperter, og mener det meget med rimelighed niveauet for konceptuel tankegang er for nylig faldet kraftigt. Og dette er især mærkbart i ungdomskredse. De nuværende uddannelsesstandarder er skylden. Især introduktionen af ​​eksamen. Denne metode til certificering af kandidater har ført til det faktum, at de kun akkumulerer overfladisk viden og kun i de emner, der vil tage. De er ikke interesseret i årsagsforhold. Og dette er ikke deres skyld. En sådan måde at tænke pålægges dem af den eksisterende virkelighed.

For det meste har unge glemt, hvordan man tænker. Ikke kun denne evne hævdes ikke af uddannelsessystemet, så mange gadgets ødelægger den stadig. For at finde ud af svaret på ethvert spørgsmål af interesse, behøver du ikke at gå i dit eget hoved. Internet til hjælp. Børn tænker ikke i deres sind; alle har en lommeregner til rådighed lige ved hånden. De begyndte at tale et sprog uforståeligt for den ældre generation.

Talrige sociale netværk og instant messengers introducerede kortfattethed i deres hverdag, som i dette tilfælde langt fra altid er en slægtning til talent. I stedet har de tak til Skt. Petersborg, i stedet for deres fødselsdag til DR, er alles elskede nytår nu intet andet end NG.

Som et resultat kan nogle af dem i hverdagen ikke forbinde to ord, tydelig formulere deres ideer. Som tidligere nævnt de første rudimenter af begrebsmæssig tænkning vises i en ret tidlig alder. Det er nemmest at udvikle sådanne evner hos et barn på en legende måde. For at gøre dette kan du bruge øvelser, der ligner eksperimenter. Børn skal lære ved hjælp af deres eget eksempel og ikke gennem lærebogsdata for at bestemme egenskaber ved objekter eller fænomener.

Først og fremmest give den studerende ret til at begå en fejl. Lad ham finde det rigtige svar ved prøve og fejl. Det ser ud til ham, hvis du hælder 2 glas vand i tre små, vil der være mere væske. Ok. Giv ham muligheden for at verificere det modsatte. Hæld vand med det i forskellige containere, indtil han indser, at dets volumen ikke ændrer sig.

En anden populær aktivitet ligner mere et forskningsartikel. Hent et par forskellige genstande. Den første opgave er at finde noget, der er fælles i dem: farve, lugt, størrelse, vægt, det materiale, de er lavet fra og så videre. Følgende skal adskilles forskelle. Derefter begynder den mest interessante og informative del, hvorunder det er nødvendigt at placere genstande under forskellige forhold. F.eks. Nedsænkes i vand, anbringes i fryseren, sprænge med ild, kaste det af. Lad barnet prøve at forudsige konsekvenserne af begivenheder. Det betyder ikke noget, hvis dine forventninger til et højt niveau af begrebstankegang for barnet ikke går i opfyldelse, med hvert nyt eksperiment bliver det bedre at lære verden og drage konklusioner om begivenheder uafhængigt.

En anden anbefaling. Spørg dit barn oftere om, hvorfor han tænker på denne måde og ikke andet. Få ham til at tænke. Bare gør det diskret. Spørg for eksempel, hvordan han forstod, at det regner. Ideelt set skal du få nogle svar: bedstemor kom i en våd frakke, træerne uden for vinduet er våde, omkring vandpytter. Se efter forskellige muligheder med det. Og selvfølgelig læse meget. En god bog er ikke kun den bedste gave, men også en drivkraft til udviklingen af ​​tankegang og ikke kun konceptuel.