Divergent og konvergent tænkning: definition, træk, anbefalinger fra psykologer

Alle løser problemer på sin egen måde. Den ene på jagt efter svar vil begynde at studere lærebogen, den anden vil lede efter svaret i sit eget hoved, og hun vil tilbyde flere muligheder. Mest sandsynligt vil begge finde en vej ud. Men den første vil gøre det ved alle regler, den anden - ved hjælp af fantasi. Hele forskellen er i tankegangen. I dette tilfælde har vi mennesker med udtalt slags konvergent og divergent tænkning.

Psykologen fra USA, Joy Guildford, introducerede koncepterne konvergent og divergent tænkning. I 60'erne af forrige århundrede skelner han to af disse typer. I henhold til hans definition er konvergent tænkning rettet mod at finde den eneste rigtige løsning. Den forskellige funktion er det dens ejer nærmer sig løsningen af ​​problemet på en ikke-standard måde, ellers kaldes det kreativt.

Udtrykket kommer fra de latinske divergere, som betyder "afvige" eller "afvige." En person med en divergerende tankegang leder efter flere svar på det samme spørgsmål på en gang. Han nærmer sig løsningen af ​​problemet på en omfattende måde, ofte baseret på sine egne følelser. Det har følgende egenskaber:

• opfattelseshastighed - en person giver mange ideer på kort tid;
• evne til at tænke i billeder;
• mangfoldighed, evnen til ikke at fokusere på en mulighed, ændre dit synspunkt;
• observation - han lægger mærke til, hvad andre mister synet af eller ikke lægger vægt på;
• ikke-standard, evne til at give ud originale ideer.

Oftest besættes denne form for tænkning af kreative mennesker. I skolen betragtes de som regel ikke som fremragende studerende. Det er vanskeligt for dem at forblive inden for rammerne af det samlede program. At studere multiplikationstabellen er meget vanskeligere for dem end at skrive et essay om ethvert emne.

Disse mennesker er opfindelige både i professionelle aktiviteter og i deres personlige liv. Et levende eksempel er den store teoretiske fysiker Albert Einstein. Som barn demonstrerede han ikke enestående mentale evner. Lærere værdsatte ham ikke rigtig. Dette forhindrede ham imidlertid ikke, når han blev modnet, fra at blive en af ​​de mest berømte forskere i det 20. århundrede.

Den måske mest nøjagtige definition af ham og andre mennesker med udtalt divergerende tankegang blev givet af samtidige af nobelprisvinderen. De sagde, at det at tale med ham var det samme som at være i den fjerde dimension. Såsom Einstein, enheder, udgør de en særlig, i modsætning til enhver anden del af samfundet. Men det er takket være dem, at de største opdagelser gøres.

Udtrykket kom også til os fra det latinske sprog, hvor convergere betyder "konvergere til et center." Denne form for tankegang kan sammenlignes med skolens læseplan, hvor ”masse” -metoden oftest bruges. Han lærte teoremet - fem i en journal med en rød pen, han tvivlede på behovet for at studere kemi - en udstødt, en doven hund, en taber.

Imidlertid er ikke altid en person med encyklopædisk viden i stand til at forstå livet såvel som geometriens love. Dens linjer krydser aldrig hinanden. Han giver sig ikke retten til at tvivle. Sammen med en guldmedalje modtager han slet ikke en dyrebar celle, som ikke tillader ham at gå ud over de rammer, som uddannelsessystemet har pålagt. I hans liv er alt lagt på hylder, og hvis netop denne hylde går i stykker, viser han sig at være hjælpeløs.

Hvis en person har mindst en vis grad af begge typer tankegang, er han et potentielt geni.. Disse er dog sjældne. Det er ganske enkelt at bestemme, hvilken type der er iboende hos en bestemt person. Den mest almindelige måde er at tilbyde en liste over visse genstande, f.eks. ”En spand, seng, bord, natbord” og bede emnet fortælle, hvordan man bruger dem. Hvis han udelukkende har en spand til affald, en seng til at sove, et bord til at spise, et natbord til opbevaring af smykker, har vi en lys ejer af konvergent tænkning.

Hvis der bruges mægling, når man besvarer dette spørgsmål, det vil sige, at en spand meget vel kan blive et musikinstrument, en seng - en skærm til et hjemmedukketeater, et bord - et lærred til et billede og et natbord - en stol, anvendes divergens.

Du kan udvikle det ved hjælp af forskellige øvelser. Desuden gælder de for både børnehaver og voksne. Begynd med familie- eller frokostpauser med kolleger. Gør det regelmæssigt. Gør disse aktiviteter til et spil.

Sørg for at bestemme vinderen. Sæt en præmiepulje. Gør alt for at interessere dine kære eller underordnede i dette. Dette vil blandt andet hjælpe med at lindre stress.

• Skriv så mange ord som muligt startende med bogstavet U. Derefter ender i G. Dernæst disse, det tredje bogstav, hvor J. Tildel en vis tid til at udarbejde hver liste. For eksempel 3 eller 5 minutter. Gentag dette spil regelmæssigt, skift bogstaver, indtast nye betingelser. Skriv ikke alle ord, men kun navneord, derefter adjektiver.
• Tag ethvert objekt. Opgaven er at komme med så mange måder at bruge det på som muligt. En blyant, for eksempel, kan ikke kun skrive, den kan meget vel blive en aborre for en fugl i et bur, en indekspind, et mål på længden og så videre. Skift objekter, prøv at oprette "designs" fra to eller tre forskellige ting.
• Kom med forskellige løsninger på hverdagens problemer. Pære brændt ud. Sådan konfigureres belysning? Hvad er 10 måder at gøre dette på? Gå til butikken for en ny ved hjælp af telefonens baggrundsbelysning, tænding af en pejs osv. Stop ikke, før du kommer med nøjagtigt 10 svar.
• Skriv en sætning, hvor alle ord begynder med et specifikt bogstav. Næste gang komplicerer opgaven - indstil et bestemt antal ord.

