Memòria involuntària: característiques i desenvolupament

La memòria humana és tan polifacètica que és difícil parlar-ne en poques paraules. La intel·ligència en humans es diferencia dels altres habitants de la Terra en la mesura que està dotada de propietats molt poderoses. En primer lloc, se'ls proporciona memòria. Sense ell, no podrem aprendre i pensar lògicament. Hi ha una memòria arbitrària i involuntària. Aquests últims s’han de dir per separat.

Quan no s'ajusta un programa específic, aquest procés s'anomena memòria involuntària. Només la memorització al cervell humà es produeix de manera involuntària, és a dir, que l’individu no fa esforços per memoritzar-lo.

La memòria arbitrària i involuntària es revela per la naturalesa de la participació de la voluntat de l’individu en el procés de memorització. Són diferents. La memòria involuntària és un procés que es produeix “pel seu compte”, és a dir, que l’individu no estableix un objectiu per recordar la informació i no participa activament en aquesta etapa. De vegades, per activar la memòria involuntària, cal que activeu les emocions. Si parlem de memòria arbitrària, aleshores la base per a la separació és un procés conscient, que implica l’aplicació d’esforços per memoritzar. En psicologia, s’accepta generalment que la memòria d’una persona avanci gràcies a la millora de les eines de memorització. La intel·ligència formada és el domini de les formes de recordar.

Com a resultat de nombrosos estudis, tota una sèrie estructurada de desenvolupament de memòria. Per exemple, es van identificar àmbits com l’edat de la persona, la seva dependència de l’activitat, el seu grau de domini dels mètodes de memorització, la qualitat del material a memoritzar, la motivació, etc. I si es desenvolupa la memòria, la memorització involuntària no es pot considerar més feble, en contraposició a l'arbitrària. El primer en la majoria dels casos fins i tot supera el segon.

La memòria involuntària és el resultat d’una acció i una condició simultània per a l’acció pràctica. Ni tan sols sospitem quin és el procés que està passant a la nostra ment quan parlem d’un esdeveniment com aquest: “es va recordar per si mateix”. No obstant això, aquest procés té una estricta regularitat.

Els estudis ho han demostrat la productivitat de la memorització involuntària depèn del contingut de l’objectiu principal de l’activitat. El material d’assimilació pot ocupar diferents llocs en l’activitat, de manera que també té diferents significats. Com a resultat, se li dota una orientació diferent. Requereix activitat quan necessiteu obtenir un resultat. Així doncs, si hi ha un treball mental actiu, el material es recorda bé.

Tot i això, el material també es pot eliminar de la memòria. Aquest procés provoca la impossibilitat d’actualitzar informació. També s’associa a la motivació, que contribueix a la seva eliminació. Normalment, la informació inapropiada s'elimina de la memòria. Per exemple, si us van ferir, la vostra psique activarà la protecció per no ferir-vos encara més del dany causat. Això desplaçarà els records negatius.

Però això no vol dir que es perdi completament. Només és que amb una pèrdua d’aquesta manera actuen processos inconscients. Per tal que el coneixement reaparegui a la memòria, cal que un individu entengui motius incomprensibles. Estimulen l’eliminació de moments desagradables.

Freud va argumentar que els viatgers que havien viatjat en un mateix creuer explicaran el viatge realitzat de maneres completament diferents. I tot això passarà perquè les sensacions i percepcions de cadascú són pròpies, i els motius per recordar-los també són individuals.

I tot això es deu al fet que el contingut de la nostra memòria interactua fortament amb la percepció. Per exemple, els esdeveniments que s’han produït poden ser desagradables, es poden combinar moments terribles amb ells. I, tanmateix, no es pot oblidar el costat negatiu, sinó el que s’associa amb el negatiu.

El famós psicòleg Z. Freud va trobar un exemple concret d’això. Explica en els seus escrits sobre com va prometre comprar una caixa com a regal al seu amic proper. La botiga en què es venia la petita cosa estava al costat de la casa on vivia el seu enemic. Així doncs, Freud va oblidar el lloc on es troba la botiga. I aquest és l'exemple més vistós de com influeix l'assoliment d'influències associades.