Mens barnet endnu ikke har lært at skrive og læse, For at udvikle divergerende tanker kan du bruge forskellige billeder og genstande.

• Saml 5 forskellige legetøj. Barnets opgave er at komme med en historie, hvis helte de vil blive.
• Læg et par ting på bordet - En af dem i dette spil er "main". Identificer det og inviter barnet til at gætte med førende spørgsmål. Er han blå? Er det rundt? Er han tung? Og så videre.
• Dansekonkurrence. Tænd for musikken og inviter barnet til at vise forskellige forhold ved hjælp af bevægelser og ansigtsudtryk: glæde, vrede, tristhed, sjov.
• Giv dit barn et stykke papir med et stykke billede. Opgaven er at afslutte billedet.
• Tilsvarende kan gøres ved anvendelse. Lav kun dens centrale del. Giv barnet at gennemføre. Opret f.eks. Din egen syvblomst. Læg stilken på papir. Babyens opgave er at fastgøre foldere og kronblade til den.
• Lay det maksimale antal forskellige genstande på gulvet. Barnets opgave er at adskille dem i henhold til en bestemt attribut (farve, størrelse, materiale).
• Bed et barn til at beskrive et specifikt emne. Fortæl ham, hvad han kan lide, hvad ikke. Hvorfor er denne dukke en favorit, og han bruger aldrig en grøn blyant?

Hvis det i det mindste nogle gange ser ud til, at du er i en blindgyde og med al din uddannelse, kan du ikke finde den optimale løsning på et eller andet problem, prøv at bruge følgende metoder.

• Se efter flere svar på ethvert spørgsmål. Ofte ligger sandheden på overfladen, og vi graver for dybt til at finde den.
• Forestil dig, hvordan situationen vil udvikle sig, hvis du går på forskellige måder. Gå igennem alle de mulige indstillinger i dit hoved. Dviv ikke over en ting, selvom det ser ud til at være den eneste sande.
• Glem i et stykke tid, hvad du blev lært i skolen. Forsøg at løse problemet logisk uden at anvende generelt accepterede normer og regler. Forestil dig, hvordan flertallet tænker og udleder mindretalsformlen. Det er sandsynligt, at det vil være optimalt til en bestemt opgave.
• Adskill ikke teori fra praksis. Overvej altid, hvordan din plan bliver realiseret.
• Stop ikke der. Selv hvis du finder en tilsyneladende helt korrekt løsning, skal du sortere gennem de andre indstillinger.
• Brug hjælp fra kolleger og venner. Har en brainstorming session. Måske vil et af dine børn fortælle dig en strålende idé.
• Hold en notesbog til rådighed, og skriv alle dine vildeste og mest uventede ideer der. Hvis ikke nu, kan de godt komme godt med.
• Skriv på et stykke papir alle dine tanker om et spændende emne. Efter et stykke tid skal du læse igen. Sikkert, blandt de mange ord, vil man finde, der vil indikere den ønskede retning.

Men skynd dig ikke fra det ene ekstreme til det andet. Gårsdagens fysiker i dag bliver ikke en lyrisk digter, og omvendt. Husk - både konvergent og divergent tænkning er vigtig i hverdagen. Derfor er det nødvendigt at udvikle begge dele.Divergent tænkning består af forskellige, ofte spontane ideer. Det kan ikke måles på en standard fem-punkts skala, i modsætning til konvergent.

Og i menneskets psykologi ligger ønsket om et specifikt resultat. Når du udarbejder en arbejdsplan, skal du derfor tænke på, hvordan denne eller den pågældende præstation opmuntres. Det er umuligt at objektivt evaluere billedet af en tre år gammel baby og give en klar beskrivelse af det begavede barn. Men du kan være interesseret i hans arbejde, opfindelsen af ​​noget nyt.

Omgiv dit barn med konstruktører, gåder og legetøj. Skæld ikke, hvis babyen i stedet for en hånd giver dukken et ben eller tegner en grøn sol. Gid ikke ham at eksperimentere. Men glem ikke at give praktiske færdigheder. Selv hvis en pige danser som Anna Pavlova, skader det ikke hende at vide, at to gange to er fire. Hvis en dreng tegner sig godt, er det stadig vigtigt for ham at forstå, at "ruller ikke vokser på et træ".

Hvis et barn nægter at lære at tælle, skal du gøre denne proces til et spil. Glem ikke at opmuntre hans succes. Giv barnet at vælge "præmien" fra flere muligheder: en tur til zoologisk have, is, se en tegneserie. Oftere tilbyder ham et valg i alt. Lad ham tænke i forskellige retninger, og så bliver hans liv, som dit, mangfoldigt. I fremtiden vil et sådant barn ikke have svært ved at finde en vej ud af nogen usædvanlig eller ikke-standardiseret situation, og et vanskeligt spørgsmål vil aldrig forvirre.