Una persona que tingui la intenció de realitzar una acció i s’adona que està obligada a realitzar l’acció prevista s’esforçarà per això, malgrat el pas del temps. Tot i això, aquest mateix individu pot canviar d’opinió sobre fer alguna cosa. Això passarà com a conseqüència de la consciència de les accions futures, i llavors es plantejarà la pregunta: "És necessari fer-ho?" Després d'això, el desig comença a esvair-se de la memòria. I això passarà quan els sentiments del deure i la negació interna de la propera activitat xocin.

Si parlem de memòria en general, podem dir que es tracta d’un procés cognitiu, que inclou recordar, oblidar i fins i tot somnis. De vegades observem els fets de la memorització involuntària quan el moviment associat a alguna cosa es trenca bruscament. Per exemple, la llum s’apaga sobtadament o totes les dades de l’ordinador es tanquen. Tot i això, recordem involuntàriament informació que es va llegir o escriure just abans de l’aturada.Quan el gadget es torni a encendre, podem determinar en quin lloc es va interrompre el procés exacte.

Les necessitats de qualsevol persona posteriorment provoquen determinades accions. Si continuen els desitjos, l’activitat s’acabarà. Quan això succeeix, l’individu ja no busca cap acció. La situació està descarregant-se. Per exemple, una persona volia beure un got d’aigua. Aquest desig l’anima a entrar a la cuina i complir el seu pla. De cop, sona una campana i una persona es veu obligada a interrompre les seves accions durant una estona. Després de parlar per telèfon, entrarà a la cuina, abocarà aigua en un got i beurà.

En aquest procés hi participarà directament la memòria involuntària. Tot i la crida sobtada, es va mantenir la tendència a l’acció. Així doncs, i l’acció, fins que es finalitzi, romandrà a la memòria de l’individu. Per tant, podem dir que l’estrès basat en les necessitats afecta la memòria d’una persona. El contingut de la memòria involuntària i les seves funcions s’associen a l’activitat i la reflecteixen íntegrament. Per tant, aquí s’exclouen accions errònies. Gràcies a les funcions anteriors de memorització involuntària, una persona no només pot iniciar un negoci, sinó també acabar-lo. Així doncs, la memorització involuntària es produeix sense cap esforç, "a la màquina".

La memòria involuntària ha de ser desenvolupada per tothom sense excepció. Això ajudarà molt a la vida, així que seguiu aquestes recomanacions. Serveixen com a exemple del desenvolupament de la memòria i també ajuden a ampliar la intel·ligència.

• Cal que memoritzis. Aquesta és la tècnica més important.
• Un derivat de la memorització és la retelació.
• Transferència d’experiència o extrapolació. Aquí, les troballes s’estenen d’una part a l’altra, així com els patrons en el tema que s’està estudiant. Quan una persona aprèn a transferir experiència, aprèn a construir cadenes analítiques.
• Les associacions evoquen sentiments i es recorda millor el material.

Encara cal aplicar els següents factors, que també milloraran la memòria.

• Desenvolupar confiança en si mateix. Quan experimentes aquesta sensació, tens un estat psicològic i un benestar fisiològic harmònics. Les cèl·lules cerebrals comencen a funcionar amb una venjança.
• La recerca d’emocions positives activa les cèl·lules del cervell passives.
• Interès plenament consumidor ofereix una oportunitat per a la memorització ràpida.
• Eliminació del soroll afavoreix la concentració.
• Aprendre a transformar material. Quan el material per a la memorització sembla monòton, el cervell comença a posar obstacles a la seva percepció. I si no ho fa que sigui avorrit, però interessant, les coses aniran d’una altra manera. Per fer les coses, escriu una història breu. Tan fàcil de digerir qualsevol informació.
• Estableix un objectiu: assegureu-vos d’aprendre informació. Si repetiu el mateix moltes vegades, no podreu recordar res tret que hàgiu definit un objectiu.

Per tant, utilitzem aquest factor i seleccionem fonts de coneixement que ens poden impactar. Així, al cap es dipositarà la major part de la informació. Per exemple, si voleu aprendre dades històriques, cerqueu els moments més interessants que descriuen els esdeveniments que van passar en tots els “colors” del passat.

També podeu utilitzar memòria per desenvolupar Taules Schulte Una taula clàssica sembla un quadrat format per 5 files i 5 columnes. A les cel·les, els números de l'1 al 25. s'ordenen en ordre aleatori.Per a això hi ha una taula gran de 9x9.